陳玲玲

(河南警察學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,河南 鄭州 450046)

《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》是高等院校思想政治教育課程體系中的必修課程,通過對《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》這門課的教學(xué),旨在讓高等院校生系統(tǒng)地掌握馬克思主義中國化的形成與發(fā)展過程、主要內(nèi)容和精神實質(zhì),讓高等院校大學(xué)生在學(xué)習完這門課程以后,知道中國特色社會主義的提出、形成、發(fā)展、建設(shè)過程,從而堅定高校大學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強學(xué)生的愛國主義情懷,堅定學(xué)生的愛國主義理念。筆者根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段我國高等院校學(xué)生在《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》這門課程的學(xué)習上還存在如下幾點突出的問題:第一,學(xué)習興趣普遍較低；第二,對理論知識理解存在很大的障礙；第三,不懂得將書本理論與生活實際緊密結(jié)合在一起。這些問題都成為了提高高等院?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義概論》課程教學(xué)質(zhì)量的巨大阻力,也嚴重阻滯了高等院校學(xué)生思想政治教育的進程。筆者在參考了諸多優(yōu)秀教學(xué)案例后發(fā)現(xiàn),結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習情況,在這門學(xué)科教學(xué)過程中巧妙地運用“直觀法”這一先進的教學(xué)方法有助于解決上述問題,改善教學(xué)情況。

一、“直觀法”與《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》

(一)直觀法基本含義及特點

直觀法是由17世紀捷克著名的教育家夸美紐斯最先提出的一種先進的教學(xué)方法。它是指通過借助于客觀存在的真實事物的圖像信息、影像信息、物象信息等作為信息傳遞的載體,運用到具體的教學(xué)實踐中。直觀教學(xué)法重點在于對學(xué)生產(chǎn)生視覺刺激,進而吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。從直觀法的教學(xué)應(yīng)用類型來看,包括實物直觀教學(xué)類型和圖像直觀教學(xué)類型兩大類。前者是指通過直接感知進行的一種直觀教學(xué)方式,例如到實地進行參觀、走訪、調(diào)查;后者是指借助于對研究對象拍攝的圖片、影像、文字檔案記錄等材料進行的一種直觀教學(xué)方式。實物直觀教學(xué)類型最真實地還原了研究對象的原本面目,獲取的信息更具有真實性和可靠性。圖像直觀教學(xué)類型能夠保證研究對象信息的長期存儲與共享,實現(xiàn)對研究對象特性信息的高度共享。二者相互彌補,相互補充,才能最大限度地發(fā)揮直觀法在教學(xué)中的應(yīng)用。

(二)高校《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》教學(xué)特點分析

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”是根據(jù)2005年《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及“實施方案”設(shè)立的。作為高等院校大學(xué)生思想政治理論課程必修課,《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》在幫助大學(xué)生加深對黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗、基本要求的認知與理解,增強學(xué)生對黨的大政方針的理解與認同上有著不可或缺的重要作用。高?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義概論》教學(xué)具有如下幾點特性:第一,系統(tǒng)性?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義概論》是對我們黨、我們國家,自建立以來發(fā)展至今整個光輝歷程的全面精要概述。內(nèi)容以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系兩大馬克思主義中國化的理論成果為中心,涉及到我們國家的政治建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、制度建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)等多個方面。第二,發(fā)展性。《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》這門課程的內(nèi)容是與時俱進的,是不斷發(fā)展變化著的。隨著中國特色社會主義體系理論內(nèi)容的不斷豐富和完善,《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》教材編寫內(nèi)容也在不斷地豐富和發(fā)展。自2007《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這本教材首次出版以來,概述幾經(jīng)修改修訂,內(nèi)容不斷地翻新變化著,以求《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》教學(xué)能夠與時事政治緊密貼切地聯(lián)合在一起,使高校生能夠及時準確地關(guān)注現(xiàn)下國家政策與社會生活的發(fā)展與變革。第三,理解難度大。從廣度上來講,《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》這門課程涉及到國家政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)多個方面的內(nèi)容,囊括了馬克思主義中國化、新民主主義革命、社會主義改造、社會主義探索、社會主義建設(shè)、社會主義發(fā)展、社會主義布局等多個維度。從深度上講,《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》教學(xué)內(nèi)容大多是深奧的理論知識。包括基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)等內(nèi)容。還會涉及到政治理論性較強的基本概念,如“實事求是”“群眾路線”“獨立自主”“統(tǒng)一戰(zhàn)線”“武裝斗爭”等,這些基本概念在理解起來難度較大,對學(xué)生的政治歷史理論背景知識提出了較高的要求。

二、直觀法在《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

綜合上述對“直觀法”和《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》教學(xué)特點的分析,在高等院?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義概論》課程教學(xué)中,運用“直觀法”就是要借助一些具體實物或者圖像資料信息來優(yōu)化外部視覺刺激,從而幫助學(xué)生更好地掌握、消化、吸收課堂上的知識。直觀法在,《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》教學(xué)中的應(yīng)用有以下幾點優(yōu)勢。

(一)優(yōu)化課堂模式,活化課堂氛圍

傳統(tǒng)的《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》課堂教學(xué)方法呈現(xiàn)出“教師臺上講,學(xué)生臺下聽”的特點,這種教學(xué)缺點是教學(xué)效果差,學(xué)生的學(xué)習熱情和參與度都很低,教師也不能夠及時準確地獲取學(xué)生的學(xué)習情況,致使《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》教學(xué)無法很好地發(fā)揮其在高校生思政教育上應(yīng)有的作用。運用直觀法,教師可以在課堂上借助于教學(xué)課件、教學(xué)模型、教學(xué)視頻等物象、影像材料將《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》中涉及到的系統(tǒng)性理論知識呈現(xiàn)出來,有助于增進學(xué)生的理解,使課堂氛圍更加活躍,讓學(xué)生愿意聽課,聽得懂課。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生的課堂參與度

筆者根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段很多高校生在《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》這門課程的學(xué)習中學(xué)習興趣普遍較低。一方面,作為對我們黨、我們國家、我們的社會主義制度建設(shè)發(fā)展的精要概述,《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》這門課程本身系統(tǒng)化高、理論性強,理解難度較大。另一方面,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式形式過于單一,僅僅只是教師向?qū)W生單方面的知識輸入,依托的渠道也不過是語言交流,不能幫助學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題”的學(xué)習模式,造成學(xué)生在實際的學(xué)習過程中獲得感很低。長此以往,學(xué)生的聽課熱情會消退,聽課效率會降低,參與度也會明顯滑坡,出現(xiàn)逃課缺勤、抄襲作業(yè)等情況。運用直觀教學(xué)法教學(xué)工具大都是現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù),教學(xué)模式也更加靈活多元,這與高校生的興趣特征很好地契合在一起,能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、直觀法在《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

基于現(xiàn)階段我國高等院校大學(xué)生在《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》課程學(xué)習中存在的諸多問題,結(jié)合直觀法在《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》課程教學(xué)應(yīng)用中帶來的諸多優(yōu)勢,筆者總結(jié)了以下幾點能夠促進直觀法應(yīng)用于《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》教學(xué)的有效良策,使直觀法更好地運用到高等院?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義概論》教學(xué)中,充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

(一)運用教學(xué)課件,強化直觀圖像刺激

隨著《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教材內(nèi)容的幾經(jīng)修訂,其內(nèi)容越來越完善,隨書的電子教案、電子課件等多媒體教學(xué)資源也越來越完備。教師在日常的執(zhí)教過程中要善于利用教學(xué)課件,強化外部直觀圖像信息刺激,從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識,加深學(xué)生的學(xué)習印象。運用教學(xué)課件教學(xué)優(yōu)勢如下:第一,針對性強。教學(xué)課件一般都是基于教材各章節(jié)的教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容特點制作而成的,具有很強的教學(xué)針對性。教師運用電子課件教學(xué),使整個教學(xué)內(nèi)容條理性更強,帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進深入理解,從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系,形成良好的知識框架。第二,圖文并茂,直觀鮮明。教學(xué)課件與傳統(tǒng)板書教學(xué)最大的區(qū)別在于它能夠以信息化教學(xué)技術(shù)為依托,生動直觀地將圖片信息與文字信息巧妙地結(jié)合在一起,呈現(xiàn)出“圖文并茂”的效果。圖像信息元素的加入,能夠降低學(xué)生的理解門檻,加深對所學(xué)內(nèi)容的理解,強化其記憶。第三,共享性好?，F(xiàn)在很多大學(xué)生都有自己的筆記本電腦以及優(yōu)盤硬盤等可移動設(shè)備,如此一來,學(xué)生在課堂上若有遺漏與疑惑可以直接將老師的教學(xué)課件拷貝過來,方便自己課后查漏補缺,及時解決課堂學(xué)習中存在的問題。

(二)播放教學(xué)視頻,強化直觀影像刺激

以“新民主主義革命”這一章節(jié)的教學(xué)為例,教師可以在其中加入一些視頻教學(xué)元素,前段時間熱播的電影《建軍大業(yè)》《建國大業(yè)》以及紀錄片《五星紅旗迎風飄揚》《復(fù)興之路》等就是很好的教學(xué)視頻題材,以強化直觀影像刺激。再如,在講到“社會主義改革開放理論”這一章節(jié)時,教師可以播放《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》中一些關(guān)鍵的片段,像“召開十一屆三中全會”“南方講話”等,這些都是對毛澤東思想及中國特色社會主義理論體系最直觀、最形象、最真實、最準確的歷史紀實寫照,也是對學(xué)生課外知識的補充,讓學(xué)生全方位、多角度地去了解黨和國家、認知黨和國家。

(三)開展思政實踐,強化直觀物象刺激

在今天,有很多的革命老區(qū)還依舊保持著原貌,如紅都延安、西柏坡、井岡山等。這些革命老區(qū)生動而深刻地記述了我們黨和國家自近代以來,爭取民族獨立、實現(xiàn)偉大復(fù)興的光輝征程。教師要善于利用這些現(xiàn)實紅色素材,開展必要的思政課實踐活動,幫助學(xué)生切身感受我們黨和國家偉大而厚重的歷史。例如以“西柏坡——新中國從這里走來”為主題,借助于課外社會實踐調(diào)研活動,帶領(lǐng)學(xué)生代表進行實地學(xué)習,并書寫調(diào)研報告。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握黨和國家成立、發(fā)展、建設(shè)的光輝歷程,提高其思想覺悟、政治覺悟,激發(fā)其對黨和國家的自信心與自豪感,從而堅定其四個自信,使之立志成為國家的棟梁之才,為新時代下實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢發(fā)光發(fā)熱。