【摘 要】班級(jí)物型環(huán)境代表了一種班級(jí)文化，其潛在的教育影響力非常大。班主任通過(guò)班級(jí)物型環(huán)境建設(shè)，以寓教于物的方式，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，改變學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自我、改變行為，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化;班級(jí)物型環(huán)境;教育影響

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）07-0064-02

【作者簡(jiǎn)介】王穎，江蘇省蘇州市教育科學(xué)研究院（江蘇蘇州，215004）德育教研員、家庭教育研究員，高級(jí)教師。

一、班級(jí)物型環(huán)境建設(shè)的價(jià)值

人總是生活在一定的環(huán)境中，由小到大，由微觀到宏觀，由家庭到社會(huì)。從社會(huì)心理學(xué)的角度看，人的成長(zhǎng)與環(huán)境密不可分。小學(xué)生會(huì)以自己建構(gòu)的認(rèn)知來(lái)解讀和對(duì)待這個(gè)世界，而外部環(huán)境就是影響他們認(rèn)知的一個(gè)重要因素。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！卑嘀魅瓮ㄟ^(guò)班級(jí)物型環(huán)境建設(shè)，以寓教于物的方式，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，改變學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自我、改變行為。

2012年，美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)做了一項(xiàng)研究：在改變傳統(tǒng)教室的座位布局之后，學(xué)生在課堂討論中的參與度提高了48%，同時(shí)，他們的考試成績(jī)也取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。英國(guó)學(xué)者對(duì)153所小學(xué)教室的改造進(jìn)行考察，得出結(jié)論：教室環(huán)境的改變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的貢獻(xiàn)率高達(dá)16%。這些數(shù)據(jù)告訴我們，班級(jí)物型環(huán)境改變會(huì)帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)行為的改變，包括個(gè)體心理上的新鮮和刺激引起的學(xué)習(xí)興奮等，這些都可以帶來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的變化。

綜上所述，班級(jí)物型環(huán)境與學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有密切關(guān)系。

二、班級(jí)物型環(huán)境建設(shè)的實(shí)踐智慧

班級(jí)的物型環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有什么魔力？怎么布置班級(jí)的物型環(huán)境才能把物和人結(jié)合起來(lái)？我們一線的班主任有很多的實(shí)踐智慧：

于利媛老師在自己班級(jí)的學(xué)習(xí)園地里開(kāi)辟了“藏金閣”，她給一個(gè)學(xué)生的表?yè)P(yáng)信，讓這個(gè)學(xué)生找到了自己的價(jià)值，從此變得開(kāi)朗和自信起來(lái)。班主任的這個(gè)舉措不僅對(duì)這個(gè)學(xué)生而言意義重大，同時(shí)也引導(dǎo)了班級(jí)集體輿論的方向，給予學(xué)生正向的引導(dǎo)。在這里我們看到，班主任讓班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖，進(jìn)而產(chǎn)生親近班級(jí)的情感。

朱娟老師根據(jù)學(xué)生的身高、視力、周邊影響等綜合考慮安排座位，并給座位安排建立一定的規(guī)矩。朱雪琴老師認(rèn)為，班級(jí)座位的編排調(diào)整可以讓每個(gè)小環(huán)境都得以優(yōu)化，從而推動(dòng)整個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)。確實(shí)如此，一個(gè)座位牽動(dòng)整個(gè)班級(jí)，班主任既要考慮整體又要顧及其中的每一個(gè)個(gè)體，在座位的安排中如何關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，確實(shí)不是簡(jiǎn)單的高矮胖瘦的羅列，她們賦予了座位更多的教育意義。

孔怡菲老師在黑板報(bào)布置中讓學(xué)生唱主角，集思廣益，充分營(yíng)造“班級(jí)是我家”的氛圍;強(qiáng)調(diào)黑板報(bào)內(nèi)容的豐富充實(shí)，突出呈現(xiàn)學(xué)生樂(lè)知和好知的內(nèi)容;追求黑板報(bào)形式的精美，以吸引學(xué)生的目光，達(dá)成育人的目的。嚴(yán)瑛櫻老師努力營(yíng)造“隨時(shí)能讀書(shū)、隨處能讀書(shū)、能讀上自己喜歡的書(shū)”的讀書(shū)環(huán)境，同時(shí)對(duì)圖書(shū)進(jìn)行有效管理，鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的管理和經(jīng)營(yíng)能力。把班級(jí)的資源用活，發(fā)揮其最大的價(jià)值是班主任帶班智慧的體現(xiàn)。

三、班級(jí)物型環(huán)境建設(shè)的拓展性思考

班級(jí)物型環(huán)境建設(shè)，從內(nèi)容上看，有些是班主任無(wú)可選擇必須要做的，比如座位安排、講臺(tái)布置、座位表和課表的張貼等，有些是班主任可以選擇做或不做的，比如班級(jí)文化角、班級(jí)墻壁的布置等。這些在前文中都已經(jīng)充分體現(xiàn)了，我想在整體上再提一些拓展性的建議：

看到紅色會(huì)覺(jué)得溫暖，看到藍(lán)色會(huì)覺(jué)得清涼，聽(tīng)到節(jié)奏鮮明的音樂(lè)會(huì)覺(jué)得燈光也和音樂(lè)節(jié)奏一樣在閃動(dòng)。一種感官的刺激同時(shí)引起了另一種感覺(jué)，心理學(xué)上把這種現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)。班級(jí)環(huán)境布置什么內(nèi)容、用什么樣的材料和顏色都是很有講究的，會(huì)直接引起學(xué)生心理上的反映，而班級(jí)環(huán)境一旦布置好往往留存的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以班主任需要做好整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

班級(jí)物型環(huán)境建設(shè)跟班主任個(gè)體的審美取向密切相關(guān)，有對(duì)物的審美和空間設(shè)計(jì)的審美，更有對(duì)教育的審美，班主任尤其需要審視每個(gè)布置和舉動(dòng)后面的教育用意?！耙磺芯辰?，無(wú)不為詩(shī)人設(shè)。世無(wú)詩(shī)人，即無(wú)此種境界?！彼?，提升班主任的情商和審美能力是很重要的。

關(guān)注班級(jí)物型環(huán)境中的細(xì)節(jié)。比如，班上學(xué)生名字里的生僻字多，有些學(xué)生的姓名看不出性別，在座位表上標(biāo)明性別、注明生僻字讀音，可以讓每個(gè)學(xué)生都有被尊重、被關(guān)注的感覺(jué)，也有利于班級(jí)任課教師關(guān)注到所有學(xué)生。再比如，在教室里適當(dāng)?shù)牡胤阶鲆恍剀疤崾九?，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。關(guān)注細(xì)節(jié)就是關(guān)注人的心理需求，每個(gè)細(xì)節(jié)都是班級(jí)文化的重要表達(dá)。

班級(jí)物型環(huán)境的建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，需要班主任用統(tǒng)籌的眼光去設(shè)計(jì)和規(guī)劃，有愿景、有藍(lán)圖、有路徑、有走向。班級(jí)環(huán)境的布置不僅是物型的，更要具有精神的高度，要注意班級(jí)物型環(huán)境設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、主題引領(lǐng)和完整表達(dá)。一份班級(jí)物型環(huán)境建設(shè)簡(jiǎn)案很有必要，簡(jiǎn)案內(nèi)容可以包括：指導(dǎo)思想、目標(biāo)（主題）、內(nèi)容、時(shí)間安排和人員安排等，并繪制相關(guān)圖譜。這樣可以防止班級(jí)物型環(huán)境布置陷于隨意和零碎，能更好地聚焦班本特色。■