孫紅林

(國家開放大學(xué)，北京 100039)

習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。[1]新時代思想政治理論課建設(shè)，要不斷增強(qiáng)課程的思想性、理論性和親和力及針對性。

國家開放大學(xué)全面、深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神、全國教育大會精神和習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話精神，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，結(jié)合自身辦學(xué)性質(zhì)、宗旨、特點、優(yōu)勢，突出頂層設(shè)計，在基于網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課的建設(shè)模式、資源建設(shè)形式、教學(xué)過程管理上做了諸多探索，形成了具有自身特色、體現(xiàn)時代發(fā)展的教育教學(xué)新模式。

一、國家開放大學(xué)建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的思想政治理論課的必然性

國家開放大學(xué)是一所堅持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，實施遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校，目前擁有380多萬學(xué)生，且以成人在職學(xué)習(xí)為主。國家開放大學(xué)一直致力于探索適合成人學(xué)習(xí)的教育教學(xué)模式。

從20世紀(jì)80年代初的“文字教材+錄像、錄音”模式，到90年代中期的“文字教材+廣播、電視”模式，再到2000年初轉(zhuǎn)向以“互聯(lián)網(wǎng)”為主的教學(xué)模式，這都是國家開放大學(xué)根據(jù)時代發(fā)展，不斷更新教育教學(xué)模式的體現(xiàn)。但是，這一階段教學(xué)模式具體形式的變化，并未改變“線下面授為主、線上教學(xué)為輔”的模式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，2004年學(xué)校開始大量制作網(wǎng)絡(luò)課程，這種課程不再滿足于上傳資源，教師不僅開始利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)、教研活動，也開始考慮課程設(shè)計問題，尤其是“資源+活動”模式的課程設(shè)計。2010年之后，信息技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能成為最前沿的科學(xué)技術(shù)，尤其是智能手機(jī)的快速發(fā)展與廣泛普及，使泛在學(xué)習(xí)有可能變成現(xiàn)實，這必然要求開放教育條件下成人教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

研究國家開放大學(xué)歷史可知，思政課一直是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育，堅持立德樹人根本任務(wù)的主渠道。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！盵2]深入貫徹習(xí)近平總書記講話精神，結(jié)合國家開放大學(xué)思政課建設(shè)現(xiàn)狀，國家開放大學(xué)思政課建設(shè)，應(yīng)立足自身優(yōu)勢，順應(yīng)時代發(fā)展需求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”國家戰(zhàn)略指引下，探索基于網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)模式，并強(qiáng)調(diào)運用現(xiàn)代新媒體技術(shù)，增強(qiáng)課程的時代感、親和力，在實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)的同時，也能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到入心入腦，潤物無聲。

二、國家開放大學(xué)建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的思政課的主要探索

(一)突出頂層設(shè)計

國家開放大學(xué)建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的思政課，突出頂層設(shè)計，目標(biāo)清晰、框架合理、步驟清楚，保證了各項工作穩(wěn)步推進(jìn)。

第一，確立了課程建設(shè)目標(biāo)和原則。主要目標(biāo)是把思政課程建設(shè)成為集視覺、聽覺、閱讀于一體，方便學(xué)生時時、處處學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)精品課程。以此目標(biāo)，制定建設(shè)原則：首先，知識點原則。強(qiáng)調(diào)以“五分鐘課程”為建設(shè)的核心要素，把“五分鐘課程”作為呈現(xiàn)知識點的載體。其次，網(wǎng)絡(luò)化原則。強(qiáng)調(diào)基于以互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺進(jìn)行課程建設(shè)，適應(yīng)多終端接入，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)。最后，開放性原則。集聚一批校內(nèi)外高水平專家學(xué)者，組建大的課程建設(shè)團(tuán)隊，完成課程學(xué)習(xí)資源的建設(shè)工作。

第二，以“項目制”推進(jìn)，搭建課程建設(shè)的“四梁八柱”?；诰W(wǎng)絡(luò)的思政課建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，時間緊、任務(wù)重，涉及面廣。為推進(jìn)各項工作的順利開展，國家開放大學(xué)以項目制推進(jìn)課程建設(shè)各項工作，成立了包含校領(lǐng)導(dǎo)和各部門主要負(fù)責(zé)人在內(nèi)的項目領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，組建了包含校內(nèi)專家團(tuán)隊、校外專家團(tuán)隊和技術(shù)制作團(tuán)隊在內(nèi)的“三位一體”工作團(tuán)隊，制定了運行機(jī)制，做好了經(jīng)費預(yù)算，從而搭建了項目的“四梁八柱”，為建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的思政課搭建了平臺。

第三，打造具有國家開放大學(xué)特色的“大思政”課程。國家開放大學(xué)思政課建設(shè)立足教學(xué)實際和現(xiàn)實需求，積極推進(jìn)思政課供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，確立“大思政”學(xué)習(xí)理念。具體表現(xiàn)為：首先，以馬克思主義誕生為起點，結(jié)合馬克思主義的發(fā)展，運用縱、橫結(jié)合的方式，講清楚馬克思主義的基本原理，突出強(qiáng)調(diào)馬克思主義中國化進(jìn)程中的理論成果，尤其是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。其次，從縱向的角度，以鴉片戰(zhàn)爭為起點，通過講述中國近代所遭受的屈辱和探索，闡明中國共產(chǎn)黨誕生的歷史必然性以及領(lǐng)導(dǎo)中國人民迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。最后，從樹立中國人“根”的意識角度，挖掘、傳承和發(fā)揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使380多萬學(xué)生切身感受到為自己是一個中國人而自豪。綜合以上，國家開放大學(xué)打造出自身特色的“1+4+X”課程體系。其中，“1”是指習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想；“4”是指馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；“X”是以中國傳統(tǒng)文化導(dǎo)論為基礎(chǔ)的、開放性的課程體系。

(二)用制“大片”的精神，創(chuàng)新課程資源建設(shè)

“五分鐘課程”是國家開放大學(xué)品牌，也是國內(nèi)首創(chuàng)，每個課程約5分鐘，用精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬛v述一個知識點。在辦學(xué)體系內(nèi)，以其短而精彩的內(nèi)容深受學(xué)生喜愛。隨著制作技術(shù)的提高，課程質(zhì)量也達(dá)到國內(nèi)一流水平。

隨著現(xiàn)代信息媒體技術(shù)的發(fā)展，通過影像、音頻、圖片、文字等多種資源，以類似拍電影的手法展現(xiàn)一個知識點、呈現(xiàn)一個事物或一件事情，越來越普遍。比如，《大國重器》《創(chuàng)新中國》和《不忘初心 繼續(xù)前進(jìn)》等等，以其生動、逼真的特點，展現(xiàn)出強(qiáng)大的視覺沖擊力，牢牢地吸引了學(xué)習(xí)者，真正做到了潤物無聲。

國家開放大學(xué)思政課課程資源建設(shè)同時發(fā)揮以上兩個方面優(yōu)勢，用制“大片”的精神，將每門思政課程知識點一個一個拍出來，打造系列短而精彩的“五分鐘課程”大片，增強(qiáng)思政課的時代感、親和力和吸引力。這是國家開放大學(xué)基于自身信息技術(shù)的優(yōu)勢和教育對象所做的一種嘗試，更是一種創(chuàng)新。為了匠心打造每一部“大片”，需要精心完成每個環(huán)節(jié)的工作。

第一，強(qiáng)調(diào)稿本的知識性、生動性，結(jié)構(gòu)的合理性，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性。以制“大片精神”拍攝“五分鐘課程”，離不開好的稿本。高質(zhì)量的稿本，必須同時具備以下幾個特征：一是內(nèi)容正確。稿本首要傳遞的是馬克思主義基本理論，觀點必須正確，展開內(nèi)容要有理有據(jù)，所引的數(shù)據(jù)和觀點準(zhǔn)確、規(guī)范，用詞表述精準(zhǔn)。二是語言生動、富有畫面感?！拔宸昼娬n程”稿本是對知識點的生動闡釋，能夠用視頻、音頻、圖片呈現(xiàn)，這就要求文字不能過于抽象、學(xué)術(shù)化，要用可轉(zhuǎn)化性的語言進(jìn)行描述，實現(xiàn)文字內(nèi)容與畫面的有機(jī)融合、相互促進(jìn)、相得益彰，從而拍出生動、引人的“大片”。三是字字如金。課程時間有限，稿本的字?jǐn)?shù)需控制在1200字左右，并且是帶有畫面感的語言，用這樣的文字把一個知識點講透，需要反復(fù)揣摩，字字如金。四是結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。每個稿本強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，主要包括稿本的切入點、主體內(nèi)容的展開、點睛式的收尾。具體到每一部分內(nèi)容，則強(qiáng)調(diào)內(nèi)容邏輯上的流暢性。針對切入點，要做好引導(dǎo)材料和主題觀點的有機(jī)銜接；針對主體內(nèi)容，主張采用橫向平鋪的結(jié)構(gòu)依次展開，或是通過歷史縱向的闡述娓娓道來，亦或是兩者的融合；針對結(jié)尾，關(guān)鍵是設(shè)計好“點睛”，實現(xiàn)主題和“點睛”之筆的融合。

第二，組建高質(zhì)量的稿本撰寫團(tuán)隊。打造高質(zhì)量的稿本，需要一個精干的稿本撰寫團(tuán)隊和審定團(tuán)隊。思政課項目組經(jīng)推薦、審核、試用等多個環(huán)節(jié)，最終組建了一支高質(zhì)量的撰寫專家團(tuán)隊。他們來自全國一流高校，如中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、首都師范大學(xué)等，且均是中青年教師，也不乏講課名師，理論功底扎實，授課經(jīng)驗豐富，了解學(xué)生需求，善于庖丁解牛，深入淺出，課堂生動而精彩。稿本審定均由“馬工程”專家擔(dān)任，他們從撰寫提綱到每個稿本的審核、修改，再到定稿，全程把關(guān)。

第三，制定稿本的撰寫、審核流程。規(guī)范的流程是保障高品質(zhì)稿本的必要條件。經(jīng)過項目組和專家團(tuán)隊的反復(fù)交流，最終制定了規(guī)范的流程，并嚴(yán)格執(zhí)行。首先由撰寫專家寫稿，然后交給每門課程的主持教師。主持教師與視頻制作團(tuán)隊一起對“劇本”的生動性、畫面感進(jìn)行把關(guān)，提出修改意見。修改完成后，交給審定專家，由他們把關(guān)稿本的知識性和正確性。待審核、修改完成后，最后交給視頻制作部門進(jìn)行制作。這樣一個規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒?，更加保障了稿本的高品質(zhì)。

第四，規(guī)范視頻制作流程和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)。富有視覺沖擊力的“大片”課程惜秒如金。技術(shù)精良的制作團(tuán)隊，先根據(jù)稿本內(nèi)容搜集相應(yīng)的視頻、音頻、圖片等資源，以此為基礎(chǔ)，靈活運用各種技術(shù)恰當(dāng)?shù)匕才刨Y源，使其和稿本內(nèi)容相互表達(dá)、相得益彰。視頻制作完成后，由主持教師組織課程專家從不同的角度進(jìn)行審核：一是確保每段視頻、音頻和每張圖片的正確性；二是對各種資源是否正確地表達(dá)了稿本內(nèi)容提出修改建議；三是對畫面感提出相應(yīng)的修改建議。在規(guī)范流程的操作下，每部“大片”需要反復(fù)修改。努力得到了回報，思政課“大片”得到了中國傳媒大學(xué)、高等教育出版社等資深專家的認(rèn)可，同時，也得到了課程專家和教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。

(三)打造基于網(wǎng)絡(luò)的、一站式的學(xué)測平臺

思政課項目組秉持“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式理念，全力打造融學(xué)習(xí)、測評、疑難解答、管理、監(jiān)控等在內(nèi)的、一站式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，真正實現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的泛在學(xué)習(xí)。

第一，打造有主干、有拓展的學(xué)習(xí)資源。國家開放大學(xué)目前已經(jīng)上線運行5門思政課，約350門“五分鐘課程”，這是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生必學(xué)的課程資源，同時也是最主要的學(xué)習(xí)資源。對需要更加深入學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，每門課程又提供了豐富的拓展資源，包括案例分析、推薦的閱讀書目、經(jīng)典原文片段、相關(guān)的影片、視頻等，從而形成了有主干、有拓展的一體化的學(xué)習(xí)資源。

第二，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)新形成性考核模式。思政課側(cè)重的是育心、育德，要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，最終要讓學(xué)生有獲得感，實現(xiàn)在過程中育人。為此，思政課形成性考核設(shè)計突破固有的一學(xué)期每隔幾周一測的考核方式，采用全過程的考核方式，實現(xiàn)隨學(xué)隨考。具體方式：每門課程均由數(shù)量不等的專題構(gòu)成，每個專題包含若干個五分鐘課程，屬于必學(xué)內(nèi)容，也是考核依據(jù)。經(jīng)反復(fù)模擬和衡量，最終確定一個專題包含約5個五分鐘課程，總題量控制在10～15道，均采用客觀題?；趪议_放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)，學(xué)生在學(xué)完某一專題所含有的五分鐘課程后，方可進(jìn)入測評。測評完成后，系統(tǒng)會通過已設(shè)定程序，自動進(jìn)行閱卷并給出分值。這種全過程式的考核模式能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，隨時消化，在提高學(xué)習(xí)效果的同時，更有利于學(xué)生把知識內(nèi)化于心、外化于行，達(dá)到育心、育德。

第三，側(cè)重理論和實踐相結(jié)合，創(chuàng)新終結(jié)性考核模式。思政課包含豐富的馬克思主義基本原理，而馬克思主義基本原理又蘊含著豐富的方法。比如，實事求是的方法、辯證分析的方法、社會基本矛盾和主要矛盾分析方法、歷史分析方法等。所以，學(xué)習(xí)思政課不能僅滿足于理論知識，更需要去感悟其中所蘊含的方法，再用領(lǐng)悟到的方法指導(dǎo)實踐。正如習(xí)近平總書記所指出的：“全黨同志特別是各級領(lǐng)導(dǎo)干部要更加自覺、更加刻苦地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想。要深入學(xué)、持久學(xué)、刻苦學(xué)，帶著問題學(xué)、聯(lián)系實際學(xué)，更好地把科學(xué)思想理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)識世界、改造世界的強(qiáng)大物質(zhì)力量。”[3]從這一角度出發(fā)，終結(jié)性考核側(cè)重考查學(xué)生的分析、運用能力。為此，課程組將終考試卷設(shè)計成主觀題目，每套試卷有一道論述題或是材料分析題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的基本原理，結(jié)合學(xué)習(xí)、生活和工作中的實際，進(jìn)行分析，展開論述。作答平臺基于國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)，終考平臺會在每學(xué)期期末的某一時間段開放，要求學(xué)生在規(guī)定的時間段內(nèi)，規(guī)定的作答時間內(nèi)，完成終考測評。辦學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的每一分部，組織教師在學(xué)習(xí)網(wǎng)上進(jìn)行評閱，給出成績。

第四，探索基于網(wǎng)絡(luò)的高效輔導(dǎo)模式。答疑解惑是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)，是師生互動的重要表現(xiàn)，也是高品質(zhì)教學(xué)的重要保障。尤其是對于以自學(xué)為主的成人學(xué)生，更需要高效的輔導(dǎo)。國家開放大學(xué)目前在校注冊生有380 多萬，面對如此眾多的學(xué)生，如何做好日常的答疑輔導(dǎo)工作是擺在思政課所有教師面前的一個重大課題。在基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的理念下，思政課程組大膽探索基于網(wǎng)絡(luò)的“共性+個性”輔導(dǎo)模式。在共性輔導(dǎo)上，基于國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺建立問題庫。先搜集系統(tǒng)內(nèi)教師、校外專家在教學(xué)過程中遇到的各種疑難問題，再進(jìn)行同類合并，擬定答疑的題目，并參考統(tǒng)編的“馬工程”思政課教材和其他權(quán)威資料，給出參考答案；在個性方面，定時、高頻率開放討論平臺，實施雙向互動，主要解決學(xué)生的個性問題?；油瓿珊?，及時把個性問題及時補(bǔ)充到問題庫，以求最大限度地發(fā)揮問題庫的效能。

(四)建立大數(shù)據(jù)實時監(jiān)控系統(tǒng)

國家開放大學(xué)充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，借助學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺，為每位學(xué)生、每個分部建立學(xué)習(xí)“檔案”，全時監(jiān)控學(xué)生在線人數(shù)、學(xué)習(xí)行為數(shù)、發(fā)帖或回帖數(shù)，同時記錄教師的登陸課程天數(shù)、發(fā)帖及回帖量、上傳資源數(shù)和評閱數(shù)據(jù)等信息。據(jù)此，形成思政課學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)。為用好大數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺設(shè)計了多個分析、考量的視角，比如按課程、按分部、按各種學(xué)習(xí)行為等，也可以對每個學(xué)習(xí)者的各種學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析。通過這些分析，可以及時看到每個分部、每門課程、每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而實現(xiàn)全方位、全時間、定位精準(zhǔn)的監(jiān)控。

建立大數(shù)據(jù)，進(jìn)行實時監(jiān)控，意義十分重大，重點體現(xiàn)在“準(zhǔn)”。首先，總部指導(dǎo)更“準(zhǔn)”。通過大數(shù)據(jù)可及時發(fā)現(xiàn)各分部存在的具體問題，及時總結(jié)并反饋，并給出針對性建議。其次，教師輔導(dǎo)更“準(zhǔn)”。通過分析大數(shù)據(jù)，能及時了解學(xué)生需求痛點，從而及時調(diào)整互動主題，補(bǔ)充相關(guān)資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。最后，各分部交流更“準(zhǔn)”。數(shù)據(jù)可以反映各分部、各課程的教學(xué)實施效果，從而找到好的資源、好的做法，并予以推廣，開放共享，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

三、建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的思政課的重大意義

國家開放大學(xué)緊貼時代發(fā)展潮流，堅持問題導(dǎo)向，依據(jù)自身的需求和優(yōu)勢，形成了基于網(wǎng)絡(luò)的思政課教育教學(xué)模式，意義十分重大。

第一，創(chuàng)新五分鐘課程資源建設(shè)模式。五分鐘課程擅長以小博大，常以5分鐘左右的視頻呈現(xiàn)一個宏大或完整的事物，深得學(xué)生們青睞。但傳統(tǒng)五分鐘課程主要以知名專家講授為主，輔以圖片、音頻、視頻等資源。在具體呈現(xiàn)上，理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，由專家講授；可視性較強(qiáng)的內(nèi)容，通過視頻、音頻、圖片等資源呈現(xiàn)，這就導(dǎo)致課程的呈現(xiàn)界面在專家和各類資源之間不斷切換。而思政課的五分鐘課程，以拍“大片”的精神和方式，融合影像、音頻、圖片等資源，再輔以生動形象的界面呈現(xiàn)元素，把思政課知識點一個個拍出來，整個過程不會出現(xiàn)專家。這樣一種方式既要注重稿本的科學(xué)性、邏輯性，更要求稿本的可視性，在降低稿本理論重心的同時，還要強(qiáng)調(diào)知識性，所以，對稿本形式與內(nèi)容的要求都很高。不僅如此，這種課程對制作手法也有很高的要求，不但要創(chuàng)新制作手法，更要強(qiáng)調(diào)綜合運用，最終做到既能豐富呈現(xiàn)形式，又不喧賓奪主。所以，思政課五分鐘課程豐富了五分鐘課程資源建設(shè)形式，為國家開放大學(xué)課程資源建設(shè)作出了重大探索。

第二，提供一種課程建設(shè)新模式。國家開放大學(xué)思政課在吸取以往課程建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，致力于探索新的課程建設(shè)模式，主要表現(xiàn)在：一是以項目制推進(jìn)，樹立產(chǎn)品理念，每個部門承包一定任務(wù)，以任務(wù)是否完成為最終考核依據(jù)；二是建立每周匯報機(jī)制，嚴(yán)把過程，做到過程透明化，提高工作效率；三是堅持以五分鐘課程為核心，融課程導(dǎo)學(xué)、測評題庫、拓展資源、問題庫等資源于一體，打造一門有層次、系統(tǒng)化的課程資源，為其他專業(yè)課程的建設(shè)積累了經(jīng)驗。

第三，提供一種適合成人在職學(xué)習(xí)的教育教學(xué)模式。與普通高校學(xué)生相比，開放教育背景下的成人學(xué)習(xí)有諸多特征，比較突出的是學(xué)習(xí)時間較少且比較分散，這就要求成人學(xué)習(xí)的課程知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、評價模式應(yīng)該有所不同。國家開放大學(xué)思政課建設(shè)模式，緊緊圍繞成人學(xué)習(xí)的特點，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，重新梳理知識體系，并由專家嚴(yán)格把關(guān)；在學(xué)習(xí)形式上，深入貫徹落實服務(wù)學(xué)生的理念，基于國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)，打造學(xué)、測“一站式平臺”，并且打破一課一風(fēng)格的做法，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一五門課程的界面風(fēng)格、板塊設(shè)計和學(xué)習(xí)路徑，真正方便成人學(xué)生學(xué)習(xí)，為成人學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一種有效的學(xué)習(xí)模式。