楊水英

【摘要】元素化合物的知識內(nèi)容是高中化學教學的重要組成部分，隨著新課程改革的實施，對這一部分的教學提出了新的要求，不僅要使學生掌握基本的元素化合物內(nèi)容，還要研究其變化，從更高層次地認識化合物，并不斷發(fā)展自己的思維能力。本文針對高中元素化合物教學，從樹立新的教學理念，高效課前準備，豐富課堂教學方法，轉(zhuǎn)變學生學習方式等幾個方面提出一定的教學策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學;元素化合物;教學策略

在高中元素化合物的教學過程中，教師要根據(jù)新課標的要求，使學生掌握最常見的元素，也是100多種元素的代表，同時關(guān)注學生的實際學習情況，有針對性的培養(yǎng)學生的科學精神，探究能力，不斷發(fā)展他們的化學思想。但是在實際的教學實踐中仍然存在著教學觀念陳舊，忽略學生的主體地位，教學方法單一等問題，所以本文主要是針對這些問題提出一定的教學策略。

一、樹立新的教學理念，發(fā)揮學生的主體作用

傳統(tǒng)教學觀念下的高中元素化合物教學主要是教師灌輸式的講授，學生被動的接受知識，對自己不理解的化學內(nèi)容死記硬背，這樣就影響了整體的教學效果。所以教師要樹立新的教學理念，結(jié)合學生的實際學習情況，關(guān)注學生的整體發(fā)展。這就需要教師加強與學生的溝通與交流，了解哪一部分學習內(nèi)容對學生而言是不容易理解的，然后針對這些內(nèi)容選擇合適的教學方法，這樣才能更好的使學生掌握化學知識，發(fā)揮學生的主體作用。

例如，在學習“鈉的原子結(jié)構(gòu)及性質(zhì)”時，關(guān)于鈉的相關(guān)知識是一個重要的元素化合物，在教學過程中我會給予學生一定的時間進行自主預習，通過教材了解鈉的原子結(jié)構(gòu)是最外層只有一個電子，在化學反應中易失去電子而表現(xiàn)出強還原性，對鈉原子的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，這些知識我都會引導學生自主探究，接著再拓展學習，使學生了解鈉是以什么樣的形態(tài)存在，如何進行保存的以及鈉的用途等知識。這樣在新的教學理念下，學生可以充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與到教學中。

二、進行高效課前準備，制定明確的教學目標

在進行高中元素化合物的教學時，并不是根據(jù)內(nèi)容隨意開展的，而是需要教師高效的課前準備，結(jié)合學生的實際制定具體的教學目標。首先是備教材，教師要明確元素化合物教學在整個高中化學中的地位，思考如何將相關(guān)的教學內(nèi)容聯(lián)系起來，更好的拓展知識內(nèi)容的深度和廣度，構(gòu)建完整的知識體系。對每節(jié)課教學的重難點知識，選擇合適的教學方法有效突破，實現(xiàn)高效的教學。其次是備學生，教師要全面的了解每一位學生，不僅包括學生的智力因素，還要了解學生的非智力因素，這樣才能更好的結(jié)合學生實際采取相應的教學策略，調(diào)動學生的學習積極性。

例如，在學習“氯及其化合物”時，首先我會先備課，了解本節(jié)課的教學內(nèi)容及其重難點知識，關(guān)于氯的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，這是需要學生掌握的知識目標，同時學生還要掌握一定的技能，學會學習方法，了解關(guān)于氯水、次氯酸和漂白粉的相關(guān)知識，最后樹立正確的學習態(tài)度和情感價值觀，使學生的綜合素質(zhì)得到提高。

三、豐富課堂教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

對高中元素化合物的教學，如果只是使用單一式的教學方法，學生會逐漸感到化學學習枯燥，所以教師要不斷豐富課堂教學的方法，更好的激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師可以運用多媒體教學法，將元素化合物的零散知識通過信息技術(shù)建立知識網(wǎng)絡(luò)或者是關(guān)系概念圖，使學生更直觀形象的掌握;同時，對相關(guān)的化學演示實驗，教師也可以利用多媒體將其呈現(xiàn)，學生可以觀察實驗過程中的注意事項等，提高學習效率;其次，教師可以運用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)不同的生活情境、問題情境，使學生更深刻的掌握化學知識。

例如，在學習“硫酸”時，一部分學生可能會對其有一定的了解，但是缺乏系統(tǒng)的學習，關(guān)于硫酸知識內(nèi)容的學習，教師會從酸雨的形成和防治進行教學的導入，利用多媒體為學生播放酸雨所造成的影響，然后引導學生進一步思考酸雨是怎樣形成的，進而引出硫酸。而對硫酸的知識內(nèi)容就需要學生掌握其物理性質(zhì)、化學性質(zhì)等內(nèi)容。這樣通過多樣化的教學方法可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

四、轉(zhuǎn)變學生學習方式，提高學生的學習能力

學生在學習高中元素化合物時要更加積極主動，而不是被動的接受知識，所以要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，更好的提高學生的學習能力。首先，學生可以自主探究，依靠自己的力量獨立思考，查閱資料，進行知識的遷移運用;其次，學生也可以進行合作學習，通過建立學習小組相互之間交流互動，取長補短，不斷的拓展思維。但是不論學生采取什么樣的學習方式，都需要善于觀察、勇于質(zhì)疑、積極參與，不斷提高學習能力。

總之，在高中元素化合物的教學過程中重點是教師積極的引導，使學生歸納知識點，這樣他們才能夠通過課堂教學更好地掌握所學內(nèi)容。

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（浙江省義烏市第三中學）