楊孟嬌 莫淑坤

(內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010011)

2017年年末我國(guó)60周歲及以上老年人口已經(jīng)達(dá)到2.41億，占比17.3%，老齡化形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，老年教育的發(fā)展備受關(guān)注。2016年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)》指出，“發(fā)展老年教育，是積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的重要舉措”。為了全面貫徹國(guó)家發(fā)展老年教育的精神，落實(shí)內(nèi)蒙古自治區(qū)教育改革和發(fā)展規(guī)劃，自治區(qū)教育廳出臺(tái)《關(guān)于老年教育發(fā)展的實(shí)施意見》，明確“推進(jìn)老年教育內(nèi)涵發(fā)展，努力形成具有中國(guó)特色、契合自治區(qū)實(shí)際的老年教育新格局”。

老年教育是針對(duì)老年人心理生理特征進(jìn)行的，這是它區(qū)別于其他非正規(guī)教育的主要特征。在我國(guó)，老年教育萌發(fā)于20世紀(jì)中葉，在20世紀(jì)90年代進(jìn)入了蓬勃發(fā)展階段，全國(guó)各地紛紛成立了很多老年大學(xué)，從最初的探索到現(xiàn)在的高速發(fā)展，取得的成果頗為豐碩。國(guó)內(nèi)外也有大量學(xué)者對(duì)老年教育進(jìn)行了廣泛的研究，主要集中在發(fā)展現(xiàn)狀、問題困境、路徑策略等方面，以調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行需求實(shí)證分析的研究相對(duì)較少。針對(duì)內(nèi)蒙古的特征進(jìn)行研究的更是鳳毛麟角。本文通過對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)的十二個(gè)盟市進(jìn)行問卷調(diào)查，獲取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，針對(duì)自治區(qū)的特點(diǎn)，考慮民族和區(qū)域差異對(duì)老年教育需求的影響，分別對(duì)老年教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、學(xué)習(xí)障礙等七個(gè)方面，應(yīng)用SPSS軟件進(jìn)行相關(guān)性分析，明確有顯著影響的因素，對(duì)這些因素進(jìn)行具體的分析，找到不同民族和地區(qū)對(duì)老年教育需求的差異所在，為內(nèi)蒙古自治區(qū)老年教育工作的開展提供一定的參考。

一、相關(guān)性檢驗(yàn)

為了獲得較為全面和真實(shí)的數(shù)據(jù)，在內(nèi)蒙古自治區(qū)的十二個(gè)盟市，面向60周歲及以上的老年人開展問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷2196份，剔除無效問卷，得到1996份有效問卷。

內(nèi)蒙古自治區(qū)主要有漢族、蒙古族、滿族以及回族等49個(gè)民族。本次接受調(diào)查的老年人中，漢族最多，占總數(shù)的77.2%，其次是蒙古族，占17.2%，滿族和回族相對(duì)較少，分別占3.3%、1.7%，其他民族占0.6%。在四級(jí)行政區(qū)劃中，嘎查村(屯)接受調(diào)查的老年人最多，占總數(shù)的50.6%，其次是蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)，占18.9%，市級(jí)、縣級(jí)相對(duì)較少，分別為15.6%、14.9%。內(nèi)蒙古自治區(qū)轄九個(gè)地級(jí)市、三個(gè)盟，赤峰市、通遼市、興安盟、呼倫貝爾市屬于東部，呼和浩特市、烏蘭察布市、錫林郭勒盟屬于中部，包頭市、鄂爾多斯市、烏海市、巴彥淖爾市、阿拉善盟屬于西部。西部地區(qū)接受調(diào)查的老年人最多，占總數(shù)的48.6%，其次是中部，占28.4%，東部為23.0%。如表1所示。

表1 問卷調(diào)查基本情況

老年教育的需求主要從老年教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)教材、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)成本等方面考慮，分別以民族、所在行政區(qū)劃、地區(qū)為背景，分析不同的因素對(duì)老年教育需求產(chǎn)生的影響。應(yīng)用SPSS軟件，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的需求指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)，具體結(jié)果如表2所示。

表2 民族和區(qū)域?yàn)楸尘暗南嚓P(guān)性檢驗(yàn)結(jié)果

二、個(gè)體差異對(duì)老年教育需求的顯著性差異分析

通過表2相關(guān)性檢驗(yàn)結(jié)果可以看出，民族、區(qū)域特征對(duì)老年教育需求都有不同程度的影響。并且已經(jīng)明確了對(duì)老年教育需求有顯著性影響的指標(biāo)，接下來對(duì)有顯著影響的指標(biāo)進(jìn)行具體分析。

(一)民族對(duì)老年教育需求的影響

1.民族對(duì)“學(xué)習(xí)障礙(個(gè)人原因)”的影響

不同民族的老年人學(xué)習(xí)障礙(個(gè)人原因)存在差異。整體來說，個(gè)人學(xué)習(xí)障礙主要是年齡原因，其次是經(jīng)濟(jì)原因。但是回族老年人個(gè)人學(xué)習(xí)障礙主要是工作和年齡原因。

表3 民族與學(xué)習(xí)障礙(個(gè)人原因)交叉表

2.民族對(duì)“學(xué)習(xí)目的”的影響

大多數(shù)老年人參加學(xué)習(xí)以“豐富業(yè)余生活”“促進(jìn)身心健康”“培養(yǎng)興趣愛好”為目的。但在“促進(jìn)身心健康”方面，有顯著差異，漢族和回族區(qū)別于其他民族，以“促進(jìn)身心健康”為目的的居多，而滿族最少。

表4 民族與學(xué)習(xí)目的(促進(jìn)身心健康)交叉表

3.民族對(duì)“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的影響

對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求集中在“養(yǎng)生保健知識(shí)”，但主要是漢族對(duì)“養(yǎng)生保健知識(shí)”的需求較大，而滿族對(duì)“養(yǎng)生保健知識(shí)”的需求較小。

表5 民族與學(xué)習(xí)內(nèi)容(養(yǎng)生保健知識(shí))交叉表

4.民族對(duì)“學(xué)習(xí)方式”的影響

大多數(shù)老年人愿意接受的學(xué)習(xí)方式是“專題講座或報(bào)告”，其次是“培訓(xùn)班”“電大老年大學(xué)正規(guī)課程”。但是回族老年人比較愿意接受“網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)”方式，部分漢族和蒙古族老年人也接受“俱樂部或沙龍”的學(xué)習(xí)方式。

表6 民族與學(xué)習(xí)方式(網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、俱樂部或沙龍)交叉表

5.民族對(duì)“學(xué)習(xí)教材”的影響

多數(shù)老年人選擇以“書本”為教材，其次是“多媒體(投影、視頻等)”，也有四分之一的老年人選擇“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。漢族老年人除了“書本”，也愿意以“多媒體”為教材，而蒙古族和滿族老年人也愿意以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”為學(xué)習(xí)教材。

表7 民族與學(xué)習(xí)教材交叉表

(二)所在行政區(qū)劃對(duì)老年教育需求的影響

1.所在行政區(qū)劃對(duì)“學(xué)習(xí)障礙(個(gè)人原因)”的影響

個(gè)人學(xué)習(xí)障礙主要是年齡和經(jīng)濟(jì)原因。但身體原因也是市級(jí)老年人的一大障礙。而區(qū)別于城鎮(zhèn)退休老年人，嘎查村、屯的老年人沒有正式工作，大多從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)工作，所以工作原因是他們參加老年教育的另一障礙。

表8 所在行政區(qū)劃與學(xué)習(xí)障礙(個(gè)人原因)交叉表

2.所在行政區(qū)劃對(duì)“學(xué)習(xí)目的”的影響

學(xué)習(xí)目的以“豐富業(yè)余生活”“促進(jìn)身心健康”“培養(yǎng)興趣愛好”為主。而有一部分嘎查村、屯的老年人也以“打發(fā)時(shí)間”為目的。

表9 所在行政區(qū)劃與學(xué)習(xí)目的(打發(fā)時(shí)間)交叉表

3.所在行政區(qū)劃對(duì)“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的影響

學(xué)習(xí)內(nèi)容以“養(yǎng)生保健知識(shí)”為主，市、縣級(jí)老年人對(duì)“養(yǎng)生保健知識(shí)”需求更大。但在“農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)類知識(shí)”有顯著差異，嘎查村、屯的老年人對(duì)“農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)類知識(shí)”的需求較大。

表10 所在行政區(qū)劃與學(xué)習(xí)內(nèi)容(農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)類知識(shí))交叉表

4.所在行政區(qū)劃對(duì)“學(xué)習(xí)方式”的影響

學(xué)習(xí)方式以“專題講座或報(bào)告”“培訓(xùn)班”“電大老年大學(xué)正規(guī)課程”為主。但是部分鄉(xiāng)、嘎查村、

表11 所在行政區(qū)劃與學(xué)習(xí)方式(網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、面授輔導(dǎo))交叉表

屯的老年人也愿意以“網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)”和“面授輔導(dǎo)”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.所在行政區(qū)劃對(duì)“學(xué)習(xí)成本”的影響

有73.9%的老年人愿意參加免費(fèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有19.2%的老年人能接受小于100元的學(xué)習(xí)成本，老年人能接受的學(xué)習(xí)成本整體較低。有超過四分之一的市級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)老年人能接受小于100元的學(xué)習(xí)成本。僅有十分之一的市級(jí)老年人也能接受101-200元的學(xué)習(xí)成本。

在263份樣本的269株多重耐藥菌中，2015年檢出79株（占29.37%），2016年檢出90株（占33.46%），2017年檢出100株（占37.17%），其結(jié)果顯示3年來，多重耐藥菌的檢出率呈逐年上升趨勢(shì)。

表12 所在行政區(qū)劃與學(xué)習(xí)成本交叉表

(三)地區(qū)對(duì)老年教育需求的影響

1.地區(qū)對(duì)“認(rèn)識(shí)和態(tài)度”的影響

從對(duì)老年教育的了解程度來看，大多數(shù)老年人對(duì)老年教育有一定的了解，僅有15.1%的老年人表示完全不清楚，其中東部地區(qū)老年人的了解程度最高。從對(duì)老年教育重要性認(rèn)識(shí)來看，認(rèn)為十分重要、比較重要的老年人均占39.2%，整體來說認(rèn)識(shí)程度較高，與了解程度相同，東部地區(qū)老年人的重要性認(rèn)識(shí)也最高。

表13 地區(qū)對(duì)認(rèn)識(shí)和態(tài)度(老年教育了解程度、重要性)交叉表

從參加意愿來看，十分愿意和比較愿意參加老年教育的老年人分別占41.2%、38.5%，參加意愿較為強(qiáng)烈，仍然是東部地區(qū)的老年人參加意愿最強(qiáng)。從參與度來說，有三分之二的老年人或多或少的參與過老年教育，但也有三分之一的老年人沒有參與過老年教育，依然是東部地區(qū)老年人的參與度最高。

表14 地區(qū)對(duì)認(rèn)識(shí)和態(tài)度(是否愿意參加老年教育、是否參與過老年教育)交叉表

2.地區(qū)對(duì)“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的影響

學(xué)習(xí)內(nèi)容以“養(yǎng)生保健知識(shí)”為主。但在“農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)類知識(shí)”有顯著差異，中部和西部的老年人對(duì)“農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)類知識(shí)”的需求較大。

表15 地區(qū)與學(xué)習(xí)內(nèi)容(農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)類知識(shí))交叉表

3.地區(qū)對(duì)“學(xué)習(xí)方式”的影響

學(xué)習(xí)方式以“專題講座或報(bào)告”“培訓(xùn)班”“電大老年大學(xué)正規(guī)課程”為主。但是較其他地區(qū)，西部老年人也愿意以“面授輔導(dǎo)”“俱樂部或沙龍”的方式學(xué)習(xí)，中部和西部老年人愿意以“社區(qū)巡回授課”的方式學(xué)習(xí)。

表16 地區(qū)與學(xué)習(xí)方式(面授輔導(dǎo)、俱樂部或沙龍、社區(qū)巡回授課)交叉表

有將近一半的老年人選擇在工作日白天參加老年教育，也有33.4%的老年人選擇在周末參加學(xué)習(xí)。相比其他地區(qū)的老年人，有較多的西部老年人也選擇在工作日晚上參加老年教育。

表17 地區(qū)與學(xué)習(xí)時(shí)間交叉表

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.老年教育需求的整體性分析

整體來說，內(nèi)蒙古自治區(qū)的老年人對(duì)老年教育的了解程度高、重要性認(rèn)識(shí)程度高、參加意愿強(qiáng)、參與度也相對(duì)較高；學(xué)習(xí)障礙主要體現(xiàn)在個(gè)人的年齡和經(jīng)濟(jì)方面；以豐富業(yè)余生活、促進(jìn)身心健康、培養(yǎng)興趣愛好為主要目的；想學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為養(yǎng)生保健知識(shí)；愿意以專題講座或報(bào)告、培訓(xùn)班、電大老年大學(xué)正規(guī)課程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；愿意以書本、多媒(投影、視頻等)為教材進(jìn)行學(xué)習(xí)；愿意在工作日白天參加學(xué)習(xí)；愿意投入的學(xué)習(xí)成本整體較低，主要是愿意參加免費(fèi)的老年教育活動(dòng)。

2.不同民族對(duì)老年教育需求存在差異

漢族老年人主要以促進(jìn)身心健康為目的，也愿意以俱樂部或沙龍的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。蒙古族老年人比較愿意以俱樂部或沙龍的方式、以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。滿族老年人對(duì)養(yǎng)生保健知識(shí)需求較小，也愿意以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為手段進(jìn)行學(xué)習(xí)?；刈謇夏耆说膫€(gè)人學(xué)習(xí)障礙集中在工作和年齡方面，且主要以促進(jìn)身心健康為目的，也比較愿意以網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.老年教育需求存在城鄉(xiāng)差異

居于城市老年人的個(gè)人學(xué)習(xí)障礙也體現(xiàn)在身體方面，在學(xué)習(xí)成本投入方面高于其他老年人。而大多數(shù)嘎查村、屯的老年人由于仍從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)工作，工學(xué)存在一定的矛盾，多以消磨時(shí)間為目的，更傾向于娛樂性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不過對(duì)有助于農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)則表現(xiàn)出濃厚興趣、需求強(qiáng)烈，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和面授兩種學(xué)習(xí)方式均都認(rèn)可。

4.老年教育需求存在地區(qū)差異

東部地區(qū)老年人在對(duì)老年教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度等四個(gè)方面，整體都高于中、西部地區(qū)。中部和西部地區(qū)的老年人對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)類知識(shí)的需求較大，愿意以社區(qū)巡回授課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外，西部地區(qū)的老年人也愿意以面授輔導(dǎo)、俱樂部或沙龍的方式，在工作日晚上參加學(xué)習(xí)。

(二)建議

1.加大宣傳力度，提高參與積極性

雖然大多數(shù)老年人對(duì)老年教育的了解程度高、重要性認(rèn)識(shí)程度高、參加意愿強(qiáng)，但是仍有相當(dāng)一部分的老年人認(rèn)識(shí)不足、參與積極性不高，尤其是內(nèi)蒙古中、西部地區(qū)的老年人。因此，仍然要加大老年教育宣傳力度，充分發(fā)揮各盟市分校、教學(xué)點(diǎn)的地理位置優(yōu)勢(shì)，著重在中、西部地區(qū)，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專題講座、培訓(xùn)班等活動(dòng)，免費(fèi)提供參與老年教育的機(jī)會(huì)，不僅能提高老年教育參與度以及參與積極性，還能起到宣傳作用。

2.發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)，解決供需矛盾

老年人的學(xué)習(xí)需求大、意愿強(qiáng)，但是存在一定的學(xué)習(xí)障礙。老年人的個(gè)人學(xué)習(xí)障礙主要集中在年齡和經(jīng)濟(jì)方面，因此在發(fā)展老年大學(xué)的同時(shí)，選擇在工作日白天，充分利用社區(qū)教育現(xiàn)有的教學(xué)資源，開展老年教育活動(dòng)，為老年人提供更方便、快捷的學(xué)習(xí)服務(wù)。由于老年人收入有限，尤其農(nóng)村、牧區(qū)的老年人，大多數(shù)沒有退休金，能接受的學(xué)習(xí)投入相對(duì)較少，在加大政府投資力度的同時(shí)，也要發(fā)揮企業(yè)、老年大學(xué)、開放大學(xué)的作用，開展以公益性為目的的老年教育活動(dòng)，滿足老年教育的需求。

3.全面開展老年教育，滿足個(gè)性化需求

區(qū)別于普通高等教育以及職業(yè)教育，老年教育更主要的是以豐富業(yè)余生活、促進(jìn)身心健康、培養(yǎng)興趣愛好、打發(fā)時(shí)間為目的。老年人主要對(duì)養(yǎng)生保健知識(shí)的需求最大，在全面開展各項(xiàng)老年教育活動(dòng)的同時(shí)，針對(duì)中、西部地區(qū)的嘎查村、屯的老年人，要特別開展農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)類知識(shí)的教育活動(dòng)。主要以專題講座或報(bào)告、培訓(xùn)班、電大老年大學(xué)正規(guī)課程等形式開展老年教育，滿足大多數(shù)老年人的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)為回族鄉(xiāng)、嘎查村、屯的老年人提供網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，組織西部漢族、蒙古族的老年人以俱樂部或沙龍的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，為西部鄉(xiāng)、嘎查村、屯的老年人提供面授輔導(dǎo)，為中部和西部老年人提供社區(qū)巡回授課。為適應(yīng)老年人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要提供書本、多媒體等學(xué)習(xí)教材，同時(shí)為蒙古族和滿族老年人提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。這樣不僅能滿足大多數(shù)老年人的學(xué)習(xí)需求，也能為少數(shù)老年人提供個(gè)性化的服務(wù)。