郭振紅

【摘要】用生活化的理念指導(dǎo)初中物理教學(xué)，能讓學(xué)生把抽象的物理概念和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來?；罨瘜W(xué)生思維，創(chuàng)新教學(xué)的理念和想法，能更好地調(diào)動師生之間的互動。學(xué)用結(jié)合是物理教學(xué)中必不可少的方法，把所學(xué)的物理知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，解決實(shí)際問題，是物理學(xué)習(xí)的最終目的。所以，初中物理課程教學(xué)需要教師結(jié)合生活化的元素和理念組織教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化;教學(xué)淺析

1.初中物理生活化教學(xué)現(xiàn)狀

物理學(xué)是一門研究物質(zhì)世界變化規(guī)律的基礎(chǔ)科學(xué)。它是自然科學(xué)中的重要科學(xué)，也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要依據(jù)，對人們的生產(chǎn)生活起指導(dǎo)作用。但長久以來，我國的物理教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，物理教學(xué)與學(xué)生的生活、社會實(shí)際相脫離，教學(xué)活動單一、枯燥，全部以傳授理論教學(xué)為主。教師將講授知識作為教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中忽視知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生成為了被動接受物理知識的工具。目前中，雖然許多教師已經(jīng)認(rèn)識到了生活化教學(xué)的重要性，但只是偶爾在教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)過程中，生活化教學(xué)還是沒有受到足夠的重視，具體現(xiàn)象有以下幾點(diǎn)：

1.1 重視物理概念的記憶，忽視知識與生活的聯(lián)系

在物理課堂教學(xué)實(shí)施中，教師十分重視對物理概念和公式等的灌輸，目的是加強(qiáng)學(xué)生的概念熟記程度，并把大量時(shí)間花費(fèi)在概念和原理的講解上。在實(shí)際的教學(xué)中很少將書本知識和實(shí)際生活兩者聯(lián)系起來，教師還是認(rèn)為物理課堂教學(xué)時(shí)間少，并且內(nèi)容多，如果單向的重視生活化教學(xué)拓展，會占用物理習(xí)題的練習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生的成績和學(xué)校畢業(yè)班的升學(xué)率。

1.2 重視物理習(xí)題的強(qiáng)化練習(xí)，忽略提出問題的生活情境

很多教師在初中物理教學(xué)中以分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生知識能力是否掌握的唯一依據(jù)，新課改已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，但是大多數(shù)物理教師的觀念還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式階段。所以在物理教學(xué)中，有些教師會花費(fèi)少量的時(shí)間講授新知識，大量的時(shí)間用于訓(xùn)練課后習(xí)題上。其實(shí)這種題教學(xué)方式從根本上阻礙了學(xué)生追求物理知識本源的途徑，以及解決實(shí)際問題中運(yùn)用物理知識的能力，拋棄了生活教育，追求簡單的機(jī)械記憶。

1.3 重視實(shí)驗(yàn)講解，忽略學(xué)生的體驗(yàn)過程

物理實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)物理知識的過程，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成知識傳授，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深學(xué)生對物理現(xiàn)象和原理的理解。在教學(xué)過程中，分離實(shí)驗(yàn)教學(xué)，先把物理概念和實(shí)驗(yàn)步驟以口述的形式傳達(dá)給學(xué)生，然后再進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。這種看似合乎情理的教學(xué)步驟其實(shí)很大程度上限制了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動手驗(yàn)證、探究實(shí)驗(yàn)的過程。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2.初中物理生活化教學(xué)策略

2.1 樹立生活化教學(xué)新理念

初中物理生活化教學(xué)的有效開展離不開教學(xué)觀念的改變，如果教師以守舊的傳統(tǒng)觀念教學(xué)，即使課程資源準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，教學(xué)設(shè)備十分先進(jìn)，也不能保證教師可以充分利用和整合這些資源服務(wù)課堂教學(xué)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力。要使物理課堂充滿生活化教學(xué)，首先需要做的就是要更新教師的教育觀念，摒棄舊的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，用新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求自我并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。

2.2 制定生活化的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)包括是以三維目標(biāo)為指導(dǎo)的課程目標(biāo)，是一個(gè)有機(jī)整體、不可分割、彼此之間相互聯(lián)系。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)開展時(shí)要考慮周全，要圍繞三維目標(biāo)做出設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。制定生活化的教學(xué)目標(biāo)首先要注重知識與技能培養(yǎng)的目標(biāo)。要明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，把握課堂教學(xué)重點(diǎn)知識，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識層面和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，把它們之間自然的聯(lián)系起來，制定生活化物理教學(xué)的計(jì)劃和實(shí)施目標(biāo)。

2.3 設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)方式

在中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知層面，要重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活狀況實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。語言要具有邏輯性和條理性;另一方面物理概念過于抽象，與初中生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不夠，很容易使學(xué)生感到喪失學(xué)習(xí)的信心，從而對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生懼怕心理，學(xué)習(xí)興趣也漸漸下降，學(xué)習(xí)態(tài)度缺失。為了解決此種狀況，教師借助生活化的教學(xué)語言轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，把抽象的物理知識講解得通俗易懂，能使學(xué)生更好地接受物理和認(rèn)識物理現(xiàn)象。

2.4 課外學(xué)習(xí)活動和評價(jià)方式側(cè)重生活化

課堂教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的重要過程，物理知識和生活實(shí)際有著千絲萬縷的聯(lián)系。開展形式多樣的物理課外實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用物理知識的能力，在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立思考的觀念。通過完成這種實(shí)踐性強(qiáng)的課外作業(yè)，可以讓學(xué)生從不同的視角觀察生活問題，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)全新的了解。

3.結(jié)束語

總而言之，在初中物理教學(xué)中，教師要將生活化的理念引入教學(xué)實(shí)踐，從生活化的視角解決實(shí)際生活中的問題，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)科知識應(yīng)對生活中的種種挑戰(zhàn)。

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物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。物理學(xué)的理論結(jié)構(gòu)充分地運(yùn)用數(shù)學(xué)作為自己的工作語言，以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它是當(dāng)今最精密的一門自然科學(xué)學(xué)科。