王海濱

(綿陽(yáng)師范學(xué)院，四川綿陽(yáng) 621000)

“育人之本，在于立德鑄魂?！绷?xí)近平同志在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確提出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”[1]。習(xí)近平同志的講話高屋建瓴、蘊(yùn)意深刻，科學(xué)回答了高校思想政治工作的一系列重大問(wèn)題，具有很強(qiáng)的政治性、思想性，成為新形勢(shì)下高校思想政治工作的綱領(lǐng)性指導(dǎo)思想。中共中央、國(guó)務(wù)院于2017年2月頒布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，特別強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人[2]。如何才能提高高校思想政治工作的實(shí)效性呢？毋庸置疑，需要將思想政治工作貫穿融入高校教育教學(xué)全過(guò)程，形成全員、全過(guò)程、全方位育人格局。為此，綿陽(yáng)師范學(xué)院通過(guò)構(gòu)建思想政治工作六大育人體系；持續(xù)推進(jìn)課程思政黨建引領(lǐng)，大力推進(jìn)課程思政課程創(chuàng)新，統(tǒng)籌推進(jìn)“課程思政”平臺(tái)建設(shè)，有效推進(jìn)課程思政宣講模式，扎實(shí)推進(jìn)課程思政實(shí)踐改革，務(wù)實(shí)推進(jìn)課程思政關(guān)愛(ài)工程，不斷開(kāi)創(chuàng)思想政治工作新局面。

一、持續(xù)推進(jìn)課程思政黨建引領(lǐng)，充分發(fā)揮黨建育人功能

近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“抓好黨建促發(fā)展”工作思路，借力“雙帶頭人”培育工程，深化“黨建+課程思政”模式，課程思政建設(shè)取得階段性成果。學(xué)校黨委高度重視，將“課程思政”建設(shè)確立為“書(shū)記工程”，建立定期分析研判、協(xié)調(diào)推進(jìn)制度。黨支部培本固基，積極實(shí)施“雙帶頭人”培育工程，推行“黨建+課程思政”“黨建+師德建設(shè)”等“黨建+”模式，助力“課程思政”建設(shè)。健全、完善各項(xiàng)制度，在教師職務(wù)晉升和職稱(chēng)評(píng)審中充分考慮“課程思政”全方位育人落實(shí)情況，納入聽(tīng)課環(huán)節(jié)，構(gòu)建測(cè)評(píng)機(jī)制，在精品課程、重點(diǎn)課程的遴選立項(xiàng)等過(guò)程中融入“育德功能”指標(biāo)，在學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)課、同行聽(tīng)課等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中融入“育德效果”觀測(cè)點(diǎn)。

積極探索實(shí)踐“專(zhuān)業(yè)思政”建設(shè)，發(fā)揮教師黨支部在“專(zhuān)業(yè)思政”建設(shè)中的引領(lǐng)、推動(dòng)和保障作用?！半p帶頭人”培育工程推進(jìn)及時(shí)，2018年底前“雙帶頭人”支部書(shū)記選拔方式和崗位實(shí)現(xiàn)全覆蓋。“雙帶頭人”工作室建設(shè)扎實(shí)有效，音樂(lè)與表演藝術(shù)學(xué)院教工一支部被確定為全國(guó)黨建工作“樣板支部”培育創(chuàng)建單位，成功入圍“首屆新時(shí)代四川高校十大基層黨組織”和綿陽(yáng)市基層黨建“3+2”書(shū)記項(xiàng)目AA級(jí)示范黨組織。目前，“雙帶頭人”帶領(lǐng)教職工充分融入“課程思政”建設(shè)，支部在政治引領(lǐng)方面的主體作用進(jìn)一步彰顯。學(xué)校逐漸涌現(xiàn)出一批品牌課程和特色學(xué)院，實(shí)現(xiàn)思政課程和專(zhuān)業(yè)課程教師“雙提高”。同時(shí)，課程思政也在催生一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，確保學(xué)校把黨的建設(shè)貫穿教書(shū)育人和立德樹(shù)人全過(guò)程。

二、大力推進(jìn)課程思政課程創(chuàng)新，充分發(fā)揮課程育人功能

為深入貫徹習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，綿陽(yáng)師范學(xué)院緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，突出思政課程主渠道，全力推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，大力推進(jìn)思政課程改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與思政元素有機(jī)融合，多措并舉培育課程思政，推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行，不斷探索既符合新時(shí)代國(guó)家對(duì)思政課程和思政課程教師提出的新要求、新使命、新標(biāo)準(zhǔn)，又符合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求的思政育人新路徑，形成以“載體豐富、圈層育人”為特色的思政課程、課程思政建設(shè)體系，推動(dòng)“三全育人”落地落實(shí)，使思政課程真正“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)、“鮮”起來(lái)、“紅”起來(lái)、“實(shí)”起來(lái)。二級(jí)學(xué)院開(kāi)展課程思政教學(xué)改革活動(dòng)，108門(mén)專(zhuān)業(yè)課程被納入“課程思政改革示范課程”；組建由“雙帶頭人”重點(diǎn)參與的“課程思政”宣講團(tuán)，遴選30名思政課程教師與16個(gè)學(xué)院108名專(zhuān)業(yè)課程教師“結(jié)對(duì)子”，開(kāi)展“課程共建+任務(wù)共謀+難題共解+成果共育”的協(xié)同活動(dòng)，共同研討在課程思政過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑。

從“專(zhuān)業(yè)課教師只教好專(zhuān)業(yè)，育人是思政課教師的事”到充分認(rèn)識(shí)既要“教書(shū)”又要“育人”這一核心理念，正是得益于以名師專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，大力推進(jìn)課程思政建設(shè)。校級(jí)“教學(xué)名師”孫玉希教授領(lǐng)銜的“物理化學(xué)”將“格物、致知、明德 ”作為教學(xué)理念，經(jīng)過(guò)兩年的不斷充實(shí)完善，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)傳統(tǒng)文化精粹等諸多思政元素與教學(xué)內(nèi)容貼切地結(jié)合在一起，引導(dǎo)大學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為德行，將德行轉(zhuǎn)化為信仰，深受學(xué)生喜愛(ài)。四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選、綿州育才計(jì)劃專(zhuān)家王正惠教授領(lǐng)銜的“教育心理學(xué)”以習(xí)近平同志提出的“四有好老師”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”為指導(dǎo)思想，融合“課程思政”基本理念，促進(jìn)教師教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)成為具有“品格、品行、品味”的“大先生”。全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)能手、校級(jí)“教學(xué)名師”韓曉娟老師領(lǐng)銜的“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式到教學(xué)方法上逐步建立起由“三典融入”“三段漸進(jìn)”“三法強(qiáng)化”三種教學(xué)模式構(gòu)成的新式教學(xué)體系，即“三三三式”教學(xué)體系，在全校樹(shù)立了思政課程建設(shè)標(biāo)桿[3]。

三、統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政平臺(tái)建設(shè)，充分發(fā)揮科研育人功能

學(xué)校實(shí)施思想政治教育引領(lǐng)工程，在構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人大格局過(guò)程中，統(tǒng)籌推進(jìn)各二級(jí)學(xué)院、相關(guān)職能部門(mén)作好整體設(shè)計(jì)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)要求，依托“一學(xué)院、三中心、一基地”平臺(tái)(簡(jiǎn)稱(chēng)“131”平臺(tái)。一學(xué)院指馬克思主義學(xué)院，三中心指四川新時(shí)代黨建創(chuàng)新研究中心和紀(jì)念場(chǎng)館教育、抗震救災(zāi)文化研究中心以及課程思政研究中心，一基地指綿陽(yáng)市思想政治理論課教師實(shí)踐研修基地)，發(fā)揮科研育人功能，優(yōu)化科研環(huán)節(jié)和程序，完善科研評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，改進(jìn)學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)思想政治教育研究成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的政治方向、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向，培養(yǎng)全校師生“至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想追求、“敢為人先”的科學(xué)精神、“開(kāi)拓創(chuàng)新”的進(jìn)取意識(shí)和“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”的科研作風(fēng)。

學(xué)校加強(qiáng)課程思政課程群建設(shè)，積極培育“雙帶頭人”為團(tuán)隊(duì)帶頭人，撰寫(xiě)課程思政教學(xué)方案40余篇。吸納思政課程建設(shè)新元素，及時(shí)把中國(guó)特色社會(huì)主義最新理論成果和實(shí)踐成果有機(jī)融入課程教學(xué)，結(jié)合綿陽(yáng)地域特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)抗震救災(zāi)精神、“兩彈一星”精神等專(zhuān)題講座，開(kāi)發(fā)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等系列校本課程，有計(jì)劃地編印一批有綿陽(yáng)師范學(xué)院特色的校本教材。立足區(qū)域，打造以地震紀(jì)念館為主體的“紅色文化、傳統(tǒng)文化”兩類(lèi)場(chǎng)館教育實(shí)踐體系；以“四個(gè)一”為總體要求，全面落實(shí)思想政治課教師全員社會(huì)實(shí)踐制度，即專(zhuān)任教師每年必須參加為期不少于1周的集中社會(huì)實(shí)踐，提交1篇調(diào)研報(bào)告，編制1個(gè)教學(xué)案例，每年舉辦1次展覽評(píng)比表彰活動(dòng)。通過(guò)教師發(fā)展研究中心和課程思政研究中心示范課展示、學(xué)術(shù)沙龍等方式，搭建多學(xué)科背景相互支撐、良性互動(dòng)的課程研討和培訓(xùn)平臺(tái)。由“雙帶頭人”、教研室主任和教育教學(xué)管理系列教師組成科研團(tuán)隊(duì)，提煉工作經(jīng)驗(yàn)，形成系列研究成果，達(dá)到研教互哺的效果。

目前，全校共撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告400多篇，形成案例400多個(gè)，匯編文集7本，編有《用紅色精神引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育》《抗震救災(zāi)精神理論與實(shí)踐研究》等系列著作。其中，紀(jì)念場(chǎng)館教育與抗震救災(zāi)文化研究中心研究成果《關(guān)于加強(qiáng)抗震救災(zāi)先進(jìn)典型宣傳的建議——以四川省長(zhǎng)寧縣抗震救災(zāi)為例》受到中共四川省委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)批示。批示中，省委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)調(diào)研報(bào)告給予了高度認(rèn)可，對(duì)建議中加強(qiáng)先進(jìn)典型宣傳等諸條建議給予了充分肯定。

四、有效推進(jìn)課程思政宣講模式，充分發(fā)揮文化育人功能

學(xué)校積極營(yíng)造思想政治教育濃厚氛圍，形成了黨委統(tǒng)籌，上下聯(lián)動(dòng)，全校協(xié)同，全體參與的工作機(jī)制，統(tǒng)籌抓好課程、課堂、教材和課程思政工作，營(yíng)造“課程有示范、教師有榜樣、成果有固化”的濃烈課程思政氛圍，發(fā)揮“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的環(huán)境和全員育人作用，注重隊(duì)伍建設(shè)，打造“教學(xué)共同體”，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。一是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成了課程思政管理、教學(xué)、科研三大團(tuán)隊(duì)，搭建多學(xué)科背景平臺(tái)，聘請(qǐng)優(yōu)秀專(zhuān)家學(xué)者、地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、時(shí)代楷模和代表人物擔(dān)任特聘教師，定期開(kāi)展課程思政報(bào)告會(huì)，打造黨建與思想政治教育講座品牌“右木講壇”和文化傳承弘揚(yáng)平臺(tái)“國(guó)學(xué)講堂”。二是開(kāi)展思想政治課教師與專(zhuān)業(yè)課教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，一方面，使思想政治課教師深入了解專(zhuān)業(yè)課程，促進(jìn)思想政治課具有思想性、理論性的同時(shí)，更具親和力、針對(duì)性；另一方面，使專(zhuān)業(yè)課教師從“不想講、不敢講”到“主動(dòng)講、放開(kāi)講”，努力形成“課程門(mén)門(mén)有思政，教師人人講育人”的思想政治教學(xué)新風(fēng)尚。三是強(qiáng)化示范引領(lǐng)，通過(guò)評(píng)選表彰師德標(biāo)兵、教學(xué)名師、教學(xué)良師、教學(xué)新秀等先進(jìn)個(gè)人，選樹(shù)課程思政優(yōu)秀示范課堂和優(yōu)秀教師，舉辦師德建設(shè)座談會(huì)、課堂教學(xué)集中展示、先進(jìn)事跡巡回報(bào)告會(huì)，開(kāi)辟優(yōu)秀教師“兩周一星”專(zhuān)欄等方式，形成示范效應(yīng)，大力宣傳敬業(yè)奉獻(xiàn)的新時(shí)代優(yōu)秀教師形象。

課程思政的深入改革，讓學(xué)校思想政治課教師們熱情高漲，忙碌而又充實(shí)。他們勵(lì)志講好中國(guó)故事，發(fā)出時(shí)代強(qiáng)音，將思想政治課堂搬到了校外，自覺(jué)接受社會(huì)民眾的檢驗(yàn)。學(xué)校借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造特色品牌，組建教師專(zhuān)業(yè)宣講團(tuán)，教師政策宣講團(tuán)、結(jié)合每年的時(shí)政熱點(diǎn)，在校外掀起一輪輪宣講熱潮，宣傳黨的路線方針政策，弘揚(yáng)正能量，凝聚師生人心。積極探索“宣講+”模式推動(dòng)宣講入腦入心，提升宣講工作的針對(duì)性和實(shí)效性，在宣講中穿插知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)問(wèn)答、微視頻展示、微黨課等，吸引大學(xué)生和基層群眾自覺(jué)參與，在潛移默化中受到教育，引導(dǎo)大學(xué)生和群眾感恩黨的關(guān)懷、凝聚團(tuán)結(jié)力量。選派課程建設(shè)負(fù)責(zé)人和“雙帶頭人”赴上海、廣州等地培訓(xùn)調(diào)研，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，回校采用專(zhuān)題匯報(bào)方式進(jìn)行宣講。近年來(lái)，學(xué)校共組織開(kāi)展各類(lèi)宣講400場(chǎng)(次)、受教育人數(shù)達(dá)2萬(wàn)人(次)。

五、扎實(shí)推進(jìn)課程思政實(shí)踐改革，充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能

學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)課程思政實(shí)踐改革，從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)到二級(jí)學(xué)院、職能部門(mén)協(xié)同，再到教師層面分類(lèi)制定實(shí)施方案，深入開(kāi)展課程思政建設(shè)的目標(biāo)、路徑與方法、手段等研究工作，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，以人才培養(yǎng)為契機(jī)，以課程思政建設(shè)為抓手，不斷探索課程思政融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體措施，堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用。

一方面，秉持“立足綿陽(yáng)、面向四川、輻射西部，服務(wù)基礎(chǔ)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”理念整合實(shí)踐資源，拓展師生實(shí)踐平臺(tái)，建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，為課程思政融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供載體，將實(shí)踐內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生綜合能力相結(jié)合、與服務(wù)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育相結(jié)合、與促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)踐形式，廣泛開(kāi)展關(guān)于壤塘縣、平武縣、三臺(tái)縣、蒼溪縣等貧困縣教育扶貧調(diào)研，精準(zhǔn)扶貧結(jié)對(duì)幫扶，守望花開(kāi)志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入開(kāi)展寒暑假“上山下鄉(xiāng)”“逐夢(mèng)計(jì)劃”“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，教師帶領(lǐng)學(xué)生走入鄉(xiāng)村，走向基層，將地域發(fā)展特色融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，提高課程思政實(shí)踐的實(shí)效性。在新型冠狀肺炎疫情期間，學(xué)校師生以戰(zhàn)“疫”為己任，戰(zhàn)斗在防疫一線：黨員譚曉磊同志沖在防疫第一線；熊維林同志堅(jiān)守在涼山州堅(jiān)持“防疫和脫貧兩手抓”；黃潔同志第一時(shí)間回到工作崗位，落實(shí)防疫工作的“樞紐戰(zhàn)”，堅(jiān)持做愛(ài)崗敬業(yè)的“螺絲釘；傳媒學(xué)院學(xué)子肖苓積極投身于家鄉(xiāng)防疫工作等等。

另一方面，學(xué)校深入推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，分類(lèi)制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，適度增加了實(shí)踐教學(xué)比重，在實(shí)踐中注入“思政元素”豐富實(shí)踐內(nèi)容，將理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力。創(chuàng)新學(xué)院教師利用在線課程資源，推進(jìn)混合式教學(xué)改革，積極打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育金課，長(zhǎng)期向全校大學(xué)生開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造學(xué)”和“應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)”課程，并對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。學(xué)校教師以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為依托，創(chuàng)建各級(jí)各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“校級(jí)—省級(jí)—國(guó)家級(jí)”三級(jí)梯度的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)及參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)機(jī)制，撰寫(xiě)發(fā)表教育教學(xué)類(lèi)的創(chuàng)新性科研論文。近年來(lái)，《農(nóng)村貧困民眾心理貧困現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析——給予精準(zhǔn)扶貧視角》《教育精準(zhǔn)扶貧助力鄉(xiāng)村教育振興現(xiàn)狀調(diào)研與對(duì)策分析》《“互聯(lián)網(wǎng)+精準(zhǔn)扶貧”助力北川羌族鄉(xiāng)村振興公益項(xiàng)目》《北川羌族鄉(xiāng)村脫貧攻堅(jiān)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析報(bào)告》等一大批學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果分別獲得四川省“挑戰(zhàn)杯”大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”以及“創(chuàng)青春”大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

六、務(wù)實(shí)推進(jìn)課程思政關(guān)愛(ài)工程，充分發(fā)揮心理育人功能

學(xué)校務(wù)實(shí)推進(jìn)課程思政資助育人關(guān)愛(ài)工程，將“扶困”與“扶智”“扶志”結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真貫徹落實(shí)“國(guó)家—學(xué)校—社會(huì)—學(xué)生”“四位一體”的發(fā)展型資助政策[4]，構(gòu)建“精神激勵(lì)—德育浸潤(rùn)—能力拓展—物質(zhì)幫助”相互融合的長(zhǎng)效資助育人機(jī)制，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)生資助工作，不斷探索學(xué)生資助新理念、新模式，全面展示優(yōu)秀受助學(xué)生風(fēng)采，引導(dǎo)激勵(lì)廣大受助學(xué)生奮發(fā)自強(qiáng)、立志成才、感恩奉獻(xiàn)。在資助工作頂層設(shè)計(jì)方面，充分發(fā)揮大學(xué)生資助服務(wù)中心的職責(zé)與功能，以“服務(wù)奉獻(xiàn)，友愛(ài)互助”為宗旨，設(shè)置資助洽談、談心交流、自強(qiáng)社、授漁計(jì)劃資助宣傳、愛(ài)心超市幾大功能區(qū)，全方位地為受助學(xué)生提供資助服務(wù)，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，懂得知恩、感恩、報(bào)恩，勇于擔(dān)當(dāng)。健全高校大學(xué)生資助認(rèn)定工作的實(shí)施辦法，完善精準(zhǔn)施策的高校大學(xué)生資助工作體系，充分利用大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、家庭問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查等方式，動(dòng)態(tài)建立、完善家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資料檔案，精準(zhǔn)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生[5]。在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選發(fā)放過(guò)程中，要求“一要做到精確、精準(zhǔn)、精細(xì)；二要公平、公正、公開(kāi)；三要嚴(yán)肅紀(jì)律、廉潔自律、自覺(jué)監(jiān)督；四要及時(shí)處理學(xué)生反映的問(wèn)題”。全面考察學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新發(fā)展及社會(huì)實(shí)踐等方面的綜合評(píng)價(jià)，公平、公開(kāi)、公正評(píng)選發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金。

學(xué)校充分發(fā)揮心理育人功能，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，構(gòu)建“教育教學(xué)—咨詢(xún)服務(wù)—危機(jī)干預(yù)—健康保障”“四位一體”的心理育人工作長(zhǎng)效機(jī)制。將心理健康教育課程納入學(xué)校整體人才培養(yǎng)方案，不斷開(kāi)發(fā)“大學(xué)生心理健康教育”優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程資源，開(kāi)設(shè)“愛(ài)情心理學(xué)”“筆跡心理學(xué)”“性心理學(xué)”等系列課程，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育知識(shí)全覆蓋。定期舉辦 “5·25”心理情景劇大賽、“11·25”大學(xué)生心理健康宣傳活動(dòng)、“心語(yǔ)速遞”大學(xué)生心理健康周活動(dòng)等品牌活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與大學(xué)生心理健康活動(dòng)，普及心理健康教育基本知識(shí)，營(yíng)造心理健康教育良好氛圍，幫助大學(xué)生提高心理素質(zhì)。定期開(kāi)展教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，加深教師之間的相互了解、信任，提升教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高師生心理保健能力。大學(xué)生心理咨詢(xún)室為師生提供免費(fèi)心理健康咨詢(xún)，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)成立“領(lǐng)英心理咨詢(xún)與心理治療團(tuán)隊(duì)”，開(kāi)展心理健康咨詢(xún)與心理問(wèn)題案例分析研討，既培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用心理學(xué)的科學(xué)研究能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用能力，又為師生提供心理健康咨詢(xún)服務(wù)，幫助師生提高心理健康素質(zhì)，共同營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)校形成“勤學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)”之風(fēng)。