牛亮軍

【摘 要】課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)課堂;教學(xué)效率;途徑

我國新課程理念已經(jīng)提出和推行實(shí)施多年，新課程理念的提出伴隨著課堂教學(xué)模式的改革也受到社會(huì)各界的關(guān)注，如何實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果？本文基于筆者教學(xué)實(shí)踐，提出若干小學(xué)課堂教學(xué)中高效課堂實(shí)施的途徑。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，教師一定要在潛意識里消除師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想，誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生看成平等的、共同探討問題的小伙伴，從而形成相互尊重與信任的支持型氛圍，讓學(xué)生真正擁有一個(gè)“能學(xué)”的環(huán)境，才會(huì)有學(xué)習(xí)積極性。

在課堂學(xué)習(xí)中，“說”是學(xué)生學(xué)習(xí)思維外顯性行為。那么，教師就可以以“說”為突破口，在課堂中創(chuàng)設(shè)民主的范圍。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“敢說，大聲說，人人說”。提倡“敢說”主要為性格內(nèi)向的學(xué)生、為暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生打開“放膽”的通道;對學(xué)生尚未思考成熟的意見，不刻意追求完善，而鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)。“大聲說”旨在培養(yǎng)學(xué)生直言不諱、樂于主動(dòng)探究的精神;“人人說”體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的指導(dǎo)思想。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“正確地說，流利地說，愉快地說”，促使學(xué)生不但樂于闡述自己的見解，并要求趨于正確、完善。為達(dá)到通過“說”使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，在自主探索、研討與創(chuàng)見中真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、了解學(xué)生，做到因材施教

1.了解學(xué)生個(gè)性

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂意得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)

任何人在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。

三、利用多媒體教學(xué)技術(shù)提升課堂效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們老師習(xí)慣了站在講臺上高高在上的進(jìn)行說教，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，更加無法引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于人格培養(yǎng)、自信心形成與身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，尚不具備成熟的思維方式，這便要求教師必須修正傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋找一種更加契合時(shí)代、遵循小學(xué)生該年齡特有的生理、心理特征的更加先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中引入微課課堂可以有效地提升學(xué)習(xí)效果。微課課堂合理的時(shí)間設(shè)定為5分鐘，整個(gè)課堂合理的文字設(shè)定為約300字。簡練的表達(dá)、簡短的時(shí)間對學(xué)生更有吸引力，內(nèi)容易于理解，可以更有效的提升學(xué)習(xí)效果。譬如，在小學(xué)階段的教學(xué)中，我們引入微課，將文字、音頻或者圖片整合到PPT或者視頻中，更有效率的向?qū)W生傳達(dá)課程信息，在文字、音頻或者圖片、視頻的播放過程中引發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

四、在小學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的自我認(rèn)知空間，使學(xué)生經(jīng)過認(rèn)識、改進(jìn)、再認(rèn)識的步驟，學(xué)生的認(rèn)知過程與認(rèn)知結(jié)果更好地外顯，形成穩(wěn)定的認(rèn)知方式。另外，我們需要加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)知過程的剖析，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我梳理和反思。教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不可以把學(xué)生應(yīng)該做的事?lián)屜茸觥Ｔ谡n堂中，老師們教授多數(shù)學(xué)生能理解的做法，同時(shí)老師又要注意為學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)創(chuàng)造條件，挖掘自己的獨(dú)特的思維方式、理解方式，形成對問題特定的解題思路。盡量讓學(xué)生經(jīng)歷到發(fā)現(xiàn)問題、尋找途徑、猜想、解決、概括等過程，經(jīng)過思考，真正成為自己的知識。

五、設(shè)置更具開放性的問題，構(gòu)建互動(dòng)平臺

在小學(xué)教學(xué)中，作為老師，我們必須明確自己的任務(wù)和職責(zé)并不是課堂中的唯一主體。相反，我們是作為一個(gè)參與者加入到課堂中。而在實(shí)際教學(xué)工作中，很多教師無法正確看待自己的身份和職責(zé)，只是通過提出若干問題讓學(xué)生們明確其工作和任務(wù)，亦或通過開展若干游戲以吸引學(xué)生注意力，學(xué)生還是被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。因此，我們必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置更加開放的問題，擴(kuò)展同學(xué)們的思考空間。運(yùn)用探究式教學(xué)方法方法激發(fā)學(xué)生探究欲望，鼓勵(lì)其積極大膽表達(dá)。舉個(gè)例子來說，在人教版數(shù)學(xué)教材中有關(guān)于圖形周長和面積的計(jì)算學(xué)習(xí)與練習(xí)，我們老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)相同的圖形或組合圖形不同的周長或面積計(jì)算方法，并進(jìn)一步鼓勵(lì)同學(xué)們探索沒有學(xué)到的其他幾何體的體積計(jì)算方法。

六、結(jié)束語

本文基于筆者教學(xué)實(shí)踐，提出新課程理念背景下小學(xué)課堂教學(xué)中高效課堂實(shí)施的途徑和方法。本文認(rèn)為現(xiàn)有的小學(xué)教學(xué)可以通過以下方式提升課堂教學(xué)效率：巧用問題教學(xué)提升課堂效率;充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)提升課堂效率;在小學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng);設(shè)置更具開放性的問題，構(gòu)建互動(dòng)平臺。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]賈義成.新課改下提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效果的主要途徑[J].祖國，2018（08）

（秦安縣興國鎮(zhèn)第三小學(xué)，甘肅 天水 741600）