孫 霞

(湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院 數(shù)字藝術(shù)學院，湖南 益陽 413000)

引言

2015年李克強總理在政府工作報告中著重闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，同年7月國務院出臺制度意見，大幅度促進“互聯(lián)網(wǎng)+”的持續(xù)發(fā)展。以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等為代表的信息技術(shù)不斷融入學校教育教學，怎樣通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果提高學校教學質(zhì)量是現(xiàn)階段學校要重視與思考的問題。在學校教育中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體現(xiàn)出更加重要的作用，互聯(lián)網(wǎng)課程既可以幫助學生有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)[1]，也能引導學生深入了解目前信息化社會的發(fā)展，進而更好地了解互聯(lián)網(wǎng)先進技術(shù)。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，不斷增加學習資源的數(shù)量與靈活性。充分了解學生需求，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，既能夠進行個性化推薦，也能通過移動終端幫助學生在碎片化時間內(nèi)開展沉浸式學習，有效彌補傳統(tǒng)教育模式的盲區(qū)和痛點。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形成要素

互聯(lián)網(wǎng)是21世紀最偉大的發(fā)明，能夠促進全球發(fā)展進程。網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)讓信息傳播能夠突破時間、空間限制，改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活、學習方式，其既是一種技術(shù)，也是一個全新時代和一種新型思維方式。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用于教育系統(tǒng)中，逐步形成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，此模式包括下列要素。

1.互聯(lián)網(wǎng)+教育管理

教育的信息化管理，其概念是通過信息技術(shù)科學開發(fā)、管理教育信息資源，增強信息共享與交流的程度，重視教育管理，促進教育改革，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)就是教育管理信息化。今后的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”管理，要重塑人事制度和技術(shù)平臺，進而實現(xiàn)全面、科學的管理。

2.互聯(lián)網(wǎng)+教師

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，教師要擁有應對新時代出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)的能力，此涉及三方面：首先，要在教師發(fā)展進程中植入“互聯(lián)網(wǎng)思維”；其次，要按照互聯(lián)網(wǎng)要求，對教師所組織的教學形式進行調(diào)整；最后，在教學中要選擇和應用新型教學理念和教育模式。

3.互聯(lián)網(wǎng)+課程

網(wǎng)絡(luò)平臺上有各領(lǐng)域的教學資源，所以將教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，能夠有效增加不同專業(yè)、不同課程的最新知識，能夠大幅度改變知識陳舊、落后的現(xiàn)象。采取計算機技術(shù)，可以完善教學形式，讓其更加先進、立體，和傳統(tǒng)課程相比較，互聯(lián)網(wǎng)課程突出特點是智能化、可視化，可以充分展現(xiàn)教學內(nèi)容，以便學生更有效的參與學習過程。

4.互聯(lián)網(wǎng)+學習

互聯(lián)網(wǎng)+學習體現(xiàn)出了下列特點：首先，學生在信息技術(shù)的支持下進行學習；其次，多種類的學習資源讓學習活動更加地廣泛；再次，教師通過即時反饋工具，可以及時掌握學生的學習進度和學習狀況；最后，教師采取大數(shù)據(jù)，對學習的過程進行調(diào)整和優(yōu)化[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下的教育管理模式

在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教育教學要根據(jù)本校課程教學的整體情況，采取“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式，通過移動終端和網(wǎng)絡(luò)對教學進行管理，精準提供教育教學領(lǐng)域的資源與資料，疏通教育教學途徑，達到以物聯(lián)網(wǎng)為平臺的專業(yè)課程教學，從之前的以“教”為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W”為主，學習方式從傳統(tǒng)的被動學習逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，全面了解師生的教學需求，進一步提升教育水平。以互聯(lián)網(wǎng)為載體的課程教育管理體系包括準備教學資源、教學過程、教學評價體系三個部分。

1.3.2 適齡獻血人群相對減少 《中華人民共和國獻血法》提倡18～55歲的公民自愿無償獻血，研究表明，目前我國獻血人群的主要年齡段集中在18～30歲之間，而人口學調(diào)查顯示，18～30歲年齡段的人群所占的比例正在逐漸的下降，預測未來10年還將進一步下降[5]，導致適齡獻血人群相對減少。

1.科學設(shè)計和深入開發(fā)教學資源

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程具有實踐要求高、分析計算能力強、知識面廣等突出特點，在選取教學資源時要關(guān)注其“應用性”和“基礎(chǔ)性”兩方面[3]。在搜集、選擇課程資源時，可以參考MOOC課程相關(guān)的教學資源，整合與借鑒國內(nèi)、國際一流高校、名師的教學視頻，或按照學校的教學目標，自行設(shè)計、錄制網(wǎng)絡(luò)教學資源。選擇和制作課程資源要按照學生知識水平、課程進展、教學目標進行設(shè)計。

2.完善教育教學流程

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學管理要使用傳統(tǒng)課堂模式中的好方法，基于混合式教學優(yōu)勢進行教學?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下進行混合教育管理[4]，應采取如下教學流程：

系統(tǒng)預習:教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺上傳教學資源，學生可以根據(jù)自身條件安排時間，利用智能手機、iPad等移動終端對教學視頻進行觀看和學習，在預習期間要完成教師下達的各項學習任務，預習是為達到提高課堂學習連貫性的目的，引導學生帶著任務和目標進行課堂學習。

課堂活動:是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”管理模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提升教學管理質(zhì)量的重點。教學過程要在學生自主學習的基礎(chǔ)上教師進行引導，教師個性化解答學生在學習中遇到的重點、難點問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和知識遷移能力。課堂活動可以促進學生更扎實的掌握知識。

線下互動:教師在完成課堂教學后，結(jié)合學生問題和教學內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)平臺上傳知識拓展主題，引導學生通過小組合作進行探究活動，以調(diào)動學生深入研究的學習欲望。

以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為基礎(chǔ)的管理模式是融合不同管理形式的一種科學管理方式，該模式的評價體系要全面跟蹤、客觀評價學習全過程，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺預習、課堂學習和考試成績等不同方面進行綜合性評價。另外，學生可以在平臺終端結(jié)合自己在線學習情況反饋教學資源，教師根據(jù)課堂教學效果和在線反饋情況對各種教學資源進行調(diào)整，進一步豐富教學資源。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”管理模式的應用策略

1.構(gòu)建新型教育管理思想

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，互聯(lián)網(wǎng)已成為目前最有創(chuàng)新承載力和最充滿生機的平臺，網(wǎng)絡(luò)有效轉(zhuǎn)變社會生產(chǎn)方式，引導人們調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變著大家的生活方式和習慣。網(wǎng)絡(luò)已深入滲透至社會各個領(lǐng)域，并體現(xiàn)出重要的作用，牽引著管理模式改革與思想創(chuàng)新。就學校教育管理而言，大部分教師和管理工作人員依舊秉持傳統(tǒng)思想，尚未體會到新時代社會經(jīng)濟中互聯(lián)網(wǎng)的價值與作用，仍然單純的將其當做轉(zhuǎn)變生活模式和實體經(jīng)濟的方式，并未意識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在學校管理方面發(fā)揮的積極影響，也沒有體會到其為改革教育管理體系提供的新機遇。學校教育管理必須積極轉(zhuǎn)變管理思想，管理者要形成網(wǎng)絡(luò)管理意識，提高對網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展方向、趨勢的重視程度，分析現(xiàn)階段在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下不同的管理模式與措施，并結(jié)合本院校的實際情況，深入學習、改革和創(chuàng)新。教師是促進科學進步和知識發(fā)展的重要力量，所以要積極主動跟隨時代發(fā)展步伐，通過現(xiàn)代化工具和網(wǎng)絡(luò)平臺，增強自己科研水平和工作效率，為學校更好開展教學工作和教育管理提供服務。

2.建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理體系

新時期教育管理者要不斷轉(zhuǎn)變管理思想，建立起“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念和思維模式，要對教育管理模式進行改革與創(chuàng)新，以互聯(lián)網(wǎng)思維為基礎(chǔ)設(shè)計管理形式和教學模式。學校在改革教育教學模式時，要通過信息技術(shù)，促進信息化教育模式的應用與發(fā)展，建立起不受時間、空間限制的現(xiàn)代化教學平臺，讓學生獲得更好的教學服務，另外也為教師進行學術(shù)交流和教學研究提供良好的信息化運用平臺。首先，教學方法與教學過程要信息化，學校要深度應用互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學生提供高質(zhì)量、全面、豐富的學習資源，讓其能夠在課上、課下自主進行學習和實踐。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建立網(wǎng)絡(luò)化課堂和開放性課堂，豐富學生學習途徑，拓展師生互動和學生學習的時空通道[5]，方便教師及時對學生學習進行指導，這既是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育教學提供的有力條件，也是教育管理模式發(fā)展的大勢所趨。其次，科學研究教育管理。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，能夠達到全面監(jiān)控教育管理，能夠進行客觀、公平的評價，能夠及時了解教學中出現(xiàn)的問題，保障管理和教育的質(zhì)量，進而提高人才培養(yǎng)水平。

3.增強管理者網(wǎng)絡(luò)水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，學校教育管理不僅要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)功能，也要充分加強互聯(lián)網(wǎng)運用技能，進而改變管理方法、增強管理效果、提升管理質(zhì)量。首先，要提高學校管理者應用信息技術(shù)的水平和增強信息化管理思想。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，學校教育要通過增強教工的技術(shù)能力和思想意識來改革教育管理模式，要清楚意識到學校改革教育管理模式過程中互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮的正面影響，并在實踐中全面體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)作用，使其能夠與時俱進。其次，重視培訓相關(guān)技術(shù)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺上不斷開發(fā)各種管理軟件和工具。學校教育管理者應發(fā)揮個人作用和價值，積極將教育實踐和管理新模式妥善結(jié)合起來。最后，增強學校教師和教育管理人員使用信息化技術(shù)的能力，需要所有教育管理人員能夠通過不同的信息化工具，在網(wǎng)絡(luò)中進一步創(chuàng)新管理和教育，自覺增強個人的教育水平，不斷改革創(chuàng)新教育模式、教學方法，自主學習和掌握“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應采取的教育手段和方法，不斷增強自己的科研水平和教育能力。

4.在網(wǎng)絡(luò)教育管理中增加投入

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代下，各種管理模式和教育方法都出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)管理工具、教學手段存在一定問題和不足，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為依托，構(gòu)建教育管理新模式，要不斷增加投入。在轉(zhuǎn)變教育思想、教育管理過程中，既加強學校教師、管理人員網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握能力，還要注重購買軟件與硬件設(shè)備、對相關(guān)人員開展專業(yè)性培訓，以便熟練使用相關(guān)設(shè)備。

結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學校教師和教育管理人員要牢牢把握難得的發(fā)展機遇，通過先進科學技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，不斷改革與創(chuàng)新管理模式。教師和學校管理人員要全面認識到現(xiàn)階段管理工作中出現(xiàn)的矛盾和不足，根據(jù)學生特點和學校實際需求，形成全新的教育管理思想，開展網(wǎng)絡(luò)管理；要進一步優(yōu)化教育管理模式，建立網(wǎng)絡(luò)管理體系；要不斷增強管理人員網(wǎng)絡(luò)使用能力，提高教育管理水平；要增加投入，有效創(chuàng)新使用教育管理模式，從而提高教育管理的效果與質(zhì)量。