周潔

【摘 ?要】本文以自制教具在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的運用分析為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當(dāng)下自制教具在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的優(yōu)勢和自制教具在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的運用為主要依據(jù)，從寓教于樂、加深對實驗內(nèi)容的了解、以自主教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、通過自制教具克服教學(xué)重難點這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強自制教具在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的價值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】自制教具;小學(xué)科學(xué);實驗教學(xué);重難點知識

引言

小學(xué)時期科學(xué)教育屬于一種綜合性比較強的學(xué)科知識，涉及的內(nèi)容比較多，并且還包含的科學(xué)方面基本內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)知自然和研究自然的有效過程。實驗是科學(xué)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，教具是在實驗中具有一定輔助功能，在實際教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加主動融入到科學(xué)教學(xué)中，為高質(zhì)量小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)提供有效保障。

1.自制教具在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1寓教于樂

寓教于樂就是使得整個教學(xué)具有更多趣味性，此時小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，對外界新鮮事物充滿好奇，在學(xué)習(xí)期間經(jīng)常被外界事物吸引注意力，從而對學(xué)習(xí)失去興趣。所以，教師在進行趣味性教學(xué)期間一定要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r合理設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)意識。在實際教學(xué)中，自制教具的融入可以激發(fā)學(xué)生興趣，提升科學(xué)實驗教學(xué)趣味性，增強科學(xué)教學(xué)時效性。

1.2加深對實驗內(nèi)容的了解

自制教具在科學(xué)實驗教學(xué)中的加入，可以提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和了解，使得學(xué)生對基礎(chǔ)知識充滿好奇心理，從而能夠更加直觀的面對學(xué)習(xí)。在實際學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，積極引領(lǐng)學(xué)生對教具進行自我制作，符合實驗，提升學(xué)生動手操作能力，進而對實驗內(nèi)容更加了解和掌握。

2.自制教具在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的運用

由于新時期課程標(biāo)準(zhǔn)的改進，學(xué)生在課堂上的主體性越來越突出，學(xué)生已經(jīng)成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。所以，學(xué)生一定要積極參與到教學(xué)之中，在科學(xué)實驗教學(xué)中，教師要意識到學(xué)生親自參與實踐的價值，進而積極引領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)工具制作中，增強學(xué)生親自動手能力，還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維意識，在教具制作期間可以無限激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)?？茖W(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。

2.1以自主教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師一定要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合自制教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠深陷其中，自然而然感受小學(xué)科學(xué)實驗的魅力。要想有效實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)則可以積極引導(dǎo)學(xué)生自制教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，能夠全身心融入到實驗教學(xué)中。比如在學(xué)習(xí)教科版《聲音》時，在課前教師需要結(jié)合課本內(nèi)容準(zhǔn)備好教具，使得學(xué)生意識到物體振動可以產(chǎn)生聲音，還可以為學(xué)生準(zhǔn)備自制樂器，以小組形式下發(fā)樂器，要求一個學(xué)生親自演奏，另外學(xué)生貼近樂器，感受振動頻率，或者使用尺子在桌子上進行拍打等，感受尺子發(fā)出的聲音。通過簡單形式實驗過程，教師可以提出具體問題，尺子為什么會發(fā)出聲音？學(xué)生仔細(xì)觀察和分析，總結(jié)實驗過程和現(xiàn)象等，最終發(fā)現(xiàn)尺子是因為振動產(chǎn)生的聲音，在整個學(xué)習(xí)構(gòu)成中對自制教具進行使用，可以有效感受聲音產(chǎn)生，以自制教具進行的實驗加深印象，將抽象知識簡單化，提升理解和記憶，提升科學(xué)實驗教學(xué)效果。

2.2通過自制教具克服教學(xué)重難點

處在小學(xué)時期的學(xué)生，思維能力處在低級階段，不夠成熟和具體，對于抽象知識理解不夠詳細(xì)，對于教師來說也是一個難點。所以在教學(xué)過程中可以借助自制教具，轉(zhuǎn)變抽象知識，便于學(xué)生了解和掌握，從而可以降低教學(xué)難度。在學(xué)習(xí)教科版《空氣在哪里》時，主要內(nèi)容是針對空氣的，空氣自身是無色無味的，教師講解起來充滿困難，學(xué)生想要理解更加困難，難免導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥無聊。此時教師則可以使用生活化知識內(nèi)容進行講解和分析，通過自我制作的教具輔助教學(xué)，進而可以幫助學(xué)生感受氣體的存在，在原有裝置實驗上進行改進和調(diào)整，可以加入一個導(dǎo)管在水中，還要在漏斗上加少些水，導(dǎo)管打開后，學(xué)生將會看到山導(dǎo)管之中存在的水流將會流向燒瓶之中，并且將全部空氣擠出來。通過教師和學(xué)生的改造，學(xué)生將會對知識理解更加深刻，成功突破教學(xué)重點和難點知識，加深印象，對小學(xué)科學(xué)實驗充滿興趣，更加主動學(xué)習(xí)，還可以有效提升對科學(xué)實驗質(zhì)量。

3.結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，可以有效使用自制教具進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而可以更加主動和積極的融入到教學(xué)之中，對科學(xué)實驗學(xué)現(xiàn)象和內(nèi)容更加理解，從而不斷提升科學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合具體內(nèi)容進行分析和研究，注重提升學(xué)生親自動手能力，挖掘?qū)W生身上內(nèi)在潛能，從而可以達到良好教學(xué)目的。

【參考文獻】

[1]劉健安.自制教具在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的運用分析[J].新課程（上），2019（3）

[2]王獻敏.自制教具在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的運用分析[J].課程教育研究，2018（42）：177-178

（蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖實驗小學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）