孫建鋒

（深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院）

好教師是一個(gè)實(shí)集，其集合是由“N+1”個(gè)元素構(gòu)成的。這些元素鞭策著教師的行為，啟迪著教師的思想，豐盈著教師的生命。

好教師是“敏銳”的。有一部分人天生就比別人敏銳，這是他們的天賦；也有一部分人，在后天有意識(shí)地培養(yǎng)自己敏銳，為自己的成長(zhǎng)以及發(fā)展蓄力。好教師應(yīng)對(duì)聲音、形狀、數(shù)字、語言等有超常感悟，思維活躍，洞察力強(qiáng)，這會(huì)使他們教學(xué)的思想更深刻，情感更細(xì)膩，教學(xué)表達(dá)上更加真實(shí)與生動(dòng)。他們因敏銳而有個(gè)性，也因敏銳而更有智慧。

好教師是“溫暖”的。如果說敏銳是教育者的“助力器”，那么，溫暖則是教育者的“保鮮膜”。正如德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云去推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教育是有溫度的，教師應(yīng)做一個(gè)有教育情懷的人，擯棄刻板的教學(xué)和冰冷的規(guī)矩，以人格塑造人格，以情操陶冶情操。說有溫度的話，上有溫度的課，寫有溫度的字，做有溫度的人，守護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓教育變得有深度、有內(nèi)涵。

好教師是“旅行”的。每一天，每一課，教師都需要走遍“目的地”，或是教室，或是操場(chǎng)、或是圖書館……每一次與學(xué)生的心靈碰撞，都仿佛是一場(chǎng)旅行。在旅途中，好教師用豐富的知識(shí)為學(xué)生帶去精神食糧，滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界，使每一課都有教育的意義。

好教師是“創(chuàng)新”的。教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的重任。好教師應(yīng)樹立前沿的教育觀念，汲取最新的教育科研成果，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，掌握課程、教材、教法評(píng)價(jià)的新方式，將創(chuàng)新滲透在教學(xué)中，踐行在行動(dòng)中。

好教師是“生成”的。這種生成是“自己要一個(gè)絕對(duì)美好的不同凡響的生活，一個(gè)絕對(duì)美好的不同凡響的意義”；是教學(xué)的成長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)、超越；是讓學(xué)生感受到光輝、希望與美好，是引導(dǎo)學(xué)生愛美、向往美好，進(jìn)而成為美好的人。

好教師集合里的元素有“N+1”個(gè)。N，是個(gè)自然數(shù)，一個(gè)任由每位教師續(xù)寫的自然數(shù)。每個(gè)自然數(shù)都是一個(gè)美好的心愿——愿做一生追夢(mèng)人，陪伴學(xué)生一起向美、向愛而生；每個(gè)教師都應(yīng)成為一束光，照亮前面的路，也照亮身邊的每一個(gè)孩子，讓他們?cè)谇『玫哪耆A遇見恰好的老師，擁有生命里最美的時(shí)光。