文/廣州市番禺區(qū)華師附中番禺小學

一、在線教學的優(yōu)勢和劣勢

在線教學一般指的是通過互聯(lián)網(wǎng)遠程教學平臺，運用視頻、語音等教學軟件，以網(wǎng)絡為介質(zhì)的教學方式。技術關鍵點在于模擬接近于真實的虛擬教室，教學手段主要是使用文檔、PPT、電子白板等互動教學軟件，實現(xiàn)視頻、文件多方共享，通過集成討論社區(qū)功能開展課堂的互動交流。這和線下傳統(tǒng)的面對面的現(xiàn)場教學是截然不同的，我們需要認真分析在線教學的優(yōu)勢和劣勢才能在教學實踐中揚長避短。

首先，在線教學主要是利用信息化技術開展的一種新型的教學方式，擁有鮮明的互聯(lián)網(wǎng)特征，它所包含的優(yōu)勢是傳統(tǒng)的面對面教學不可比擬的。具體說有以下的優(yōu)勢：

知識獲取的便捷性。線上教學不受時間和地點的限制，只需在有網(wǎng)絡的情況下，即可達到教學要求，隨意在什么地方都可以進行線上學習、授課，所以更加便捷。

節(jié)約學習時間。學習者可以根據(jù)自己的時間安排，充分利用碎片化的時間進行學習，實際上是節(jié)約了學習時間。

方便的回放功能。線上教學主要采取直播和錄播兩種形式，都有回放的功能。學生沒有趕上直播課或者沒有聽明白，可以隨時回放，這對于保障學習效果，對于知識的復習鞏固是很有幫助的。

低廉的價格成本。學生省去了交通、時間成本，而遠程教學管理平臺實現(xiàn)了多群聯(lián)播，人力成本也少了很多。所以總體而言線上教學的成本更低廉。

網(wǎng)絡學習資源豐富。網(wǎng)上有海量的學習資源，采用線上教學后，學生利用網(wǎng)絡獲取學習資源的意識和能力都會更強。

其次，雖然在線教學擁有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢，但由于它是一種虛擬教室的呈現(xiàn)，缺乏人與人的真實社交場景，所以它又存在著明顯的缺陷和劣勢，主要表現(xiàn)在：

在線教育缺乏情感投入。在線下教學時，教師富有激情的授課，對學生的情感關注，甚至是老師的語音語調(diào)，豐富的表情，都有可能成為重要的教學資源。線上教學師生面對的是冰冷的機器，情感投入大打則扣，極大地影響教學的效果。

難以解決學生在學習中遇到的個性化的問題。每一個學生在學習中遇到的問題是不一樣的，可能是接受力的問題，也可能是意志品質(zhì)的問題，還可能是專注力、甚至是心理因素造成的問題。線上教學不能跟學生進行面對面的溝通，無法有的放矢地解決學生各自存在的問題。

團隊活動、實際場景中的學習難以完成。在線教學把學習者獨立分開，團隊活動變少了，需要團隊協(xié)作能力，在線教育無法解決。

監(jiān)督性差的網(wǎng)絡課對學生的自律性要求較高。在線教育，上課時老師不在學生身邊，對學生的直接管理大大減少，更考驗學生的自覺性。對于自學能力較強、自我約束能力較好的學生，較為適合在線學習；對于自律性較弱的學生，教學效果就難以保證。

二、改善當前在線教學的措施和建議

1.精選教學內(nèi)容，縮短教學時長

線上課程，給予了教學前所未有的空間自由，但也失去了教師對教學現(xiàn)場的控制。學生可以入群退群，可以隨時開關攝像頭、話筒、軟件，線上課程極易受到干擾，很難獲得應有的效果。因此，教師進行線上教學必須減少教學時長，嚴控教學時間，力求快速吸引學生的課堂注意力，舍棄一些不重要的內(nèi)容，教學時減少不必要的鋪墊和纏問，高效完成當節(jié)課的重點教學任務。也就是說教學內(nèi)容要“短、密、有趣”，輸出節(jié)奏要“快、準、到位”，教學效果要追求“務實、有效、有獲得感”。

2.做好課前預習的指引，有效提升學生的學習力

引導學生開展有效的自主學習。具體來說就是要引導學生做好課前的預習，每一篇新課的預習都應該成為重要的作業(yè)。學生在教師的指引下開展自主學習，充分預習，這是課堂上精講精練的前提，也只有這樣才能促進學生線上學習與線下學習有機結(jié)合。

3.家校共育，與學生共同制定線上學習的規(guī)則

網(wǎng)絡課的監(jiān)督性較差是線上教學的劣勢，對學生的自律性要求較高，學生自律性的好壞直接影響學習效果。線上教學有很大的可能性會造成“優(yōu)秀的更優(yōu)秀，糟糕的更糟糕”兩極分化的局面。要想避免這種情況發(fā)生，就要開展對學生自律性的訓練。居家學習期間，家長為孩子教育的第一責任人，可以發(fā)動家庭的力量，努力實現(xiàn)家校共育，加強自律性的訓練。教師和家長要達成共識，著重在以下方面給孩子制定規(guī)則：生活作息、電子產(chǎn)品的使用、網(wǎng)課聽課規(guī)則、作業(yè)的完成與提交等。