■吉林省農(nóng)安縣黃魚圈鄉(xiāng)中心小學(xué) 王春玲 王明紅

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠進(jìn)行道德教育的滲透，而且也必須進(jìn)行道德教育的滲透。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要端正自己的思想認(rèn)識(shí)，將道德教育有機(jī)地結(jié)合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生能夠得到潛移默化的熏陶和影響。從教師的角度來看，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生著長期而深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)生這個(gè)階段可塑性很強(qiáng)，受到榜樣人物的影響非常深刻，因此，教師既要注意引導(dǎo)學(xué)生端正對道德的認(rèn)識(shí)，也要從情感上、行動(dòng)上給學(xué)生做出積極的示范和指引。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，突出了“以人的發(fā)展為本”的教育觀念，強(qiáng)調(diào)了要從單純地傳授知識(shí)、技能轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育滲透。

一、構(gòu)建和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，提高教師道德表率作用

教育是師生之間的人際交往活動(dòng)，道德教育也是在這樣的人際交往活動(dòng)中實(shí)施的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注重發(fā)揮個(gè)人魅力，用自己的言語行動(dòng)給學(xué)生帶去潛移默化的影響。學(xué)生不僅能從教師身上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師的表現(xiàn)也對學(xué)生人格品質(zhì)的塑造、看問題的角度等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻提醒自己，做一名受人尊敬的教師，給學(xué)生打造出民主和諧的班級(jí)教學(xué)環(huán)境，教師自身的思想言行、氣質(zhì)性格和道德素養(yǎng)無時(shí)無刻不被學(xué)生有意無意地仿效。教師要樹立“學(xué)高為師，德高為范”的思想，要以自己高尚的人格魅力做“無聲的教師”；教師應(yīng)注意舉止端莊、語言文明、實(shí)事求是，要有博愛之心、無私之情、容人之量。通過教師的耳濡目染，使學(xué)生的性情得以陶冶。很多時(shí)候教師只憑口頭要求，鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生，但效果都不太顯著。然而，如果能將道德說理教育與教師自身的率先垂范結(jié)合起來，教育的效果會(huì)更加顯著。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，因此，教師要謹(jǐn)言慎行，表現(xiàn)得內(nèi)外一致。在這樣的情況下，和諧民主的班級(jí)氛圍給了有效道德教育一個(gè)最適宜的環(huán)境，學(xué)生能非常坦誠地與教師溝通各個(gè)方面的問題，其中也包括道德困惑方面的問題。只有讓學(xué)生感到教師是懂他們的、愛他們的，他們才愿意向教師敞開心扉。

二、運(yùn)用案例教學(xué)法，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

找到有效的個(gè)案培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，這是我們科學(xué)有序地進(jìn)行道德教育滲透的重要任務(wù)。作為社會(huì)成員，只有從小學(xué)會(huì)愛國、知道如何愛國，對祖國懷有真摯的深情，才能提高我們的民族凝聚力，才不會(huì)給一些別有用心的國家提供滲透的機(jī)會(huì)。在課堂上，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)文化歷史知識(shí)，給小學(xué)生講一些名人故事。這些故事要有數(shù)學(xué)的特征，也要有愛國主義的特征，將兩者密切結(jié)合在一起，才能讓學(xué)生感到自豪感，也鼓舞了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們有效克服學(xué)習(xí)中的困難，帶著促進(jìn)祖國繁榮富強(qiáng)的責(zé)任感，努力勤奮地學(xué)習(xí)。

三、塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。然而，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中，可能會(huì)遇到一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生不僅需要得到教師有效的指導(dǎo)，而且還要積極運(yùn)用非智力因素，也就是心理品質(zhì)的幫助，才能有效克服這些困難。教師要注意鼓勵(lì)強(qiáng)化，讓他們具備勤奮踏實(shí)、求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生在這些品質(zhì)的幫助下，感受到自己對于學(xué)習(xí)的掌控力越來越強(qiáng)。有效地提高自信心，讓學(xué)生能夠逐漸在教師的指導(dǎo)下，變成一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者和探索者。所以，教師要照耀學(xué)生人格，使學(xué)生具備優(yōu)良的品質(zhì)，具備健康積極向上的價(jià)值觀念，讓他們能披荊斬棘，沖破學(xué)習(xí)路上的阻礙，帶著從數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)、技能和道理，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，解決社會(huì)中自己所關(guān)心的問題，做一個(gè)對社會(huì)有價(jià)值、有貢獻(xiàn)、有創(chuàng)新、有啟發(fā)的公民。這也是教師在教學(xué)工作中，需要不斷優(yōu)化和改善的部分。

總之，我們要培養(yǎng)的是人格健全、品學(xué)兼優(yōu)的人。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以掌握很多的知識(shí)，學(xué)會(huì)很多的道理。同時(shí)，他們也需要用數(shù)學(xué)的邏輯思維去判斷道德問題，端正他們的思想道德認(rèn)識(shí)，加深他們對于道德問題的理解，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上對于道德問題的求知欲望。