黃敏慧（福建省長(zhǎng)樂高級(jí)中學(xué) 350200）

一、高中體育教學(xué)存在的問題

高中體育課程是高中課程體系的重要組成部分。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育等外部因素的影響，高中體育教學(xué)存在很多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不高。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.對(duì)體育教學(xué)缺乏重視

大多數(shù)學(xué)校對(duì)體育教育沒有給予足夠重視，期末體育課的減課是非常嚴(yán)重的。面對(duì)高考，體育課從原來的每周3 節(jié)課減少到每周2 節(jié)或更少。事實(shí)上，很多學(xué)生在不知不覺中把體育課時(shí)間作為復(fù)習(xí)和鞏固其他科目的時(shí)間。此外，體育課經(jīng)常被一些主課教師占用，這導(dǎo)致學(xué)生不能清晰地認(rèn)識(shí)到體育教育的本質(zhì)和重要性。

2.缺乏完善的體育項(xiàng)目

由于高中體育課程嚴(yán)重減少，加上體育課程設(shè)置不充分、不合理，高中生在上了三年學(xué)之后，并不能很好地掌握所有的體育項(xiàng)目技能。對(duì)于普通學(xué)生來說，體育相當(dāng)于自由活動(dòng)課。課前在操場(chǎng)上跑幾圈，介紹一些關(guān)鍵項(xiàng)目，并不能讓體育課充分發(fā)揮真正價(jià)值。對(duì)于具有特殊技能的學(xué)生來說，高中體育教育是以專業(yè)評(píng)估項(xiàng)目為基礎(chǔ)的訓(xùn)練與鍛煉。

3.體育教學(xué)形式簡(jiǎn)單

許多體育教師深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即只注重項(xiàng)目訓(xùn)練和形式考核。學(xué)生的主體性沒有得到充分體現(xiàn)，體育鍛煉積極性不高。傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容過于固定，缺乏新意，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

4.對(duì)心理教育不夠重視

中學(xué)體育教學(xué)在重視體育鍛煉的同時(shí)，也要重視心理教育，以提高學(xué)生的人格素質(zhì)。通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)來緩解課業(yè)的壓力，讓緊張的大腦得到放松，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中。然而，在實(shí)際的高中體育教學(xué)中，體育教師對(duì)學(xué)生的心理教育關(guān)注甚少，以致學(xué)生心理承受能力較差，在學(xué)習(xí)方面懵懂，無法提升精神素質(zhì)。

二、科學(xué)開展高中體育教學(xué)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生價(jià)值。通過開展體育教學(xué)，學(xué)生不僅可以提高理論知識(shí)水平，掌握體育技能，而且可以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。陶行知在生命教育理論中曾強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師教學(xué)的參照。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體性，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)賽意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)體育觀念的理解。不斷提高體育教育的有效性，滿足學(xué)生體育鍛煉的內(nèi)在需要，提升學(xué)生體育鍛煉的參與積極性。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中感受體育的魅力。

體育教師在開展每一節(jié)體育課時(shí)，都要以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引其注意力，教學(xué)課堂才不會(huì)枯燥，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才可以發(fā)散。制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的自主性是體育教育的要求，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣是體育教育的目的。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，需要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。然而，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，人們對(duì)體育的重視程度難以提高。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是非常重要和必要的。教學(xué)生體育技能，讓學(xué)生掌握體育知識(shí)是其次，最重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使學(xué)生愛上體育課，逐漸養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。

2.完善體育教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容不僅枯燥乏味，而且存在許多不合理之處。創(chuàng)新要求完善體育教學(xué)內(nèi)容，開展?jié)M足當(dāng)代學(xué)生需求的活動(dòng)，促進(jìn)體育教學(xué)新理念的融合。陶行知非常重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。他在《新教育》中說過：“學(xué)生一旦對(duì)某件事產(chǎn)生了興味，那么他就會(huì)全身心投入這件事當(dāng)中。因此，學(xué)與樂是密不可分的。在教學(xué)過程中，需要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，這才是最重要的。”豐富多彩的體育活動(dòng)可以提高教學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)高中生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師選擇一些既能讓學(xué)生接受，內(nèi)容又積極、有教育意義的新鮮項(xiàng)目，豐富體育教學(xué)的快樂元素，如一些能鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的項(xiàng)目。通過這些項(xiàng)目，學(xué)生可以盡情展示自己，也可以提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，達(dá)到互幫互助、共贏的目的。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)模式可以使他們意識(shí)到教師對(duì)他們的關(guān)注，從而重拾鍛煉身體的信心。在此過程中，體育教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，開發(fā)有針對(duì)性的體育項(xiàng)目。同時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性和多樣性，完善激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生的積極性和自信心，釋放學(xué)生的天性。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)已成為社會(huì)教育發(fā)展的必要手段。將信息技術(shù)融入體育教學(xué)，不僅可以消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，為學(xué)生營造更積極的課堂氛圍，而且可以讓學(xué)生更直觀地明確體育項(xiàng)目的難點(diǎn)和要領(lǐng)。例如，體育教師講解跨欄動(dòng)作時(shí)，首先會(huì)進(jìn)行示范和講解。此時(shí)，學(xué)生對(duì)跨欄的知識(shí)已經(jīng)有了基本了解。但是，他們?nèi)绻H自參加跨欄訓(xùn)練，仍然會(huì)犯很多錯(cuò)誤，陷入困境。這并不是由于學(xué)生的動(dòng)作水平不高，而是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師很難清晰地表現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作及其聯(lián)系，也無法對(duì)空中的動(dòng)作進(jìn)行分析。因此，體育教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，融入多媒體技術(shù)，分解每個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)和技能，展現(xiàn)動(dòng)作的銜接過程，讓學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充解釋，進(jìn)而掌握跨欄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技巧。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生加入課件開發(fā)，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找學(xué)習(xí)視頻和資料，并在課堂上與大家分享，讓所有的學(xué)生融入跨欄的討論環(huán)節(jié)，產(chǎn)生知識(shí)碰撞的火花，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生溝通。整合多媒體技術(shù)，提高教學(xué)模式的直觀性，降低教師講解的難度。同時(shí)，學(xué)生的體育知識(shí)水平得到顯著提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4.實(shí)施分層教學(xué)

在高中體育教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)模式，既能有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。高中體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的體育水平、興趣愛好以及性格等進(jìn)行分層教學(xué)，將學(xué)生科學(xué)地分成幾組，為各組設(shè)置不同的教學(xué)方案，使各類學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，喜歡健身的學(xué)生可以組建健美操小組，喜歡武術(shù)的學(xué)生可以組建武術(shù)小組，喜歡籃球的學(xué)生可以組建籃球小組。如果學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能較差，可以為此進(jìn)行基礎(chǔ)項(xiàng)目訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，既能使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步和提高，增強(qiáng)學(xué)生自主性，又能讓學(xué)生訓(xùn)練自己喜歡的項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，體育教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中，高中體育教育不可或缺。在素質(zhì)教育背景下，要積極解決教學(xué)中存在的問題，不斷更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持以生為本的指導(dǎo)思想，努力做好高中體育工作。