孫薇薇

【摘 要】新課標(biāo)中明確指出要把學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位，教師應(yīng)該更新教育觀念，改革教育方式。高中地理作為一門重要學(xué)科，是學(xué)生認識世界不同自然風(fēng)光，了解社會人文百態(tài)的一個重要途徑。高中地理的學(xué)習(xí)與學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)能力密不可分，怎么樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高其自主學(xué)習(xí)能力也是現(xiàn)在各個學(xué)校想要解決的一個問題。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中要促使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是重中之重。老師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生根據(jù)自身實際情況制定出一份符合自己的學(xué)習(xí)計劃。然后根據(jù)學(xué)生意愿由老師分配不同的學(xué)習(xí)小組，小組或者小組內(nèi)部之間相關(guān)的學(xué)習(xí)平均，互相指出對方的不足之處，學(xué)生在這一過程中可以通過別人給自己提出的意見進行思考改進學(xué)習(xí)方式，從而達到學(xué)習(xí)方法的進步。

1.高中地理教學(xué)中讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的意義

地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，與日常生活密不可分。如果學(xué)生僅僅靠課堂上老師傳授的一些固有知識想學(xué)好地理這門科目是不夠的。所以說，在課下日常生活中，學(xué)生要發(fā)揮其主觀能動性，例如在外出旅游的時候，可以把當(dāng)?shù)匾恍┨厥獾纳絼莸孛才c所學(xué)知識聯(lián)系起來，或者提前進行知識的學(xué)習(xí)，選擇一些地理相關(guān)的領(lǐng)域進行自主學(xué)習(xí)等。這些都是學(xué)習(xí)地理的好方式。另一方面，自主學(xué)習(xí)能力是大環(huán)境下，社會對于人才提出的新要求。對于不同領(lǐng)域的不同行業(yè)，都需要相關(guān)人才具有自主學(xué)習(xí)能力，這是一項十分重要的必備技能，通過學(xué)習(xí)高中地理這一學(xué)科可以對人才進行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，進而滿足新課標(biāo)中提出的學(xué)生要進行全面發(fā)展的要求。

2.自主學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則

2.1主動原則

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須轉(zhuǎn)變觀念。從被動的外部勢力壓迫下學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在自我要求的學(xué)習(xí)。在這一過程中老師起到了至關(guān)重要的作用，教育者應(yīng)該改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育方式，采用多用更為有效的教學(xué)方式，營造出一個活潑生動的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)有現(xiàn)實意義的問題情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。只有學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)中去，教育者才能更加高效的達成教育目標(biāo)。

2.2獨立原則

如何才能讓學(xué)生的獨立思考能力得到進步？這是一個老生常談的問題，學(xué)生過度依賴教師，在一些重難點問題上，往往拒絕獨立思考，采取放棄的策略，等著老師給予解答，這種情況會導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)害怕困難，逃避困難的情緒。在教學(xué)過程中，給予學(xué)生課堂的主動權(quán)，對于一些重點關(guān)鍵問題，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的思考時間。讓其具備獨立解決難題的能力，這樣學(xué)生才能擺脫對老師的依賴性。

2.3有效原則

有些學(xué)生看似花費了大量時間在學(xué)習(xí)地理知識上，但是相關(guān)成績卻并不理想。這時就要檢查學(xué)習(xí)方法是否正確，怎樣用最少的時間學(xué)習(xí)最多的知識，達到學(xué)習(xí)效率的高效化。學(xué)習(xí)方法的錯誤會使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致相關(guān)課程的成績提不上去，讓學(xué)生感到挫敗感，不利于接下來的知識學(xué)習(xí)。

3.進行課堂多樣性的創(chuàng)新

教育者要學(xué)習(xí)創(chuàng)新課堂形式，高中地理中本就有一些比較抽象的理論概念，如果這個時候，教育者還是保持著應(yīng)試教育的教育方式。老師在講臺上逐句講解，學(xué)生在講臺下記錄內(nèi)容。對于學(xué)生來說，這堂課就是枯燥無味的，學(xué)生主觀上會產(chǎn)生對這節(jié)課的厭惡情緒，時間長了就會產(chǎn)生條件反射，以至于看到這門課就會出現(xiàn)一些負面情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的學(xué)習(xí)積極性。這時，教育者就要學(xué)會對于一些抽象的地理內(nèi)容進行課堂創(chuàng)新。以高中地理中《地球運動的地理意義》一課為例，開始上課后，我會帶學(xué)生到學(xué)校小花園看日晷，提出一些與日晷有關(guān)的問題給學(xué)生，讓他們進行一定時間的思考和討論。比如你知道古人是如何利用日晷觀察時間的？我們學(xué)校的日晷是赤道式日晷，它在冬、夏季觀察方法一樣嗎？你有見過其他形式的日晷嗎？學(xué)生對這些問題很感興趣，往往就會陷入思考。此時再回到課堂，可以通過多媒體等設(shè)備展示一些資料給學(xué)生更直觀的認識。之后，教師就可以切入課本內(nèi)容，講述黃赤交角與太陽直射點之間的關(guān)系。然后在進行相關(guān)知識點講解的時候，可以借助多媒體等設(shè)備的幫助，進行科學(xué)建模，讓學(xué)生可以清晰的看出二者之間的變化是怎們引起晝夜時長的變化，方便學(xué)生理解。這樣一來，以前枯燥乏味的課本知識，通過課堂活動和多媒體變成了形象生動的內(nèi)容出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過豐富多彩的音頻等方式加深學(xué)生對于知識的印象。

4.加強學(xué)生對知識的梳理，提高他們的自主思考能力

高中地理的知識面較廣，涉及范圍很多。一些知識點呈現(xiàn)出無規(guī)律零散化現(xiàn)象。有許多規(guī)律單純從課本知識上很難進行歸類總結(jié)，看似需要大量繁瑣的記憶，其實如果留心觀察，還是能夠找到一定的規(guī)律的。如洋流的分布情況，各種氣候的類型特點，特殊地勢的不同氣候變化等。針對這種情況，教師應(yīng)該對學(xué)生進行一些學(xué)習(xí)方式上的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識點的潛在規(guī)律，而不是一味的對學(xué)生進行知識的灌輸。

總而言之，想要提高學(xué)生對于地理的自主學(xué)習(xí)能力，要從不同的方向入手。讓他們喜歡上這門課程是開始，建設(shè)一個良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到進步等。調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個根本要求。

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（江蘇省南通中學(xué)，江蘇 南通 226000）