何坤德

摘 要：隨著當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為時代的產(chǎn)物，已經(jīng)被各行各業(yè)重視起來。對于教育這一行業(yè)而言，在新課改的背景下，為了能夠讓教育得到進一步發(fā)展，所以要不斷更新教育方式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時代產(chǎn)物融入課堂中是信息化教學的必然要求。加之當前小學語文課堂教學中存在一些問題，導致學生不能在學習過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，所以教師即使豐富了教學方式，也無法讓教學變得高效。在這種情況下，教師要從“互聯(lián)網(wǎng)+”這一技術(shù)角度出發(fā)，來解決當前小學語文課堂中出現(xiàn)的各種問題，不斷提高教學質(zhì)量。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學語文高效課堂的構(gòu)建作了簡要探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代 小學語文 高效課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)來臨，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和人們的生活緊密相連，并且改變著人們的生活方式和思維方式。作為小學生，他們有著獨特的價值觀和自我意識，也希望能夠在學習過程中與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合。

在小學語文教學時，教師利用先進的信息手段能夠不斷更新教學方式，通過趣味的、靈活的教學模式來激發(fā)學生學習語文的興趣，這樣才能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力，進而構(gòu)建小學語文的高效課堂。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學語文課堂的教學現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時代背景下，傳統(tǒng)小學語文課堂必須順應時代發(fā)展的潮流，要更加注重學生各方面能力的培養(yǎng)，通過素質(zhì)教育來促進他們?nèi)姘l(fā)展。因此，教師在實際教學過程當中，不能夠僅重視學生們的知識學習，一味為了應試，而是要不斷更新教學內(nèi)容和教學方式，來提高學生們的綜合能力，促進他們的全面發(fā)展。

眾所周知，當今時代在開展語文教學時，要注重人文性的教育，教師在教學活動開展之前，要通過制作精美的課件，引入更多新鮮的素材，集圖像、聲音、影視于一體，才能夠增強課堂的趣味性和生動性，進而引起學生的注意力和學習興趣，讓語文知識更容易被學生們所接受。另外，互聯(lián)網(wǎng)的普及雖然改變了小學語文的傳統(tǒng)教學方式，但是會因為學校、教師等其他因素，導致在實際教學過程中還存在著一些問題，比如有些授課教師對于多媒體設(shè)備的操作并不熟練，不僅沒能有效提高課堂的效率，反而還使課堂效率降低了。還有一些教師過分依賴于互聯(lián)網(wǎng)，并沒有自己的思考和反思，因此在對學生進行教學時顯得非常僵化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代構(gòu)建小學語文高效課堂的策略

1.教師要轉(zhuǎn)變教學觀念

新《課標》指出，學生是學習的主體，而教師只是引導學生開展學習活動的組織者，因此在“互聯(lián)

網(wǎng)+”時代，要想構(gòu)建小學語文的高效課堂，必須改變傳統(tǒng)的教學觀念和模式，將灌輸式的教學方法轉(zhuǎn)變成讓學生成為課堂的主人。教師在實際教學過程中，要靈活應對學生思維上的活躍性以及情感上的變化，不斷優(yōu)化自己的教學方式，讓學生成為課堂教學的主體，而不是被動地接受知識。與此同時，教師也不再是教學過程中的適應者，而是要成為合作者而與學生共同參與，這樣的新型師生關(guān)系是值得提倡的，是構(gòu)建高效小學語文課堂的一種方式。

2.創(chuàng)新課堂教學的方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”影響著小學語文課堂教學，這一事實是毋庸置疑的，因為和傳統(tǒng)課堂教學方式相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學方式能夠使課堂教學效果更加直觀的體現(xiàn)出來。對于教師，要能夠與時俱進，不斷創(chuàng)新自己的教學理念，在實踐中嘗試自己的想法，這樣才能提高課堂的效率。比如，可以通過一些信息化的手段來讓學生學習語文知識，而智慧課堂可以分析學生在學習過程中的各種數(shù)據(jù)，教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)了解學生學習的情況后，就能夠針對他們的成績以及知識點掌握的程度，來優(yōu)化自己的教學模式。

另外，教師還可以以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)來構(gòu)建新型課堂，因為在教學小學語文的過程中，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫這四方面的能力，即使如今處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，也要培養(yǎng)這四個方面的能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，涌現(xiàn)出了許多的新型課堂模式，比如近年來中央電視臺舉辦的《中國詩詞大會》《朗讀者》等節(jié)目，是深受好評和贊譽的，所以，這樣的模式也可以在小學語文教學過程當中呈現(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢來構(gòu)建新型課堂，更好地提高學生們的核心素養(yǎng)。

3.篩選整合各種網(wǎng)絡(luò)資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之下，由于各種教育資源都是觸手可及，所以學生在學習和交流時便不會受時空的限制，而是可以隨時隨地進行?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個非常大的資源庫，包括的內(nèi)容非常多，學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)來查閱信息。學生能夠利用這些網(wǎng)絡(luò)資源讓自己變得更優(yōu)秀。教師也可以讓家長們參與智慧校園的APP，時刻了解學生在學校的學習情況，一起參與監(jiān)督學生的學習過程。與此同時，對于一些農(nóng)村地區(qū)，可以利用百度智教學資源來開展小學語文教學。除此之外，教師在課堂教學過程中，要能夠根據(jù)小學語文的特點和學生的實際需求，選擇互聯(lián)網(wǎng)中的有效資源來進行輔助教學，只有這樣才能夠提高課堂的教學效率。比如在學習《南京大屠殺》這一課時，由于事件產(chǎn)生的時間距離學生的生活年代較遠，學生們并不能夠感同身受，所以教師可以搜集一些相關(guān)資料，給學生帶來感官上的沖擊，讓他們真實感受當時歷史的殘酷。

通過分析，我們可以知道，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，利用科學技術(shù)來提高教學質(zhì)量屬于一種必然趨勢，它不僅能夠為當今課堂開創(chuàng)全新的教學方法，還能夠用多種多樣的教學模式讓學生體會到學習的樂趣。而教師要做的就是在課堂教學中，利用科技手段進行有效教學，培養(yǎng)學生在學習上的自主能力，最終夠構(gòu)建高效的課堂。

參考文獻：

[1] 李慧《淺談小學語文高效課堂的有效構(gòu)建》，《小學生（下旬刊）》2017年第6期。

[2] 高世軍《淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學語文高效課堂教學》，《考試周刊》2017年第A4期。