嚴(yán)慰昕

【摘要】學(xué)生的思維能力會(huì)直接影響到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。對(duì)教學(xué)方式不斷地創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的練兵場(chǎng)。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展;小學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;思維能力;策略

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，是小學(xué)教學(xué)中的重中之重。在教學(xué)過(guò)程中，教師要想全面的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，首先就一定要注重學(xué)生課堂思維能力的培養(yǎng)，逐步提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自主地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入的探究與學(xué)習(xí)，以此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的重要途徑之一，而提升學(xué)生的素質(zhì)不僅僅是要求學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更多的是反映學(xué)生數(shù)學(xué)思維在實(shí)際生活中的運(yùn)用與實(shí)踐。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)的注重自身實(shí)踐能力的提升，積極地付遇到的問(wèn)題進(jìn)行深度探索與研究，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)提出問(wèn)題、表達(dá)問(wèn)題、挖掘問(wèn)題、解決問(wèn)題及延伸問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠讓學(xué)生自主地將數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活有效地結(jié)合，進(jìn)而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠養(yǎng)成更良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更加全面的發(fā)展。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略

（一）為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)直接影響到整節(jié)課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先就需要針對(duì)學(xué)生的年齡心理特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探究知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而逐步地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)四級(jí)上冊(cè)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”一課時(shí)，教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解時(shí)，就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊貓找朋友的動(dòng)畫(huà)故事，小熊貓放暑假了，他就想去找他的好朋友小猴子玩，他從互聯(lián)網(wǎng)上查了一下火車(chē)票，下午就有一趟車(chē)從小熊貓的城市出發(fā)到小猴子所在的城市，一共需要11個(gè)小時(shí)，小熊貓?jiān)诮o熊貓媽媽說(shuō)的時(shí)候，熊貓媽媽說(shuō)，你所做的這趟車(chē)平均每個(gè)小時(shí)行駛136千米，你如果能夠正確地算出，從咱們城市到小猴子所在城市的距離，那我就同意你坐下午的車(chē)去找小猴子。這時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生幫助小熊貓計(jì)算距離，通過(guò)這個(gè)有趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠自主的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究，讓學(xué)生在探究過(guò)程中可以逐步地提升自身的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)教材進(jìn)行探究

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上直接是將數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，導(dǎo)致學(xué)生完全是依靠教師的思維對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解，這樣不僅影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，還會(huì)從一定程度上影響學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種惰性的心理。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以逐步地引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深度的探究，以此逐步地提升學(xué)生的探究能力。例如.在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“條形統(tǒng)計(jì)圖”一課時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀課本內(nèi)容，并通過(guò)閱讀解決教師所布置的閱讀任務(wù)，如了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析，能根據(jù)要求準(zhǔn)確地畫(huà)出條形，并比一比看哪個(gè)學(xué)生閱讀任務(wù)完成的效率最高。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀，能夠逐步地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、理解能力等多項(xiàng)數(shù)學(xué)綜合能力，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有非常重要的推動(dòng)作用。

（三）巧妙設(shè)計(jì)課堂習(xí)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，也是數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)有效的數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，能夠熟練地掌握解題技巧，對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)點(diǎn)理解更為透徹，以便于今后能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就需要為學(xué)生設(shè)置一些巧妙的課堂練習(xí)習(xí)題，以此來(lái)不斷地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生課堂習(xí)題練習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以超市買(mǎi)東西的形式練習(xí)習(xí)題，教師在課堂上利用多媒體為學(xué)生展示超市的些物品，讓學(xué)生隨機(jī)地選擇自己想買(mǎi)的物品進(jìn)行金額的計(jì)算。通過(guò)這樣買(mǎi)東西的形式，不僅能夠有效地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生習(xí)題練習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生的思維得到拓展，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)源于生活，也服務(wù)生活”的體會(huì)，讓學(xué)生在熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能夠靈活地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中來(lái)，以此逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要想全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深度的探究與學(xué)習(xí)，高效地掌握數(shù)學(xué)課堂知識(shí)，在保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，以此推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不斷發(fā)展。

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