佘雙好 羅 佳

中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革實踐中，形成了系統(tǒng)化的思想政治教育理論和實踐模式。從新中國成立70余年來思想政治教育模式實踐運行情況看，它既有順應(yīng)時代而形成的獨特優(yōu)勢，也存在由時代所造成的局限性。新中國成立70余年來思想政治教育模式的歷史演變，為新時代思想政治教育模式創(chuàng)新發(fā)展提供了基礎(chǔ)和平臺。

一、改革開放以前思想政治教育模式發(fā)展特點

新中國成立以前，黨的思想政治教育活動主要在黨內(nèi)、黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊內(nèi)部和黨局部執(zhí)政地區(qū)等有限范圍開展，為武裝奪取政權(quán)服務(wù)，具有局部性、零星性和不穩(wěn)定等特點。新中國成立開啟了黨在全國范圍內(nèi)和全體規(guī)模上進(jìn)行思想政治教育、建構(gòu)思想政治教育模式的新起點。

新中國成立初期，國家秩序尚不穩(wěn)定，政權(quán)的建設(shè)與鞏固處于初步探索階段。如何建立與黨的意識形態(tài)相適應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)和工作機制，如何充分利用黨的執(zhí)政優(yōu)勢把黨的指導(dǎo)思想上升為國家意識形態(tài)并讓人民接受，如何在全國范圍內(nèi)構(gòu)建適應(yīng)社會主義性質(zhì)的思想政治教育等，都是黨著力解決的問題。這一時期，黨和人民政府聲望日高，人們對新生社會制度充滿熱情，思想政治教育逐漸顯現(xiàn)出全面主義色彩。毛澤東指出：“思想政治工作，各個部門都要負(fù)責(zé)任。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，共青團(tuán)應(yīng)該管，政府主管部門應(yīng)該管，學(xué)校的校長教師更應(yīng)該管。”(1)《毛澤東文集》第7卷，北京：人民出版社，1999年，第226頁。這正是全面主義思想政治教育模式的生動寫照。

改革開放以前，思想政治教育模式總體表現(xiàn)出權(quán)威主義、全面主義和運動式的特點。權(quán)威主義是指充分發(fā)揮黨作為執(zhí)政黨的優(yōu)勢，以黨和政府為主導(dǎo)，自上而下調(diào)動各方面力量和資源推行思想政治教育；全面主義是指參與思想政治教育活動各方面的人員都要負(fù)責(zé)和開展思想政治教育，思想政治教育貫穿在一切活動中；運動式則指思想政治教育活動主要圍繞中心工作展開，以社會動員方式，通過疾風(fēng)暴雨的運動開展。這種模式反映了思想政治教育的社會主義性質(zhì)，是中國共產(chǎn)黨第一代領(lǐng)導(dǎo)集體對中國特色思想政治教育的有益探討，具有長足的優(yōu)勢：一是充分發(fā)揮政府部門的主導(dǎo)作用，采取自上而下的方式推進(jìn)思想政治教育。在國家強勢主導(dǎo)、專門機構(gòu)大力推動和各級組織積極響應(yīng)下，黨中央的決策短時間內(nèi)即可傳遞到基層，具有全面覆蓋、深入滲透的特色和優(yōu)勢。二是重視專門機構(gòu)的作用，通過專門機構(gòu)整合各種教育資源，體現(xiàn)思想政治教育的整體優(yōu)勢。三是強化意識形態(tài)教育內(nèi)容，重視政治因素和思想因素的主導(dǎo)作用。這為教育對象成長和發(fā)展提供了長遠(yuǎn)、宏觀、整體的視野，使其能用宏觀、整體的思維方式處理問題，為其形成積極的人生態(tài)度奠定良好基礎(chǔ)。四是廣泛參與性，通過社會動員方式調(diào)動人們參與其中，并與各種運動結(jié)合在一起，形成聲勢浩大的氣勢，造成強大的思想壓力。五是采取說理教育方法進(jìn)行思想引導(dǎo)，說服而不是壓服，說理而非說教，這開創(chuàng)了中國共產(chǎn)黨特有的思想政治教育方法。六是通過政權(quán)的力量，借助黨和政府的高度權(quán)威，采取顯性方式開展思想政治教育。(2)佘雙好：《新中國70年思想政治教育模式發(fā)展的內(nèi)在理路》，《南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版)》2019年第4期。

改革開放以前，思想政治教育模式也存在缺乏互動性和穩(wěn)定性的局限。主要體現(xiàn)在：一是重視政府和教育部門在思想政治教育中的主導(dǎo)性作用，忽視受教育對象的主體作用，他們在這個過程中是參與者，而不是行動的主體。二是重視正規(guī)、有組織、系統(tǒng)的正面教育渠道，思想政治教育活動主要由政府部門和學(xué)校等機構(gòu)展開，忽視非正式、活動性、偶發(fā)的教育渠道。三是重視直接、顯性教育渠道的作用和功能，比較忽視間接、隱性教育渠道的作用和功能。四是重思想政治內(nèi)容方面的教育，忽視道德心理素質(zhì)的培養(yǎng)；重認(rèn)知發(fā)展，忽視情感和心理的發(fā)展；重教育力量，忽視其他力量。五是以社會動員為主要方式展開思想政治教育，但系統(tǒng)性、穩(wěn)定性和科學(xué)性不夠。(3)佘雙好：《新中國70年思想政治教育模式發(fā)展的內(nèi)在理路》，《南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版)》2019年第4期。特別是在“文化大革命”期間，這種思想政治教育模式走向極端，其弊病也日益顯現(xiàn)。

二、改革開放以來對思想政治教育模式的探索

改革開放以后，隨著社會結(jié)構(gòu)、利益格局、生活方式日漸多樣化、復(fù)雜化，人們思想觀念日趨多元、多變，思想文化交流、交融、交鋒不斷凸顯，加之信息技術(shù)迅猛發(fā)展，思想政治教育面臨日益復(fù)雜的環(huán)境，受到多樣化社會思潮和觀點的挑戰(zhàn)。改革開放初期，深感于此前頻繁的運動對思想政治教育科學(xué)性的破壞和沖擊，人們提出了思想政治教育科學(xué)化的命題。在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)基礎(chǔ)上，思想政治教育走上了科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展道路，構(gòu)建了以科學(xué)主義、專業(yè)主義和制度化為導(dǎo)向的思想政治教育模式。

(一)推進(jìn)思想政治教育模式變化的動力

改革開放以來，思想政治教育模式的變化經(jīng)過科學(xué)化、專業(yè)化、行政主導(dǎo)等方面力量的推動而形成。其一，科學(xué)化是推動思想政治教育發(fā)展的重要力量。改革開放以后，思想政治教育被確定為一門科學(xué)，按照科學(xué)方式建設(shè)，推進(jìn)思想政治教育科學(xué)化，成為思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的根本動力。其二，專業(yè)化是思想政治教育科學(xué)化的結(jié)果，它是思想政治教育發(fā)展的內(nèi)生力量。在這種力量推動下，思想政治教育實現(xiàn)從科學(xué)到本科專業(yè)、學(xué)科，再到馬克思主義理論一級學(xué)科目錄下獨立二級學(xué)科的轉(zhuǎn)變；思想政治教育也成為一種專門的職業(yè)。其三，行政部門在形塑思想政治工作隊伍的過程中起著主導(dǎo)作用。在思想政治工作隊伍的建設(shè)中，各級黨委和行政主管部門既是背后的推動者，也是直接參與力量。(4)佘雙好：《新中國70年思想政治教育模式發(fā)展的內(nèi)在理路》，《南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版)》2019年第4期。

為了應(yīng)對改革開放以后思想多元化的挑戰(zhàn)，中共中央和相關(guān)行政部門出臺了一系列實施思想政治教育的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件，推進(jìn)思想政治教育科學(xué)化、專業(yè)化進(jìn)程。如《關(guān)于改進(jìn)和加強高等學(xué)校思想政治工作的決定》《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》《關(guān)于加強和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等。這些文件進(jìn)一步明確了思想政治教育的重要意義、作用和功能、目標(biāo)任務(wù)、途徑方法、組織管理、隊伍建設(shè)等，促進(jìn)了思想政治教育日益制度化、體制化和規(guī)范化。其中，《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》是思想政治教育科學(xué)化、專業(yè)化、專門化、職業(yè)化的最典型代表。此后，中共中央又下發(fā)了多個配套文件，思想政治教育進(jìn)一步走向科學(xué)化、專業(yè)化。

(二)改革開放以來思想政治教育模式的優(yōu)勢

改革開放以來，思想政治教育模式在外部環(huán)境、政策舉措及內(nèi)部動力等各種力量的形塑下發(fā)生深刻變化，呈現(xiàn)出多元、雙向、互動、并重的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。一是思想政治教育形態(tài)從經(jīng)驗狀態(tài)向科學(xué)和學(xué)科狀態(tài)轉(zhuǎn)化，思想政治教育活動逐漸成為有學(xué)理和學(xué)科支撐的實踐活動，這提升了思想政治教育的科學(xué)化水平。二是思想政治教育模式從黨政主導(dǎo)向雙向互動轉(zhuǎn)變，思想政治教育越來越尊重教育對象的主體地位和作用，教育者和教育對象的雙向溝通對話的特點更明顯。三是思想政治教育狀態(tài)從運動式向制度化、體制化轉(zhuǎn)變，伴隨著與思想政治教育有關(guān)的文件出臺，思想政治教育制度建設(shè)日益健全。四是思想政治教育方式從重視直接教育、顯性教育向兼顧間接教育、隱性教育轉(zhuǎn)變，思想政治教育活動日益向?qū)W校整體教育教學(xué)活動延伸。五是思想政治教育方法從注重認(rèn)知向認(rèn)知、情感和活動并重轉(zhuǎn)變，方法日益豐富。六是思想政治教育內(nèi)容從政治內(nèi)容向全面發(fā)展內(nèi)容轉(zhuǎn)變，思想道德教育、心理健康教育日益成為重要內(nèi)容。七是思想政治教育渠道從重視正規(guī)渠道向兼顧非正式、活動性、偶發(fā)的渠道轉(zhuǎn)變。八是思想政治教育手段從教育教學(xué)向多樣化手段轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)、微信等新媒體手段得到充分利用。九是思想政治教育研究視角從重視教育者向重視受教育對象轉(zhuǎn)變，受教育者在思想政治教育中的影響成為關(guān)注的重要因素。十是思想政治教育隊伍從全員到重視專職、再到專門職業(yè)與全員并重的轉(zhuǎn)變，思想政治教育隊伍呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢。(5)佘雙好：《在思想政治教育研究中推動行動研究與學(xué)術(shù)研究結(jié)合》，《思想政治教育研究》2011年第5期。

(三)改革開放以來思想政治教育模式的局限

改革開放以來，思想政治教育模式在科學(xué)化、專業(yè)化、雙向性發(fā)展過程中取得明顯成績，但也留下一些問題。一是伴隨思想政治教育科學(xué)化進(jìn)程，思想政治教育方法的藝術(shù)性受到忽視。二是伴隨思想政治教育專業(yè)化進(jìn)程，思想政治教育的“教育成分”日益深厚，工作色彩日益淡化。三是伴隨思想政治教育學(xué)科化進(jìn)程，思想政治教育理論與實踐的矛盾日益凸顯。四是伴隨思想政治教育方式教育化傾向，思想政治教育越來越局限于學(xué)校和專門領(lǐng)域。五是伴隨思想政治教育模式雙向互動轉(zhuǎn)變，思想政治教育者主導(dǎo)性弱化，思想政治教育內(nèi)容出現(xiàn)相對主義傾向。六是伴隨思想政治教育制度化、體制化轉(zhuǎn)變，思想政治教育活動趨于微觀、具體，大范圍、調(diào)動全員、激動人心的活動日益減少。七是伴隨領(lǐng)域的分化，思想政治教育關(guān)注視野日益微觀，思想政治教育宏觀生態(tài)環(huán)境優(yōu)化成為問題。八是伴隨專業(yè)思想政治教育人員出現(xiàn)，思想政治教育逐漸變成專門機構(gòu)和專職人員的工作，這使得思想政治教育變得越來越專門化，思想政治教育專職人員承受了過多壓力。九是思想政治教育依然相對封閉、單一、靜態(tài)，沒有走出自我循環(huán)、自說自話的困境，與社會其他領(lǐng)域的交流聯(lián)系不足。

三、新時代思想政治教育模式構(gòu)建的理論指導(dǎo)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把意識形態(tài)、精神文明建設(shè)、思想政治工作作為事關(guān)全局的重要工作，提升到治國理政的戰(zhàn)略高度。習(xí)近平總書記在不同場合多次發(fā)表重要講話，對思想宣傳領(lǐng)域改革作出部署，對不同領(lǐng)域的思想政治工作提出要求，其中關(guān)于高校思想政治工作的重要論述更為充分。在全國高校思想政治工作會議、北京大學(xué)師生座談會、全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會等會議上，習(xí)近平總書記集中就高校思想政治工作發(fā)表重要講話，明確將高校思想政治工作從局部提升到全局的重要地位。這四次講話主線明確、內(nèi)容連貫、各有側(cè)重，既從宏觀整體和人才培養(yǎng)角度對高校思想政治工作進(jìn)行全面闡述、提出明確要求，也從課程建設(shè)角度對思想政治理論課教學(xué)改革的規(guī)律性問題進(jìn)行重點闡述。習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治工作的重要論述有一個逐漸深入、聚焦和發(fā)展的過程，為新時代思想政治教育模式構(gòu)建提供了重要理論指導(dǎo)和實踐遵循。

第一，提出思想政治工作“鹽”的比喻。2016年12月7—8日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，充分論述高校思想政治工作對高等教育改革和發(fā)展的重要意義。此次講話既與有關(guān)思想政治工作的其他重要講話(全國宣傳思想工作會議、文藝工作座談會、全軍政治工作會議、中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議、全國黨校工作會議、黨的新聞輿論工作座談會、網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會、哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會等)一脈相承，又具有高校思想政治工作的特殊內(nèi)涵。在這次會議上，習(xí)近平總書記并沒有直接論述思想政治工作模式，而是提出了許多新思想新理念新觀點。他指出，高?！耙獔猿职蚜⒌聵淙俗鳛橹行沫h(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”(6)《習(xí)近平談治國理政》第2卷，北京：外文出版社，2017年，第376頁。，強調(diào)高校思想政治工作涉及教育根本問題，需要不斷改進(jìn)和加強，這對高校思想政治工作重新進(jìn)行了定位。同時，習(xí)近平總書記提出了“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的重要理念，以及“四個堅持不懈”“四個正確認(rèn)識”的重要任務(wù)，為高校思想政治工作模式構(gòu)建指明了方向。習(xí)近平總書記還用“鹽”比喻巧妙的思想政治教育方法，認(rèn)為“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然地吸收”(7)《沿用好辦法改進(jìn)老辦法探索新辦法——三論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記高校思想政治工作會議講話》，《人民日報》2016年12月11日。，要求教育者在思想政治工作中力避千書一面、千人一面，力避脫離實際的空話、大話，注重分析不同學(xué)生的特點和實際，改進(jìn)教學(xué)方式方法，講求藝術(shù)性。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記雖然從宏觀整體上對高校思想政治工作進(jìn)行全面闡述，把思想政治工作比作“鹽”，但還沒有提出高校思想政治工作模式的問題。

第二，提出建設(shè)思想政治工作體系的任務(wù)。2018年5月2日，在北京大學(xué)師生座談會上，習(xí)近平總書記明確提出了建設(shè)思想政治工作體系的任務(wù)，對思想政治工作的任務(wù)由此前的“貫穿教育教學(xué)全過程”上升為“貫穿人才培養(yǎng)體系”，強調(diào)了思想政治工作體系在人才培養(yǎng)體系中的基礎(chǔ)性地位。習(xí)近平總書記指出：“人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。加強黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，加強思想政治工作體系建設(shè)，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容?！?8)習(xí)近平：《在北京大學(xué)師生座談會上的講話》，北京：人民出版社，2018年，第10頁。建設(shè)思想政治工作體系這項任務(wù)的提出，是對新時代思想政治工作模式認(rèn)識的深化。

第三，提出“融入式、嵌入式、滲透式”思想政治教育模式。2018年9月10日，在全國教育大會上，習(xí)近平總書記從堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度，對黨的十八大以來教育改革發(fā)展的一系列新理念新思想新觀點進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，對新時代教育改革發(fā)展進(jìn)行總體目標(biāo)定位和戰(zhàn)略部署。關(guān)于思想政治工作模式，習(xí)近平總書記分別從思想政治工作的重要地位、方式方法、工作重心、專業(yè)隊伍、渠道拓展等方面展開專門論述。他強調(diào)：“思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上”(9)《習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人》，《人民日報》2018年9月11日。，要把思想政治工作“貫穿學(xué)校教育管理全過程”。這進(jìn)一步明確了思想政治工作在學(xué)校各項工作中的重要地位。在此前提出思想政治工作體系的基礎(chǔ)上，習(xí)近平總書記用“融入式、嵌入式、滲透式”總結(jié)高校思想政治工作模式，對“全員全過程全方位”的育人模式進(jìn)行理論概括，指出思想政治工作決不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的，無處不在、無時不在的，融入式、嵌入式、滲入式的，不能搞成“兩張皮”。這種新的思想政治工作模式，是對改革開放以后形成的專門化、專業(yè)化、專家化模式的升華，也是對高校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程、人才培養(yǎng)體系全過程、學(xué)校教育管理全過程的理論總結(jié)。從“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的理念，到“融入式、嵌入式、滲透式”模式的提出，標(biāo)志著高校思想政治工作模式的具體化，表明新時代思想政治工作模式的形成和深化。

第四，提出堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的要求。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持“八個相統(tǒng)一”。其中包括“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”(10)《習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)》，《人民日報》2019年3月19日。，第一次明確提出顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的教學(xué)要求，標(biāo)志著思想政治理論課課程觀念的深刻變化。學(xué)校思想政治理論課要將顯性教育與隱性教育結(jié)合起來，不僅需要通過顯性方式對學(xué)生直接進(jìn)行思想政治理論教育，而且需要通過隱性方式對學(xué)生進(jìn)行間接滲透教育。為此，必須“完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵教學(xué)名師到思政課堂上講課”(11)《習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)》，《人民日報》2019年3月19日。，解決好推動其他教職員工和思政課老師相輔相成的問題，推動思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲透式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)。這進(jìn)一步從課程建設(shè)角度，深化了“融入式、嵌入式、滲透式”思想政治工作模式的具體內(nèi)涵。

從“鹽”的比喻到思想政治工作體系的提出，再到融入式、嵌入式、滲透式模式以及顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一思想的明確，標(biāo)志著新時代思想政治教育模式逐漸明晰化。

四、新時代思想政治教育模式的發(fā)展路向

新中國成立以來，思想政治教育模式發(fā)生了深刻變化，在吸收與融合傳統(tǒng)思想政治教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，不斷對前期的發(fā)展積淀進(jìn)行批判性繼承、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，經(jīng)歷了從權(quán)威、全面到科學(xué)、專業(yè)再到整體綜合的發(fā)展過程。在新的歷史時期，思想政治教育應(yīng)在專門化的基礎(chǔ)上，向整體綜合、雙向并舉、融入滲透、科學(xué)藝術(shù)、多樣差異、全員專家的思想政治教育模式發(fā)展。

其一，整體性與全覆蓋的思想政治教育模式。充分運用黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢，使黨的指導(dǎo)思想上升為國家主流意識形態(tài)，形成整體和全覆蓋的思想政治教育工作格局，這是中國共產(chǎn)黨進(jìn)行思想政治教育的有利條件。黨的十八大以后，思想政治工作提升到黨和國家發(fā)展的戰(zhàn)略全局高度。從這個意義上來看，思想政治工作并不是思想政治工作部門的局部工作，也不只是部分人員的專職工作，而是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重大問題。因此，要推動思想政治工作從專門部門工作向全局工作、中心工作、核心任務(wù)轉(zhuǎn)變，推進(jìn)思想政治教育從具體教育活動向系統(tǒng)整體的戰(zhàn)略高度轉(zhuǎn)變，讓思想政治教育像空氣一樣無所不在、無時不有。從整體上構(gòu)建思想政治教育的宏觀生態(tài)，形成整體性與全覆蓋的思想政治教育模式，充分發(fā)揮思想政治教育對全社會思想文化建設(shè)的促進(jìn)作用。

其二，主導(dǎo)性與主體性的思想政治教育模式。思想政治教育是利用先進(jìn)思想政治觀念對受教育者進(jìn)行教育引導(dǎo)的活動。思想政治教育活動不是個人的活動，思想政治教育工作者作為黨和政府或者單位的代表而介入思想政治教育過程。所以，在思想政治教育過程中，教育者應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。思想政治教育亦應(yīng)注意人的主體性問題。主體性是指教育過程中人的因素，人與教育內(nèi)容相對應(yīng)，人是積極活動的主體。因此，相對于物的因素，所有思想政治教育過程中的人都是活動的主體。而在教育過程中的人際關(guān)系里，教育者是教育活動的主要因素。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社交媒體的普及，思想政治教育工作者與教育對象之間趨于雙向互動，思想政治教育對象的主體性不斷凸顯。因而，在思想政治教育過程中，要處理好人與物關(guān)系中人的主體性和人際關(guān)系中教育者主導(dǎo)性的問題，形成充分發(fā)揮主導(dǎo)性與主體性作用的思想政治教育模式。

其三，融入式、嵌入式、滲透式的思想政治教育模式。思想政治教育作為系統(tǒng)進(jìn)行馬克思主義理論教育的社會實踐活動，不可能僅通過間接滲透的方式進(jìn)行，必須進(jìn)行專門的教育實踐活動，才能達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)。但是，這并不是說思想政治教育只能采取專門化的教育才能實現(xiàn)。改革開放以來，思想政治教育主渠道和主陣地地位的確立，對改進(jìn)和加強思想政治教育發(fā)揮了重要作用，但也使人們形成了思想政治教育由專門機構(gòu)和人員展開，而與其他業(yè)務(wù)活動關(guān)系不密切的誤解。實際上，“一個馬克思主義者如果以為，被整個現(xiàn)代社會置于愚昧無知和囿于偏見這種境地的億萬人民群眾(特別是農(nóng)民和手工業(yè)者)只有通過純粹馬克思主義的教育這條直路，才能擺脫愚昧狀態(tài)，那就是最大的而且是最壞的錯誤”(12)《列寧選集》第4卷，北京：人民出版社，1995年，第648-649頁。。黨的十八大以后，思想政治教育在抓好主渠道和主陣地建設(shè)的同時，從專門領(lǐng)域向?qū)I(yè)領(lǐng)域、文化領(lǐng)域、實踐領(lǐng)域、社會領(lǐng)域等所有領(lǐng)域延伸，推進(jìn)思想政治教育全面、全方位、全過程發(fā)展，這使此前由于專業(yè)化、專門化而造成的思想政治教育領(lǐng)域窄化的問題得以解決。同時，以往被忽視的間接滲透式教育也日益受到關(guān)注，把思想政治教育活動貫穿各個領(lǐng)域，推進(jìn)思想政治教育融入式、嵌入式、滲透式發(fā)展，成為新時代思想政治教育發(fā)展的重要取向。在全國教育大會上，習(xí)近平總書記不僅提出了“融入式、嵌入式、滲透式”的思想政治教育模式，而且提出“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)”(13)《習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人》，《人民日報》2018年9月11日。，從學(xué)校教育管理的各個方面、各個環(huán)節(jié)指明了融入、嵌入、滲透的路徑，并要求思想政治教育工作者善于運用一切場合、一切載體、一切方式，全方位、多領(lǐng)域、深層次地開展思想政治工作。

其四，科學(xué)性與藝術(shù)性的思想政治教育模式。思想政治教育是一門科學(xué)，通過科學(xué)方法說明意識形態(tài)要求，是思想政治教育方法的基本屬性。改革開放以來，思想政治教育科學(xué)化進(jìn)程取得長足發(fā)展，但卻忽視了思想政治教育方式方法的藝術(shù)性。思想政治教育活動有藝術(shù)性要求，好的思想政治教育活動應(yīng)具有藝術(shù)性。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出，要“提升思想政治教育親和力和針對性”，“更加注重以文化人以文育人”，“運用新媒體新技術(shù)使工作活起來”(14)《習(xí)近平談治國理政》第2卷，北京：外文出版社，2017年，第378頁。，深刻揭示“表面上”與“實際上”、“宏觀上”與“微觀上”、“顯性”與“隱性”、“道理”與“故事”、“鍵對鍵”與“面對面”、“漫灌”與“滴灌”的關(guān)系，對提升思想政治教育的藝術(shù)性提出了具體要求。新時代思想政治教育模式應(yīng)該是科學(xué)性與藝術(shù)性并重的模式。

其五，多樣性與差異性的思想政治教育模式。思想政治教育是一項多元復(fù)雜的工作，僅從某一角度對其進(jìn)行建設(shè)，不僅有局限而且是危險的。尊重差異、包容多樣是新時代思想政治教育的基本原則，是中國共產(chǎn)黨處理思想政治問題的優(yōu)勢。面對當(dāng)今復(fù)雜多變的社會環(huán)境，教育對象有著諸多思想困惑和發(fā)展需求，思想政治教育工作者要學(xué)會把差異當(dāng)成資源，把多樣當(dāng)成優(yōu)勢，而不能使差異變成威脅，讓多樣成為對主導(dǎo)的消解。因而，要構(gòu)建多樣化與差異性相結(jié)合的思想政治教育模式，并使這些教育模式相互補充、相互支持，推動思想政治教育多元多樣繁榮發(fā)展。

其六，全員化與專家化的思想政治教育模式。新中國成立初期，思想政治教育隊伍呈現(xiàn)全員化特點。改革開放以后，專門的思想政治教育機構(gòu)和隊伍不斷發(fā)展，思想政治教育隊伍呈現(xiàn)專業(yè)化與全員化并重的狀態(tài)。黨的十八大以后，思想政治教育被提升到全局性戰(zhàn)略地位，思想政治工作依靠力量由專職思想政治工作者向全社會拓展，要求思想政治教育成為各方面人員尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的基本技能。在北京大學(xué)師生座談會上，習(xí)近平總書記指出，貫通人才培養(yǎng)體系的是思想政治工作體系。一方面，思想政治教育是教育的基本目的，是高等教育的基本任務(wù)，需要全員化發(fā)展。另一方面，思想政治教育是一門科學(xué)、一門專業(yè)、一門職業(yè)，需要專門化、專業(yè)化的思想政治教育工作者作導(dǎo)引。思想政治工作者除了要把專門工作做好以外，還需要在更廣闊的領(lǐng)域，帶動各種教育力量共同做好思想政治工作，推動思想政治教育模式創(chuàng)新發(fā)展。要培養(yǎng)思想政治教育人員的專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力、專業(yè)人格，也要推動全員思想政治教育格局形成，學(xué)會從“自己做”到“調(diào)動大家一起做”，推動整體思想政治教育合力的形成。因而，新時代思想政治教育模式應(yīng)是全員化與專家化相結(jié)合的模式。