周利曉

【摘要】教學(xué)并不只是一個(gè)簡單的由教師傳授知識，學(xué)生被動(dòng)接受知識的過程，而是一種兩者相互結(jié)合過程，然而在我國當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中，師生之間互動(dòng)的教學(xué)形式較為稀少，特別是在小學(xué)體育教學(xué)中問題極為嚴(yán)重，這對學(xué)生的發(fā)展起到了一定的阻礙。因此，本文就以小學(xué)體育教學(xué)為研究方向，對師生之間的有效互動(dòng)展開一定的探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;教學(xué)互動(dòng);問題;策略

隨著新課程改革的落實(shí)和實(shí)施，對小學(xué)體育教學(xué)方式提出了新的要求，體育教師要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使得學(xué)生與教師可以共同進(jìn)步共同成長，要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式，將課堂從教師獨(dú)舞的場所建設(shè)為師生共舞的平臺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、相互尊重，營造良好的師生互動(dòng)氛圍

（一）教師與學(xué)生相互尊重

想要加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中師生的互動(dòng)性，師生之間就必須要相互尊重，共同建造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。人與人之間交流最為基礎(chǔ)的前提就是要相互尊重，所以教師在與學(xué)生交流時(shí)，一定要注重尊重學(xué)生，建立與學(xué)生平等互助的關(guān)系，只有師生之間互相尊重，才能夠打破傳統(tǒng)的局限，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。

（二）改變師生之間傳統(tǒng)的關(guān)系行為

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生與教師的互動(dòng)往往具有較強(qiáng)的服從性，教師單方面的對學(xué)生下達(dá)命令，學(xué)生服從教師的命令，這種情況嚴(yán)重的扼殺了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的自主性，付培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了極為嚴(yán)重的阻礙，所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中的主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

二、共同參與，體現(xiàn)體育教學(xué)的特點(diǎn)

據(jù)實(shí)際的調(diào)查顯示，小學(xué)體育教師在對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)存在著不同程度的缺陷，這種缺陷對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，學(xué)生無法真正體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂以及對自身成長的幫助，缺陷產(chǎn)生的主要原因就是教師無法正確把握學(xué)生的心理，學(xué)生不能夠體會(huì)教師良苦用心所導(dǎo)致，因此加強(qiáng)師生之間的交流顯得尤為必要。

（一）結(jié)合教材制定計(jì)劃

當(dāng)前小學(xué)生正處于一個(gè)身體快速成長的階段，良好的體育教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生鍛煉一個(gè)更為健康的身體，同時(shí)對學(xué)生的心理成長也能夠起到一定的幫助。教師必須改變自身在體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中所存在的問題，不能夠只按照教材制定的內(nèi)容教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際的情況，選擇較為合適的體育運(yùn)動(dòng)來幫助學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極心，使學(xué)生能夠積極地參加體育運(yùn)動(dòng)，教師要不斷創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)，長時(shí)間毫無新意的體育運(yùn)動(dòng)只會(huì)讓學(xué)生喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教師要融入到學(xué)生內(nèi)部

同時(shí)，教師還要積極地參與到學(xué)生的體育活動(dòng)中，不能長時(shí)間的游離在學(xué)生集體外，要深入到學(xué)生內(nèi)部，由單純的理論指導(dǎo)變?yōu)閷?shí)際的參與教學(xué)，通過自身發(fā)揮模范帶頭作用，這種教學(xué)方式可以有效的減少師生之間的隔閡，便于師生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，幫助學(xué)生真正領(lǐng)悟到體育運(yùn)動(dòng)的魅力和作用。

三、角色互換，強(qiáng)化師生互動(dòng)中的情感體驗(yàn)

教師在教學(xué)中無法了解學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生也不能在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟到教師的苦心，兩者思想不能夠交融，導(dǎo)致師生之間難以開展有效的互動(dòng)。所以，小學(xué)體育教師在教學(xué)中要對這一問題給予較高程度的重視，改變自身思想所帶來的局限性，積極地與學(xué)生交流，教師站在學(xué)生角度思考問題，學(xué)生嘗試?yán)斫饨處煹男袨?。這樣教師與學(xué)生在身份互換的過程中能夠?qū)Ρ舜藫碛幸粋€(gè)更深入的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率，取得雙贏的局面。

四、設(shè)計(jì)游戲，豐富師生互動(dòng)的途徑

教師在教學(xué)過程中通過設(shè)計(jì)游戲豐富師生互動(dòng)的途徑。在小學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)是最為有效也是最為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方式，特別是在體育教學(xué)中，作為一門開放性質(zhì)的學(xué)科，游戲在體育教學(xué)中占據(jù)著極為重要的地位，教師要想拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)方法顯得尤為重要。小學(xué)生具有頑皮的特性，所以對傳統(tǒng)的、單調(diào)的熱身活動(dòng)往往會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，而游戲教學(xué)方式的應(yīng)用則可以有效的改變這一窘境，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以通過老鷹抓小雞的游戲，將學(xué)生適當(dāng)?shù)姆中〗M，由教師當(dāng)老鷹，挑選一個(gè)學(xué)生當(dāng)雞媽媽，剩下三到四個(gè)學(xué)生當(dāng)小雞，由雞媽媽保護(hù)小雞不被老鷹抓到，這種游戲教學(xué)既可以達(dá)到熱身運(yùn)動(dòng)的目的，也可以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中快樂。

五、結(jié)束語

在小學(xué)體育教學(xué)中，師生之間的有效互動(dòng)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，小學(xué)體育教師要充分落實(shí)師生之間的互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

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[3]陳學(xué)麗.論小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)[J].學(xué)周刊，2019（25）

“互動(dòng)式”教學(xué)是一種教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。