陳習(xí)余

【摘要】隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，根據(jù)新課改的要求把小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合在一起，能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化和情景化。小學(xué)是學(xué)生生涯中最為重要的一個(gè)階段，是學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成階段。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識能力，把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活有效聯(lián)系在一起，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)思維能力有非常重要的作用，同時(shí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，數(shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合在一起，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)際生活;聯(lián)系

知識來源于實(shí)際，脫離生活的知識是不存在的，當(dāng)然數(shù)學(xué)也不例外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要將實(shí)際生活帶到知識學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從知識的海洋和實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生感受到更加貼近生活的教學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的，遠(yuǎn)離生活的數(shù)學(xué)是不存在的，生活化的數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更快更好的掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法、技能等，在生活中遇到困難，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決問題，可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是枯燥的，所以教師在講授數(shù)學(xué)課程時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如，在教學(xué)“周長和周長單位”時(shí)，教師可以充分利用多媒體播放動畫，一名同學(xué)圍繞操場跑一周是什么距離，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是一種開放式的導(dǎo)入，更加貼近學(xué)生的日常生活，這種教學(xué)方法可以使學(xué)生更快更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是如此的有趣、神秘，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識，享受在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的喜悅，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中所遇到的問題，培養(yǎng)全面性人才。

二、結(jié)合生活情境，讓數(shù)學(xué)融入生活

數(shù)學(xué)和實(shí)際生活有著密不可分聯(lián)系，生活處處有數(shù)學(xué)，教師要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生研究數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)的價(jià)值是無法超越的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“長方體和正方體”時(shí)，如果教師習(xí)慣性的灌輸知識，學(xué)生可能并不理解，也不能達(dá)到預(yù)期效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生介紹現(xiàn)實(shí)生活中常見的例子，在日常生活中有哪些常見的長方體和正方體，根據(jù)生活中常見的例子回歸到知識點(diǎn)中去，然后在課堂現(xiàn)場出題，讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體，讓每個(gè)學(xué)生都能體會到熟悉感和親切感，讓學(xué)生知道生活中的數(shù)學(xué)無處不在，這種教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，可培養(yǎng)學(xué)生的參與能力、合作探究能力及解決問題的能力，可讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與我們形影不離，對我們的日常生活有非常大的幫助。

三、結(jié)合實(shí)際生活中的問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)應(yīng)當(dāng)從生活出發(fā)，讓學(xué)生親身感受把實(shí)際生活中的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而進(jìn)行解釋和學(xué)習(xí)的過程，并將數(shù)學(xué)知識充分應(yīng)用在實(shí)際生活中。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)是必不可少的，也是小學(xué)數(shù)學(xué)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新學(xué)生的思維，但是教材中的應(yīng)用題也存在很大的弊端，大部分應(yīng)用題偏離學(xué)生實(shí)際生活，給學(xué)生的解題思路帶來非常大的弊端，如果是符合實(shí)際生活的應(yīng)用題，則會更方便學(xué)生理解，學(xué)生更容易針對問題作出解答。

例如，在教學(xué)“分配”時(shí)，課本上的內(nèi)容是“玉米的種植面積”，這對于南方的學(xué)生是遙不可及的，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，因此在授課時(shí)，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的題目：六年級3班有男同學(xué)30人，女同學(xué)20人，老師要把毽子分給男生和女生兩大組，如何分配才能公平公正呢？有的學(xué)生說是平均分配，有的學(xué)生說按照男女人數(shù)的多少分配，通過這個(gè)活動學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，憑借自主創(chuàng)新、交流合作等方式，最終得到結(jié)果按照比例分配，并且獲得了類似題目的解決方法，只有在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)和生活有效的結(jié)合在一起，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。在現(xiàn)實(shí)生活中遇見問題時(shí)，學(xué)生也能從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析，進(jìn)而解決問題，可培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、勇于求知的精神品質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，讓學(xué)生在生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活，讓數(shù)學(xué)更加的生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析問題，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活，加快學(xué)生的成長，為培養(yǎng)全面型人才提供條件。

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