馬文秀

（大連高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)凌水小學(xué)）

自新冠肺炎疫情以來(lái)，我校落實(shí)特殊的育人工作，積極開(kāi)展線(xiàn)上德育，組織了“云典禮、云家訪(fǎng)、云班會(huì)、云學(xué)苑、云藝術(shù)節(jié)”等德育活動(dòng)，取得了一定效果。

一、“云典禮”——儀式中育人

儀式教育是德育的一種重要手段，儀式的氛圍是學(xué)生重要的生活體驗(yàn)。作為課堂道德教育的延伸和拓展，儀式教育包含獨(dú)特的文化意蘊(yùn)。

學(xué)校創(chuàng)新儀式的活動(dòng)內(nèi)容，讓儀式活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)；注重儀式的全程體驗(yàn)，突出體驗(yàn)育人；增強(qiáng)儀式的教育時(shí)效，完善德育的科學(xué)性建設(shè)體系。學(xué)校的五大儀式教育凸顯道德、感恩等育人目標(biāo)，包括一年級(jí)新生入學(xué)儀式（開(kāi)學(xué)典禮儀式）、新隊(duì)員入隊(duì)儀式、畢業(yè)儀式、家長(zhǎng)會(huì)儀式、升旗儀式（鼓掌儀式），每種儀式根據(jù)其內(nèi)容創(chuàng)新形式，注重學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

與時(shí)俱進(jìn)的儀式才能震撼學(xué)生心靈，達(dá)到有效的育人效果。因此，學(xué)校德育部門(mén)搜集資料，宣傳典型人物的先進(jìn)事跡，向?qū)W生傳遞中國(guó)力量、中國(guó)榜樣和中國(guó)精神。為了讓儀式教育效果達(dá)到最大化，教師引導(dǎo)學(xué)生在儀式教育后進(jìn)行自我感悟。

二、“云班會(huì)”——交流中育人

班會(huì)是以班級(jí)為單位的全體學(xué)生的會(huì)議及活動(dòng)。它既是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑，又是培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力的重要方式；同時(shí)也是處理、解決班級(jí)問(wèn)題，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的有效途徑。班會(huì)是學(xué)校德育工作中的重要形式，由于倡導(dǎo)的是“以學(xué)生為中心，以情景為中心，以活動(dòng)為中心”的活動(dòng)理念，使其成為十分重要的德育載體。

居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)調(diào)查了解到學(xué)生中出現(xiàn)諸多問(wèn)題，如有的學(xué)生自律性差，有的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)不著老師和同學(xué)出現(xiàn)孤僻、不愛(ài)說(shuō)話(huà)等問(wèn)題。學(xué)校充分利用班會(huì)這個(gè)育人載體，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)班會(huì)主題，采取釘釘視頻會(huì)議的方式進(jìn)行，先后組織了“自律，讓你走得更遠(yuǎn)”“養(yǎng)成好習(xí)慣，爭(zhēng)做最美勞動(dòng)者”兩期“云”班會(huì)?！霸啤卑鄷?huì)是學(xué)生的主場(chǎng)，在班主任老師的組織下，學(xué)生和老師及時(shí)交流溝通，敞開(kāi)心扉，各抒己見(jiàn)。“云”班會(huì)有效地拉近了師生關(guān)系、家校關(guān)系，疏解了疫情給學(xué)生帶來(lái)的心理壓力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自律的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

三、“云家訪(fǎng)”——溝通中育人

學(xué)校自2012 年開(kāi)展“陽(yáng)光家訪(fǎng)”活動(dòng)以來(lái)，每年的六一兒童節(jié)和元旦前夕，教師們風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)持上路。至今，學(xué)校教師已走進(jìn)五百余戶(hù)學(xué)生家中。這些學(xué)生類(lèi)型各不相同，有的是家庭困難的學(xué)生，有的是隨班就讀的殘障學(xué)生，有的是學(xué)習(xí)需要幫助的學(xué)生……學(xué)校還號(hào)召全體班主任積極響應(yīng)高新區(qū)“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，每學(xué)期入戶(hù)走訪(fǎng)班級(jí)學(xué)生的比例要達(dá)到25%以上，兩年內(nèi)走訪(fǎng)完全班學(xué)生家庭。“陽(yáng)光家訪(fǎng)”拉近了教師與孩子心靈的距離，架起了教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁。

延期開(kāi)學(xué)期間，為及時(shí)了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)、生活情況，并對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)做好心理疏導(dǎo)，學(xué)校將原有的家訪(fǎng)形式改為每周“云”家訪(fǎng)，即通過(guò)微信視頻形式進(jìn)行家訪(fǎng)。

家訪(fǎng)中，班主任對(duì)父母均已復(fù)工的孩子進(jìn)行叮嚀和囑托；為居家學(xué)習(xí)有困難的孩子“送去”關(guān)心和幫助；為因居家學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮心理的家長(zhǎng)和孩子提供方法和建議。教師不僅引導(dǎo)孩子們調(diào)整心態(tài)，以健康樂(lè)觀的心理狀態(tài)、良好的自律習(xí)慣和積極向上的精神面貌面對(duì)延期開(kāi)學(xué)期間的居家學(xué)習(xí)生活，而且深入了解家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)與困惑，幫助家長(zhǎng)解決學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間遇到的困難，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重與孩子的溝通和交流，以正能量教育影響孩子，紓解孩子的心理困擾。

“云”家訪(fǎng)如一條線(xiàn)，讓師生關(guān)系、家校關(guān)系更加和諧。

四、“云學(xué)苑”——學(xué)習(xí)中育人

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)?！奔彝サ姆諊?、家庭成員之間的關(guān)系、家庭對(duì)社會(huì)各種事物的評(píng)價(jià)、家庭生活的習(xí)慣，等等，每時(shí)每刻都在塑造著孩子的心靈。

我校由于地理位置特殊，近幾年來(lái)，新市民子女在學(xué)校的比例居高不下。家長(zhǎng)的文化層次、家庭教育水平差異顯著。為了讓每一個(gè)孩子無(wú)論在學(xué)校還是家庭都能享受到最優(yōu)質(zhì)的教育，學(xué)校一直致力于把“三結(jié)合”教育落到實(shí)處，抓出實(shí)效。旨在通過(guò)學(xué)校的努力，讓家庭教育的效果最優(yōu)化，讓孩子們都能有一個(gè)幸?？鞓?lè)的童年。為了這一目標(biāo)，形成家長(zhǎng)學(xué)校系列教育體系。居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校和大連少兒協(xié)會(huì)家庭教育專(zhuān)委會(huì)合作開(kāi)展多期“父母進(jìn)修學(xué)苑活動(dòng)”，輔導(dǎo)家長(zhǎng)育兒方法，解答家長(zhǎng)育兒難題。先后進(jìn)行了“打開(kāi)家庭關(guān)系的鑰匙”“如何讓孩子居家學(xué)習(xí)保有狀態(tài)”“媽媽的愛(ài)要有智慧”“智慧的媽媽智慧的愛(ài)”“父親懂教育，孩子有力量，家庭有希望”等五期講座。從家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題入手，有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，這些講座有互動(dòng)、有故事、有感受、有理念、有方法，深受家長(zhǎng)好評(píng)。

在“云學(xué)苑”的牽動(dòng)下，家校之間更好地合作，做到平等對(duì)話(huà)，尊重成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能找到自己的最優(yōu)發(fā)展區(qū)。

五、“云藝術(shù)節(jié)”——展示中育人

為活躍云端文化，豐富學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，學(xué)校為學(xué)生搭建才藝展示的平臺(tái)，校園藝術(shù)節(jié)等各項(xiàng)活動(dòng)在云端陸續(xù)開(kāi)展。學(xué)生發(fā)揮才華和創(chuàng)意，書(shū)寫(xiě)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，雖隔著屏幕，但也無(wú)法阻擋本次藝術(shù)節(jié)的別樣精彩。學(xué)校組織的“‘童’心協(xié)力，共同戰(zhàn)‘疫’第十四屆校園藝術(shù)節(jié)”在云端圓滿(mǎn)落幕，閉幕式上，學(xué)生重溫革命前輩的教導(dǎo)、重讀抗疫英雄故事、重觀藝術(shù)節(jié)的精彩瞬間，感受到文化藝術(shù)的力量和魅力，激發(fā)起向真、向善、向美、向上的藝術(shù)創(chuàng)造熱情。

歷時(shí)一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)分別進(jìn)行了音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等三大類(lèi)共八個(gè)小項(xiàng)的激烈比拼。音樂(lè)類(lèi)比賽開(kāi)展“共唱一首歌”“共跳一支手語(yǔ)舞”“共奏一首曲”以及“防疫創(chuàng)新唱（說(shuō)）”四項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)歌唱、舞蹈、器樂(lè)、說(shuō)唱等文藝形式，為抗疫一線(xiàn)的“戰(zhàn)士”送祝福，宣傳抗疫知識(shí)；美術(shù)類(lèi)比賽以“防控疫情，眾志成城”為主題，分為繪畫(huà)和剪紙兩項(xiàng)內(nèi)容；書(shū)法類(lèi)比賽，無(wú)論是硬筆小楷還是軟筆揮毫，學(xué)生都用心用情抒發(fā)美好愿望。

藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)過(guò)程不僅是一次實(shí)踐活動(dòng)，也是生動(dòng)的生命教育課和道德修養(yǎng)課，更是學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)以及對(duì)其藝術(shù)文化水平的一次檢閱，有利于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)抗疫英雄和最美逆行者及奮戰(zhàn)在一線(xiàn)抗疫工作人員的敬佩之情。學(xué)生通過(guò)藝術(shù)教育，提升感性能力、感性素質(zhì)和感性智慧，展現(xiàn)新時(shí)代少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

新時(shí)代的教師要善于抓住教育的契機(jī)，積極轉(zhuǎn)變觀念和思想，有及時(shí)補(bǔ)位的意識(shí)，敢于挑戰(zhàn)自己，讓常規(guī)活動(dòng)有特色，只有線(xiàn)上德育不缺位，學(xué)生成長(zhǎng)才能不延期。