周吉生

摘? 要：“細心觀察是為了理解，透徹理解是為了行動。”一句話闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)目的，觀察是理解數(shù)學(xué)知識的手段，行動是觀察數(shù)學(xué)知識的目的。然而，“知觀察而不重觀察”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大弊端，教師會組織數(shù)學(xué)觀察但不善用觀察，導(dǎo)致兒童與數(shù)學(xué)互動不密切，沒有從小培養(yǎng)出深厚的數(shù)學(xué)情感，阻礙了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，本文探究了觀察在數(shù)學(xué)課堂的深度應(yīng)用，促使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，為學(xué)會數(shù)學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);觀察;理解

低年級的小學(xué)數(shù)學(xué)實際上是一堂觀察課，觀察、認識米、分米、厘米等長度單位，建構(gòu)知識的生活意義;觀察角的特點，自主建構(gòu)角的相關(guān)知識;觀察物體，豐富數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，所有的知識都可以通過觀察獲取，所有的知識都可以在觀察中實現(xiàn)知識建構(gòu)與真正理解。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師應(yīng)該主張“觀察，觀察，再觀察”，讓觀察成為學(xué)生數(shù)學(xué)初級生命的力量源泉，讓觀察成為兒童生發(fā)數(shù)學(xué)智慧的主要手段。那么，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該如何組織觀察教學(xué)，才能滿足小學(xué)生的心理需求呢？結(jié)合低年級的教學(xué)內(nèi)容，我提出了幾種觀察樣式：

一、生活觀察

生活性是數(shù)學(xué)學(xué)科不可剝離的本質(zhì)屬性，任何數(shù)學(xué)知識都能回歸到生活中，在實際生活中找到其存在的意義。尤其是小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，它們是生活現(xiàn)象的直觀再現(xiàn)。鑒于此，教師可以組織生活觀察活動，讓學(xué)生觀察與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，在觀察中自主建構(gòu)、理解知識，積累數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)生命的自由成長。

例如，在教學(xué)“長度單位”時，本節(jié)課的主要知識是：建立1厘米和1的長度觀念，認識線段。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我組織了生活觀察的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活現(xiàn)象的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，理解掌握知識。活動如下：

首先，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，觀察生活現(xiàn)象，比如，觀察一面墻的長短，一塊橡皮的大小，從家到學(xué)校的距離;其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生活現(xiàn)象都用什么單位來描述，比如，一塊橡皮5厘米長，一面墻長2米，從家到學(xué)校長100米;之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察所得，即：生活中的現(xiàn)象都可以用長度來描述，小事物用厘米來描述，大事物用米來描述;最后，讓學(xué)生用米和厘米來描述不同線段的長短。在整個過程中，基于生活觀察，學(xué)生與知識產(chǎn)生了深度互動，有效理解了知識，建構(gòu)了知識意義，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。由此可見，生活觀察是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的理解記憶。

二、實物觀察

低年級有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)知識與實物息息相關(guān)，比如，角的認識、觀察物體等，學(xué)生需要從實物觀察中理解、認知數(shù)學(xué)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。因此，實物觀察也是數(shù)學(xué)觀察課堂的重要教學(xué)形式之一，教師可以提供一些與知識相關(guān)的實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從而發(fā)現(xiàn)知識特點和知識存在的意義，從而深刻理解數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“觀察物體（一）”時，學(xué)生需要從不同方位觀察物體，認識“不同方位的物體形狀是不同的”，需要掌握從正、側(cè)、上面觀察物體形狀的方法。鑒于此，我組織了實物觀察活動，讓學(xué)生在大量的實物觀察中總結(jié)觀察物體的方法，掌握知識規(guī)律。具體活動如下：

首先，拿出幾個物體，如球、彩色長方體、汽車模型等，分發(fā)到各小組;其次，引導(dǎo)各小組成員從正面、上面和側(cè)面觀察物體;然后，提出一些問題：1.長方體的正面、側(cè)面和上面的形狀相同嗎？2.為什么各個物體的正、上和側(cè)面形狀不同？引導(dǎo)小組討論、探究，進一步觀察;最后，歸納觀察過程，總結(jié)知識。整個教學(xué)活動中，實物觀察的過程變成了經(jīng)歷知識、體驗知識的過程，使得學(xué)生理解掌握了知識。由此可見，實物觀察是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)組織實物觀察活動，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的理解教學(xué)。

三、影像觀察

小學(xué)生主要依靠感性思維認識事物，學(xué)習(xí)知識，知識越是直觀、生動，兒童越容易產(chǎn)生興趣并接受理解。鑒于此，以觀察為中心的數(shù)學(xué)課堂上教師可以組織影像觀察，通過聲音和畫面語言刺激學(xué)生的各種感官，激活兒童的大腦思維，從而讓學(xué)生主動參與到知識建構(gòu)之中，有效理解知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“認識時間”時，為了讓學(xué)生認識時、分、秒的概念，學(xué)會看時間，我組織了影像觀察活動，首先，播放一段影像，內(nèi)容為：時針一直在轉(zhuǎn)，隨著時針的轉(zhuǎn)動天空在變化，當(dāng)時針轉(zhuǎn)了24圈之后，白天換成了黑夜，黑夜又換成了白天;隨著時針的轉(zhuǎn)動分針也在轉(zhuǎn)動，時針指向表盤的1時，分針轉(zhuǎn)了1圈;太陽升起時，鬧鐘響了，提示現(xiàn)在是7點30分……其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察影像，說出影像中的細節(jié)內(nèi)容，從而建構(gòu)時間知識，比如學(xué)生A說：時針走1格，分針轉(zhuǎn)了1圈，1小時=60分鐘。在整個過程中，通過觀察影像，敘述細節(jié)內(nèi)容，學(xué)生理解掌握了時間知識。由此可見，影像觀察是數(shù)學(xué)觀察教學(xué)的重要手段，幫助學(xué)生實現(xiàn)了理解掌握知識。

總之，觀察是兒童學(xué)習(xí)知識的重要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師要重視觀察教學(xué)，豐富觀察樣式，促使學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)，理解掌握知識。

參考文獻

[1]? 啟偉娟.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)觀察力培養(yǎng)[J].關(guān)愛明天，2015，（2）：45-45.

[2]? 劉立省.小學(xué)數(shù)學(xué)觀察能力培養(yǎng)芻議[J].魅力中國，2018，（49）：132.