吳曉莉

摘? 要：處于新形勢下的社會環(huán)境中，信息化、智能化的會計工作幾乎覆蓋了傳統(tǒng)會計工作模式，因此，對將來加入會計行業(yè)的人才要求做到積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的工作模式，保證對基礎(chǔ)知識領(lǐng)域充分的研究，并在此基礎(chǔ)上，提升對計算機(jī)、數(shù)據(jù)信息管理的操控。本文提出，根據(jù)時代背景的變化，將側(cè)重點由培養(yǎng)傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移至規(guī)?；芾斫虒W(xué)中，闡明會計教學(xué)改革現(xiàn)狀及其原因，根據(jù)會計行業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提出會計結(jié)構(gòu)性發(fā)展途徑，達(dá)成市場與教學(xué)目標(biāo)協(xié)同發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：會計轉(zhuǎn)型? 轉(zhuǎn)型方向? 教學(xué)創(chuàng)新? 教學(xué)實踐

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）08（c）-0222-03

Abstract： Under the new social environment， the information and intelligent accounting work almost covers the traditional accounting mode. Therefore， the talents who want to join the accounting profession will actively adapt to the "Internet plus" mode of work， ensure that the basic knowledge domain is fully studied， and on this basis， enhance the manipulation of computer and data information management. In this paper， according to the changing background of the times， the emphasis should be transferred from the cultivation of traditional basic knowledge to the teaching of large-scale management. The current situation and reasons of accounting teaching reform are clarified. According to the development goals of accounting industry， the ways of accounting structural development are proposed to achieve the coordinated development of market and teaching objectives.

Key Words： Accounting transformation; Transformation direction;Teaching innovation;Teaching practice

新形勢下，國家整體信息化標(biāo)準(zhǔn)要求會計行業(yè)同樣積極結(jié)合信息化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，以此推進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的健康、可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)會計行業(yè)通常針對報稅、納稅申報等固定性流程工作，其目標(biāo)在于保證所做格式與填充數(shù)據(jù)的正確，而目前會計行業(yè)的轉(zhuǎn)型方向是由服務(wù)外部轉(zhuǎn)向服務(wù)企業(yè)內(nèi)部，工作內(nèi)容側(cè)重于挖掘企業(yè)運營活動中所需數(shù)據(jù)信息。國家為推進(jìn)會計行業(yè)的智能化、信息化發(fā)展，發(fā)布會計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方針，通過培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的會計從業(yè)人員，完善整體教育行業(yè)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前針對各地對會計教育教學(xué)活動的研究，提出對會計學(xué)科中實踐型教育模式的改革，提升會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力。通過對實踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、條件的補(bǔ)充，促進(jìn)會計實踐教學(xué)改革體系的完善。為推進(jìn)會計行業(yè)轉(zhuǎn)型與教學(xué)內(nèi)容相一致的發(fā)展戰(zhàn)略，高校、企業(yè)以及社會都需具備完整的項目體系，為實現(xiàn)綜合性會計發(fā)展打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

1? 會計行業(yè)轉(zhuǎn)型與教學(xué)改革總體概述

1.1 會計實踐教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.1.1 會計實踐總體架構(gòu)不健全

在處于社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展多樣化的情況下，各地域政治經(jīng)濟(jì)行業(yè)狀況存在較大差異，使我國專業(yè)領(lǐng)域?qū)ο到y(tǒng)化的會計理論探究面對諸多困難，結(jié)構(gòu)組織難以實現(xiàn)建立健全規(guī)劃機(jī)制[1]。第一，會計相關(guān)的理論性研究并未產(chǎn)出具有改革性的專業(yè)內(nèi)容，會計研究報告總體數(shù)量對比其他領(lǐng)域在核心期刊中的數(shù)量的并不具有特長與優(yōu)勢。第二，社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使得相關(guān)研究人員對于工作任務(wù)目標(biāo)產(chǎn)生放松的意識，出現(xiàn)研究內(nèi)容不深刻的現(xiàn)象，一部分會計專業(yè)領(lǐng)域的研究人員對產(chǎn)在理論知識上盲目追求效益最大化，僅依靠西方研究理論展開闡述，而非結(jié)合我國當(dāng)前實際情況開展理論性分析，導(dǎo)致研究效果與社會背景相異。

1.1.2 專業(yè)技能人才較缺乏

人工智能技術(shù)隨著數(shù)字化技術(shù)發(fā)展而不斷完善，可以勝任許多數(shù)據(jù)信息處理工作。會計行業(yè)本身具有強(qiáng)大市場競爭，相關(guān)學(xué)習(xí)人員范圍大，如果想在會計領(lǐng)域取得一定的專業(yè)成績，必須具備完善的知識儲備與豐富的實踐經(jīng)驗。然而從往年各項數(shù)據(jù)中分析得出，全體會計專業(yè)人員中只有67%的行業(yè)人員具有從業(yè)證書，同時考取高級會計資格和注冊會計的專業(yè)工作人員只占全體人數(shù)的2%，數(shù)據(jù)表明我國大部分從業(yè)人員的專業(yè)水平較為低下，缺乏能夠勝任高難度會計審計任務(wù)的人才[2]。

1.1.3 會計實踐教學(xué)層次單一

由于我國在會計專業(yè)探索時間短，導(dǎo)致統(tǒng)一的法制機(jī)制未得到有力維護(hù)，部分企業(yè)缺乏對管理機(jī)制保護(hù)的意識，導(dǎo)致會計流程存在風(fēng)險。通過兩方面系統(tǒng)研究辦法為例，并展開分析，首先是作業(yè)成本法，這種傳統(tǒng)的成本核算方法主要問題在于產(chǎn)生成本較高，對成本活動難以確定，盡管增加就會計成本，但對最終的核算結(jié)果未起到特殊作用，所以當(dāng)前企業(yè)的審核方法已經(jīng)對作業(yè)成本法進(jìn)行淘汰，平衡計分卡作為一種新型績效管理體系，雖然在一定程度上實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略性指導(dǎo)，但由于要求企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員具備綜合性高素質(zhì)水平、實際完成度較低等因素，影響實際管理措施難以落實[3]。

1.2 會計專業(yè)實踐教育改革動因探究

1.2.1 實踐改革內(nèi)容受智能設(shè)備影響

當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展使得財務(wù)管理機(jī)器人具備越來越完善的操作程序，能夠有效應(yīng)對在數(shù)據(jù)核對、信息資料收集等工作，對比分析相同工作的質(zhì)量發(fā)現(xiàn)，其工作速度與精準(zhǔn)度超越一般的基礎(chǔ)會計核計人員，在一定程度上能夠?qū)θ藶楣室鈹?shù)據(jù)造假問題進(jìn)行有效篩查及規(guī)避。盡管在當(dāng)前會計行業(yè)環(huán)境中，仍是以人工數(shù)據(jù)計算為主導(dǎo)方式，以智能化系統(tǒng)計算為輔的綜合結(jié)構(gòu)體系，但是面對市場變化，會計專業(yè)學(xué)生必須完成由基礎(chǔ)會計師到高精尖財務(wù)管理人員的轉(zhuǎn)變。對會計專業(yè)的學(xué)生來說，更多的實踐活動才能使其具備抵抗智能化機(jī)器人的沖擊。

1.2.2 實踐改革內(nèi)容受數(shù)字化進(jìn)程影響

大數(shù)據(jù)的專業(yè)性應(yīng)用在社會生產(chǎn)活動中已趨近成熟，其中就影響了會計行業(yè)的技能應(yīng)用與會計教學(xué)層次的多元化。大數(shù)據(jù)分析能力與會計企業(yè)的決策程序為學(xué)生實踐活動提供可靠性參考。目前實際決策過程中財務(wù)會計審計的工作是對企業(yè)資金動態(tài)流向進(jìn)行編制記賬、審核收支、匯總登記，缺少大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用的能力，只有充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在會計領(lǐng)域的有效利用，才能實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的科學(xué)化制定。

1.2.3 綜合性會計實踐活動籌劃

傳統(tǒng)會計工作內(nèi)容關(guān)注針對企業(yè)已產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行編錄、收支審核等，反饋情況表現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生的業(yè)務(wù)中，因為會計的工作過程中受制于行業(yè)準(zhǔn)則與制度約束，影響會計審計工作的靈活性。在將來的會計管理任務(wù)中，應(yīng)將會計參考范圍擴(kuò)大至對企業(yè)即將產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行預(yù)判與規(guī)劃，同時，管理會計在接受行業(yè)準(zhǔn)則與制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會實際運營狀況來敲定具體實踐流程。

2? 行業(yè)轉(zhuǎn)型對會計實踐教學(xué)改革的要求

2.1 充實會計教學(xué)管理內(nèi)容

處于當(dāng)前迅速發(fā)展社會形勢下，會計行業(yè)轉(zhuǎn)型為管理會計的環(huán)境中，要解決的是實際發(fā)展問題。對處于落后情況的會計專業(yè)學(xué)員，應(yīng)積極主動地對相關(guān)理論知識與實踐活動進(jìn)行充實與完善，會計實踐經(jīng)驗對會計專業(yè)的理論性知識加以鞏固，并且是提高初級會計從業(yè)人員的有效方式，編排合理的實踐課程，需要制定科學(xué)的課時。校方應(yīng)重視對會計專業(yè)的實踐內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)市場變化，適時轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思路方法。

2.2 制定多元化學(xué)科教育形式

達(dá)成多元化學(xué)科制定的目標(biāo)，需要突破原有的傳統(tǒng)灌輸式教育模式，通過實際情況感受法、任務(wù)驅(qū)動法、技能競賽激勵法、等多種創(chuàng)新性教學(xué)模式，將基礎(chǔ)理論知識有機(jī)地傳授于會計專業(yè)學(xué)生，這一系列舉措都以學(xué)生教學(xué)任務(wù)為中心，進(jìn)行科學(xué)合理的開展。通過多媒體教學(xué)、實物教學(xué)、結(jié)組完成課業(yè)等多元性教學(xué)方式幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)計劃的制定[4]。

2.3 完善管理方式方法

由于各專業(yè)與規(guī)定學(xué)科在教育方式中，無論內(nèi)容還是體系上，都存在一定區(qū)別，因此在對學(xué)校管理人員的指導(dǎo)中，應(yīng)使他們對全程教學(xué)內(nèi)容與會計專業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以完善相應(yīng)的管理教學(xué)方式。學(xué)院在對青年教師的觀察中，設(shè)置經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師進(jìn)行隨機(jī)抽檢;面對只能整體教學(xué)體系中的管理者，必須對會計專業(yè)學(xué)生樹立責(zé)任意識，切實落實對教學(xué)任務(wù)的完善與改進(jìn)。

2.4 推動教師隊伍發(fā)展

在推進(jìn)綜合教師隊伍的教學(xué)能力的發(fā)展過程中，需要有一個落實與反饋的周期，同時，展現(xiàn)出教室隊伍能力的時候也要做出正確指導(dǎo)。所以在建立健全教師管理約束機(jī)制時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況，規(guī)劃對教師隊伍的考核時機(jī)，通過一定周期內(nèi)的工作能力測試，判斷專業(yè)導(dǎo)師對青年會計教師的指導(dǎo)方向產(chǎn)生的效果，此外，積極建設(shè)教師教學(xué)任務(wù)的獎懲措施，通過提高全體教師隊伍的能力水平，提升教學(xué)改革任務(wù)的落成。

3? 會計行業(yè)轉(zhuǎn)型形式下實踐教學(xué)改革路徑

3.1 提高各學(xué)科教師的實踐教學(xué)意識

在推進(jìn)會計實踐教學(xué)改革的發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)科教師的實踐活動意識是重中之重。對于提升各學(xué)科教師的管理意識主要是從以下兩點出發(fā)，首先要求學(xué)科教師對管理會計相關(guān)的實踐性知識可以通過參加管理會計師考試、到相關(guān)的講會旁聽、到先進(jìn)的企業(yè)觀察等手段進(jìn)一步提升企業(yè)高管相關(guān)專業(yè)的知識理解[5]。二是可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容層次，及時對實踐活動素材進(jìn)行創(chuàng)新，將實踐性活動內(nèi)容充分融入社會環(huán)境的發(fā)展進(jìn)程，結(jié)合其中產(chǎn)生的問題進(jìn)行主動吸納，充分應(yīng)用在之后的實踐教學(xué)范疇中，同步更新、豐富、篩查出科學(xué)有效的實踐內(nèi)容，促使其進(jìn)行發(fā)展。

3.2 深化會計實踐教學(xué)內(nèi)容研究

想要實現(xiàn)會計工作完成總體指導(dǎo)方針與實踐活動的科學(xué)統(tǒng)一，必須重視實踐內(nèi)容相應(yīng)的理論研究架構(gòu)。首先，針對開設(shè)核心內(nèi)容、實訓(xùn)項目、校內(nèi)外競賽以及實踐條件展開研究。社會環(huán)境對推進(jìn)會計行業(yè)轉(zhuǎn)型提供一系列有利條件，深入研究會計實踐理論知識，才能實現(xiàn)對社會環(huán)境引導(dǎo)的意義。其次，會計管理理論研究人員在對專業(yè)技能研究保證完成質(zhì)量的情況下，努力做到提出實踐性作業(yè)的創(chuàng)新的研究，結(jié)合多元化的會計管理經(jīng)驗，實際作用于本土實踐教育活動的轉(zhuǎn)型。

3.3 規(guī)劃會計專業(yè)人才培養(yǎng)體系

會計行業(yè)的轉(zhuǎn)型進(jìn)程中，人才是推進(jìn)結(jié)構(gòu)建設(shè)的基礎(chǔ)，改革結(jié)構(gòu)必須將培養(yǎng)會計管理人才的任務(wù)放在首位[6]。第一，應(yīng)做到教學(xué)結(jié)構(gòu)的重新整合，在綜合性學(xué)習(xí)體系中加大管理會計的占比;第二，對管理會計的相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)成基礎(chǔ)學(xué)科的補(bǔ)充，此外按市場環(huán)境要求學(xué)生對實踐活動與實習(xí)工作展開完善;第三點，保證會計專業(yè)學(xué)生在優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)資源中，充分理解行業(yè)細(xì)則，通過對行業(yè)轉(zhuǎn)型任務(wù)的分析討論，強(qiáng)化人才對會計行業(yè)轉(zhuǎn)型的應(yīng)對能力。

4? 結(jié)語

會計行業(yè)轉(zhuǎn)型目標(biāo)應(yīng)積極結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展成果，面對企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對傳統(tǒng)會計知識要領(lǐng)的多能化要求，在會計相關(guān)的教育學(xué)科中加入對信息化技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬的會計學(xué)員，基于企業(yè)的會計體系統(tǒng)發(fā)展，應(yīng)健全與會計相關(guān)的企業(yè)規(guī)章制度，積極對會計從業(yè)人員展開與本公司實際相符的培訓(xùn)模式，讓企業(yè)能夠根據(jù)會計信息總結(jié)方面，處理內(nèi)部其他部門的潛在問題，以便做出科學(xué)合理的發(fā)展策略。通過實行會計行業(yè)的轉(zhuǎn)型工作，從根本的會計教學(xué)中，為培養(yǎng)高素質(zhì)的會計從業(yè)人員打下基礎(chǔ)，保證轉(zhuǎn)型的可靠性與可持續(xù)性。

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