吳云琴

(閩北衛(wèi)生學(xué)校,福建 南平 353000)

隨著我國技術(shù)水平的不斷提升,信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用,在當前的社會環(huán)境下,教育教學(xué)必須合理利用先進的技術(shù)手段開展教育,由于體育教學(xué)屬于中職教育教學(xué)的重要內(nèi)容,所以中職體育教學(xué)必須順應(yīng)當前的社會發(fā)展趨勢,改變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念,突破中職體育教學(xué)死板的形式,合理進行體育教學(xué)方式的創(chuàng)新,以此保證中職體育教學(xué)的有效性,保證中職體育教學(xué)能夠與社會相連接,以全民健身為主要教學(xué)目的,提升學(xué)生終身體育鍛煉的意識,使體育教學(xué)生活化[1]。所以下文將從中職體育的教學(xué)現(xiàn)狀、教材內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面進行論述,探究新形勢下中職體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的方式。

一、中職體育教學(xué)改革與創(chuàng)新中存在的主要問題

(一)缺少完善的理論指導(dǎo)措施

當前,我國中職體育教育教學(xué)缺少完善的理論指導(dǎo)措施,不能以科學(xué)合理的理論對體育教育教學(xué)改革與創(chuàng)新進行全面指導(dǎo),所以中職在進行體育教育教學(xué)改革的過程中,經(jīng)常會由于缺少理論引導(dǎo),導(dǎo)致實踐效果不佳,許多體育改革的設(shè)想并不能實現(xiàn),所以影響了中職體育教學(xué)效果的提升[2]。且在進行中職體育教育改革與創(chuàng)新的過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師大都會借鑒先進的外國體育教學(xué)理念進行中職的體育教育教學(xué)變革,并不能將中職體育教學(xué)方式的變革與當前社會發(fā)展相聯(lián)系,不能與中職自身的教育教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合,直接導(dǎo)致中職體育變革僅僅是將國外體育教學(xué)方式生拉硬套,缺少與自身學(xué)校相關(guān)的教育理念與內(nèi)容,嚴重影響教育變革與創(chuàng)新的效率。

(二)缺少合理的教材編制

當前,中職體育教材內(nèi)容僅僅局限于競技類的體育技能教學(xué),忽視了對學(xué)生進行體育素養(yǎng)的培養(yǎng),且中職體育教材教學(xué)內(nèi)容死板,缺少與時代相結(jié)合的內(nèi)容,缺少科學(xué)的體育課程教學(xué)安排,體育教學(xué)內(nèi)容枯燥傳統(tǒng),大都重視對傳統(tǒng)體育技巧與方式的繼承,所以導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容少而單調(diào),缺少與時俱進的內(nèi)容,缺少與國際體育相銜接的內(nèi)容,導(dǎo)致中職學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中,缺少學(xué)習(xí)的主動性與積極性,不能對新鮮的體育技巧與知識進行把握,不能促進學(xué)生體育意識的增長,缺少有效的體育訓(xùn)練方式,嚴重影響中職體育教學(xué)的效率[3]。

(三)體育教學(xué)方式枯燥

中職體育教師在對中職學(xué)生進行體育知識教學(xué)過程中,大都先以示范的方式對學(xué)生進行體育技巧的教授,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對自己所示范的體育動作進行展示,若是學(xué)生展示出現(xiàn)問題,則及時幫助學(xué)生進行糾正錯誤,以便于學(xué)生能夠正確掌握體育技巧,但是這一教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生靈活應(yīng)用各項體育技巧進行體育訓(xùn)練,還會大大衰減學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣,使其處于被動學(xué)習(xí)體育知識的情況之下,影響學(xué)生個性發(fā)展進步,影響中職體育教育教學(xué)質(zhì)量。

(四)缺少師資資源

中職體育教育改革與創(chuàng)新最依賴的就是新型的體育知識豐富的教師團隊,但是由于中職體育教師大都年紀較大或者缺少教育教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)觀念落后,體育素養(yǎng)與身體素質(zhì)不足,這些因素均嚴重影響中職體育教學(xué)效率,導(dǎo)致體育教學(xué)受到傳統(tǒng)思想禁錮,缺少對學(xué)生個性發(fā)展的重視,重體育技巧教學(xué),過分重視競技[4],缺少對“友誼至上”的體育品德進行教育,導(dǎo)致了惡性體育競爭事件時有發(fā)生,影響體育教學(xué)的根本目的。

(五)缺少完善的教育教學(xué)管理

當前,中職管理人員及中職體育教學(xué)人員,并不能意識到體育教學(xué)的重要內(nèi)容,缺少有效的教育教學(xué)管理制度,不僅不能使體育教學(xué)與時俱進,還導(dǎo)致體育課堂紛亂,學(xué)生難以管教[5],難以對學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果進行整體考察等現(xiàn)象,對體育教學(xué)變革與創(chuàng)新產(chǎn)生嚴重影響。

二、中職體育教學(xué)改革內(nèi)容

為進行有效的中職體育教學(xué)改革,必須從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面入手,其具體原因主要有以下幾點:

(一)教學(xué)思想改革

體育教學(xué)思想主要包括教學(xué)指導(dǎo)思想、體育教學(xué)原理、體育教學(xué)與學(xué)生之間的矛盾關(guān)系等內(nèi)容,所以在進行教學(xué)改革的過程中,教師必須重視體育教學(xué)思想的變革,需要將體育教學(xué)與學(xué)生的需求、社會發(fā)展方向、教育制度變革方式相結(jié)合,以此保證中職體育教學(xué)改革能夠向著更加優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展,培養(yǎng)具有體育素養(yǎng)的專業(yè)人才。

(二)體育教學(xué)內(nèi)容的變革

體育教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體,當前體育教學(xué)內(nèi)容枯燥、落后,所以在進行教育改革的過程中,就必須從體育教學(xué)內(nèi)容入手,使體育教學(xué)內(nèi)容符合時代發(fā)展需求,提升體育教材內(nèi)容的時效性與科學(xué)性,融入新型體育教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的興趣出發(fā)進行體育教學(xué)內(nèi)容的制定,以此豐富體育教學(xué)內(nèi)容,提升中職體育教學(xué)效率。

(三)體育教學(xué)方法

當前,中職體育教學(xué)方法較為傳統(tǒng),教師進行示范講解后,直接命令學(xué)生根據(jù)自己的示范進行訓(xùn)練,訓(xùn)練完成后進行展示,教師再進行錯誤的糾正,這嚴重影響中職體育教學(xué)效率的提升,所以中職的教學(xué)方法亟待改變,教師需要不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新,探索符合學(xué)生需求及發(fā)展的教學(xué)方式,以更好地提升體育教學(xué)效率。

(四)教學(xué)管理

教學(xué)管理制度的確立,能夠提升中職體育教學(xué)的規(guī)范化程度,使體育教學(xué)趨于合理化與科學(xué)化,從而有利于提升體育教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,這就需要中職能夠重視體育教學(xué)內(nèi)容,合理進行體育課程的安排,強化體育管理,加強體育成績的考核,以此提升教學(xué)管理效果。

三、中職體育課程體系變革具體方法

(一)教學(xué)管理方式變革

當前,科學(xué)管理模式被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)管理之中,將其應(yīng)用于中職體育工作建設(shè)之中,能夠優(yōu)化中職體育管理的質(zhì)量。為保證中職體育教學(xué)管理模式的創(chuàng)新,提升體育教學(xué)效率與質(zhì)量,就必須改變傳統(tǒng)中職體育管理模式,以科學(xué)合理的管理方式對中職體育教育課程進行改革,使中職體育教學(xué)能夠順應(yīng)時代發(fā)展趨勢,優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量[6]。所以,這就需要在進行中職體育教學(xué)管理過程中,能夠應(yīng)用科學(xué)合理的管理方式,制定合理的體育教育管理理念,以此調(diào)動體育教育人員的創(chuàng)新思維,活化中職體育管理內(nèi)容,提升體育管理質(zhì)量。在此過程中,中職管理人員及體育教師需要充分利用信息技術(shù)手段,對體育學(xué)習(xí)人員、中職體育器材及體育課程開展過程中的資金投入、與體育教學(xué)相關(guān)的資料等進行整理,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,使學(xué)生樹立終身體育鍛煉意識,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的運動精神,以此保證通過中職體育教學(xué)能夠適應(yīng)社會新形勢,適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境。教師在對學(xué)生進行體育知識教學(xué)時,必須尊重學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的意識與想法,以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性,這就需要教師能夠從學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,合理利用教育教學(xué)資源,合理設(shè)置中職體育教學(xué)目標,合理進行不同教育人員任務(wù)的分配,加強中職體育管理網(wǎng)的加你,以此保證不同的管理人員能夠各司其職進行中職體育教育管理[7]。可見,通過建立健全中職體育教育管理體制,加大對管理方式的變革,合理進行中職管理內(nèi)容的安排,以此保證能夠以科學(xué)的管理方法、規(guī)范的管理制度與全面的管理服務(wù)為中職體育教學(xué)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ),推動中職體育教育的變革與創(chuàng)新。

(二)優(yōu)化體育設(shè)施建設(shè)

為保證中職體育教學(xué)的順利開展,中職必須優(yōu)化體育設(shè)施的建設(shè),以保證學(xué)生能夠擁有充足的資源學(xué)習(xí)體育知識與技能。所以，中職首先需要完善體育場的建設(shè),以及時為體育專業(yè)學(xué)生及其他專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識提供便捷的場地；其次,需要構(gòu)建合理的體育器材,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識過程中,能夠有充足的體育器材學(xué)習(xí)體育技巧[8]。當前,由于中職缺少體育教學(xué)器材,學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技巧過程中缺少體育器材進行練習(xí),不僅會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性,還會影響體育教學(xué)效率。當前中職校內(nèi)體育設(shè)施缺少的主要因素就是缺少資金投入,中職缺少對體育教育的重視,認為只要簡單的進行體育場地建設(shè),讓學(xué)生可以進行籃球、乒乓球、羽毛球等訓(xùn)練就足夠了,所以不能根據(jù)不同中職生的學(xué)習(xí)興趣合理安排體育項目,忽視了中職學(xué)生全面發(fā)展進步,嚴重影響了中職學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣。在新形勢下,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展,學(xué)生能夠借助各種新媒體手段對世界各地多姿多彩的體育項目進行觀看,直接拓展了中職生的視野,導(dǎo)致中職生的興趣愛好也逐漸廣泛,其對體育活動種類的了解增多,導(dǎo)致其渴望學(xué)習(xí)的體育知識也逐漸趨于多樣化,但是中職缺少新型體育設(shè)施,缺少豐富的體育課程設(shè)置,導(dǎo)致中職體育課程并不能適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展,由于體育館資源欠缺,經(jīng)常會出現(xiàn)一館多用的現(xiàn)象[9]。且當前我國政府及相關(guān)部門對中職提出要求,中職體育館的建設(shè)應(yīng)作為中職順應(yīng)我國科學(xué)發(fā)展趨勢的主要建設(shè)方向,需要建立健全體育館建設(shè)的長遠規(guī)劃,以階段性的體育場建設(shè)目標作為建設(shè)的主要要求,并投入了大量資金進行體育館的建設(shè),在一定程度上推動了中職體育事業(yè)的發(fā)展進步。當前,我國體育局通過與企業(yè)的合作,吸納了企業(yè)資金進行體育館建設(shè),取得了較好的成效。

(三)中職體育教學(xué)模式變革

由于時代的發(fā)展進步,體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當前體育教學(xué)現(xiàn)狀,嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣,且許多中職的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式脫離了當前體育教學(xué)的需求,所以急需進行體育教育教學(xué)模式的變革。當前中職體育教學(xué)方式大都以選課方式和主副課程兩種方式安排課程內(nèi)容的,也有部分中職以俱樂部方式開展體育教學(xué),但是不同的體育教學(xué)方式均存在一定的好處與缺陷,所以為了更好的推進中職體育教學(xué)模式的變革,可以將上述體育課程教學(xué)方式相結(jié)合,以綜合性的體育教學(xué)模式作為教育教學(xué)的主要手段[10],比如在大一階段,所有學(xué)生必須要進行體育素養(yǎng)理論知識的學(xué)習(xí),在大二階段,學(xué)生可以自主選擇體育學(xué)習(xí)的課程項目,在之后的學(xué)習(xí)結(jié)算,學(xué)生就可以自主選擇自己喜歡的體育課程,在此基礎(chǔ)上,在不同的教育教學(xué)階段,校園體育部門還需要及時組織學(xué)生開展豐富多彩的體育訓(xùn)練活動,必須開展田徑比賽、馬拉松比賽、夏季運動會、冬季運動會、體育俱樂部或者體育興趣社等,以此保證學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛好,合理選擇體育修習(xí)課程,以改變死板的體育教學(xué)模式,提升中職體育教學(xué)效率。

(四)中職體育教學(xué)內(nèi)容的變革與創(chuàng)新

由于不同學(xué)校的教育教學(xué)理念不同,所以不同學(xué)校的體育教材內(nèi)容也各不相同,比如有的學(xué)校采用的為全國通用體育教材,有的學(xué)校則是全體教師共同編撰的體育教材,且不同教材之間的規(guī)范程度與權(quán)威程度不同,內(nèi)容也與當前社會發(fā)展相差較大,所以必須及時進行中職體育教學(xué)內(nèi)容的變革,以此保證體育教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求,符合新形勢下的社會需求[11]。當前中職體育課程主要包括理論課程與實踐課程兩種,體育專業(yè)學(xué)生必須系統(tǒng)化的掌握這兩部分內(nèi)容,而非體育專業(yè)的學(xué)生只要能夠掌握簡單的體育技巧即可,所以當前中職體育教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào),這就需要中職體育教師能夠從學(xué)生的實際需求出發(fā),根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,合理安排體育教學(xué)內(nèi)容,保證體育教學(xué)內(nèi)容能夠與世界接軌,能夠滲透世界各地的體育文化與技巧,以此拓展學(xué)生的體育技巧。中職應(yīng)大力弘揚優(yōu)勢體育項目,需要敢于嘗試新鮮的體育項目,在體育教學(xué)中滲透不同民族的體育活動習(xí)俗,根據(jù)奧運會的體育運動項目合理豐富教學(xué)內(nèi)容,以此保證優(yōu)化體育教材[12],活躍體育課堂氛圍,推動體育教育事業(yè)的變革與創(chuàng)新。

(五)改變教學(xué)方式

由于傳統(tǒng)體育教學(xué)大都以示范教學(xué)方式為主,以理論考試及技能考核兩種方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,教學(xué)方式單一,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性,影響了體育教學(xué)效率,所以這就需要教師能夠在體育教學(xué)過程中合理應(yīng)用多媒體進行示范教學(xué)、動作展示,能夠利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能夠合理利用競賽方式提升學(xué)生練習(xí)的激情與動力。在此過程中,可以借助西方植入式的教學(xué)方式,并與中職實際體育教學(xué)情況相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容,開展集體游戲,在游戲過程中訓(xùn)練學(xué)生的思維反應(yīng)能力、團隊協(xié)作能力、肢體協(xié)調(diào)能力等綜合能力,以此使學(xué)生樂于進行體育內(nèi)容的學(xué)習(xí),并通過運動中所包含的運動文化加強學(xué)生對運動的認知,端正學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的心態(tài),提升體育教學(xué)的效率。體育教師需要根據(jù)教學(xué)大綱,合理設(shè)計體育教學(xué)課程,需要對教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進行合理安排,以此更好的鼓勵學(xué)生主動進行體育知識的學(xué)習(xí)[13]。比如:在對學(xué)生進行乒乓球技巧進行訓(xùn)練時,教師就可以播放一段奧運會上我國乒乓球選手先發(fā)制人的比賽,以此讓學(xué)生通過視頻把握具體技巧,并在此基礎(chǔ)上進行訓(xùn)練,使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

(六)優(yōu)化中職體育師資資源

首先,中職在聘用體育教學(xué)人員的過程中,需要以教師的專業(yè)素養(yǎng)作為基本內(nèi)容,以教師的體育專業(yè)技巧、課程組織能力、教學(xué)方式等方面入手,進行綜合考核,以保證聘用具有創(chuàng)新與變革能力的新型優(yōu)秀體育教學(xué)人員。其次,中職需要定期組織體育教師的培訓(xùn),可以從教育教學(xué)管理、教學(xué)組織、社會需求及教師心理等多方面入手,提升教師體育專業(yè)教學(xué)能力,優(yōu)化教師的內(nèi)涵,使教師重視體育教學(xué),提升教師的心理素質(zhì)與思想品德素養(yǎng),及時給予優(yōu)秀教師深造與進修學(xué)習(xí)的機會,并合理制定教師獎懲制度,對優(yōu)秀教師進行獎金或者職位的獎勵,對教學(xué)態(tài)度差、教學(xué)方式存在較大缺陷的教師進行懲罰,以提升教師的責任意識,優(yōu)化中職體育教育教學(xué)質(zhì)量[14]。

(七)體育教學(xué)評價機制的變革與創(chuàng)新

體育教學(xué)評價大都是對體育教學(xué)效果進行評價的主要方式,建立科學(xué)合理的教育教學(xué)評價機制,以保證能夠?qū)W(xué)生進行公平合理的評價。當前,我國中職體育教學(xué)評價的主要方式大都是以教師主觀臆斷方式對學(xué)生進行評分,學(xué)生對教師進行評價的方式大都是以學(xué)生單一對教師課堂表現(xiàn)進行評價,這種評價方式片面性較強,嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的信心,所以這就需要不斷完善教育教學(xué)評價價值,在評價過程中能夠做到以人為本的需求[15],能夠本著教育公平的目的出發(fā),根據(jù)各個階段,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,合理設(shè)定教育教學(xué)目標,對學(xué)生完成情況進行評價,可以綜合教師評價、學(xué)生互評等方式完善教學(xué)評價制度,還可以以合理的體育游戲考察學(xué)生的體育技巧,以學(xué)生的課堂表現(xiàn)與專業(yè)體育技能評分作為綜合評價的標準,以此保證能夠整體化、詳細化、全面化的對學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀態(tài)進行評價,提升中職體育的教學(xué)效率,提升中職體育變革與創(chuàng)新的進度。

三、結(jié)束語

綜上所述,在新形勢下,人們的思想意識不斷提升,對體育運動的重要性的認識也不斷增加,體育活動種類逐漸豐富,體育教學(xué)方式不斷增加,那么及時對中職體育教學(xué)進行變革與創(chuàng)新就顯得十分重要,從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理四個角度進行中職體育教學(xué)的變革,以此不斷改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)管理方式,優(yōu)化體育設(shè)施建設(shè),改變教學(xué)模式,豐富教學(xué)內(nèi)容,改變教學(xué)方式,優(yōu)化師資力量并合理教學(xué)評價,以此提升中職體育教學(xué)效率,促進學(xué)生全面發(fā)展。