茅和華

校企協(xié)同模式下創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)機(jī)制探討

茅和華

（沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港 215600）

從我國跨境電商發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，分析目前創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)中面臨的課程體系建構(gòu)不合理、教育過程構(gòu)建欠科學(xué)、教師專業(yè)素養(yǎng)不足、創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)不完善等問題，并針對問題，探究優(yōu)化課程體系、完善教育過程、打造教師隊伍、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)平臺等教育發(fā)展策略。

校企協(xié)同；創(chuàng)業(yè)；跨境電商人才；培養(yǎng)機(jī)制

引言

跨境電子商務(wù)是指分屬不同關(guān)境的交易主體，通過電子商務(wù)平臺達(dá)成交易、進(jìn)行支付結(jié)算，并通過跨境物流送達(dá)商品、完成交易的一種國際商業(yè)活動。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代，電子商務(wù)興起，跨境電商已經(jīng)成為國家之間貿(mào)易往來的重要形式。[1]近幾年，我國跨境電商行業(yè)蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體量不斷擴(kuò)大，吸引了大量資本的注入，與此同時，專業(yè)的、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才的需求量不斷增加。然而，高職院校在應(yīng)對跨境電商發(fā)展的過程中，對創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致校企協(xié)同模式不合理，人才輸送與市場需求存在出入等問題?；诖耍呗氃盒?yīng)加強(qiáng)課題研究，不斷推進(jìn)校企協(xié)同模式下創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建與完善。

1 我國跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的勢頭下，我國跨境電商發(fā)展成績斐然。艾媒咨詢（iMedia Research）數(shù)據(jù)顯示，截至2020年7月31日，我國跨境電商零售進(jìn)出口總值達(dá)到1862.1億元人民幣，同比增長38.3%，2020上半年通過海關(guān)跨境電商管理平臺進(jìn)出口增長26.2%；預(yù)計2020年底我國跨境電商交易規(guī)模將達(dá)到10.3萬億元。[2]

我國跨境電商蓬勃發(fā)展是政府扶持、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、線上線下交易融合等多方因素作用的結(jié)果。良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，豐厚的利潤，吸引著大批的經(jīng)營者、創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入到跨境電商的領(lǐng)域。目前在一些城市的跨境電商產(chǎn)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)隨處可見一些渴望通過現(xiàn)代經(jīng)營管理模式實現(xiàn)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的創(chuàng)業(yè)者。然而，部分懷抱夢想的創(chuàng)業(yè)者往往由于缺乏專業(yè)的素養(yǎng)或者強(qiáng)有力的支撐而在市場競爭中被淘汰。與此同時，目前我國跨境電商在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化中缺乏大量的優(yōu)質(zhì)人才?；诖?，高職院校應(yīng)主動回應(yīng)市場需求，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)，以優(yōu)質(zhì)的人力資源推動我國跨境電商發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈條不斷完善、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

2 創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)中面臨的問題

目前許多高職院校迎合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在電子商務(wù)專業(yè)中納入跨境電商專業(yè)課程，并結(jié)合“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景，滲透創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才，但實際效果并不理想。

2.1 課程體系建構(gòu)不合理，人才培養(yǎng)的專業(yè)性有待提升

創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)需要系統(tǒng)的理論課程支持，課程內(nèi)容需要契合跨境電商發(fā)展規(guī)律，符合創(chuàng)業(yè)教育實際要求，同時還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科之間的交叉融合。[3]但是，目前多數(shù)高職院校的跨境電商專業(yè)課程依然是淺嘗輒止，且局限在自身專業(yè)領(lǐng)域，缺乏協(xié)同其他學(xué)科共同培養(yǎng)人才的意識和能力，導(dǎo)致專業(yè)課程體系難以滿足創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)需要。

2.2 教育過程構(gòu)建不科學(xué)，缺乏對人才培養(yǎng)的合理規(guī)劃

跨境電商專業(yè)的實踐性很強(qiáng)，需要在教育教學(xué)中對學(xué)生從理論到實踐素養(yǎng)進(jìn)行全面構(gòu)建。但是在實際教學(xué)中，理論教學(xué)依然占據(jù)主要位置，學(xué)生參與實踐的機(jī)會較少，或者實踐教學(xué)模式未形成系統(tǒng)的實踐與考核方案，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)不足以支持其融入跨境電商領(lǐng)域。[4]

2.3 教師的專業(yè)素養(yǎng)不足

創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才的培養(yǎng)需要優(yōu)質(zhì)的教師資源，但是，目前多數(shù)高職院校教師對于跨境電商創(chuàng)業(yè)缺乏實踐經(jīng)驗，難以針對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的問題給出切實可行的指導(dǎo)方案，使得許多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)只是“紙上談兵”，難以真正落地。

2.4 創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)不完善

雖然政府大力支持跨境電商創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)，并通過一系列優(yōu)惠措施吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是高職院校學(xué)生在項目選擇、項目實踐中面臨重重困境，難以有效利用平臺優(yōu)勢，從而造成理論培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)之間的錯位，影響了創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才的培養(yǎng)質(zhì)量。[5]

3 校企協(xié)同模式下創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建策略

2019年國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，該方案在闡述職業(yè)教育制度框架中明確指出：“深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人?！币虼?，高職院校應(yīng)積極開展校企合作，依托校企協(xié)同模式，探索創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才的培養(yǎng)機(jī)制。

3.1 依托校企協(xié)同模式，優(yōu)化課程體系

在校企協(xié)同育人模式下，企業(yè)對高職院校的課程體系構(gòu)建獲得了發(fā)言權(quán)。高職院校在創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)的交流，保持與企業(yè)聯(lián)系，密切關(guān)注市場變化，認(rèn)識到當(dāng)前跨境電商市場發(fā)展對人才的需求，掌握人才需求類型、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)模。[6]并結(jié)合企業(yè)的建議，調(diào)整課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案等，合理安排理論教學(xué)和實踐教學(xué)，保持人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃契合校企合作要求，同時也體現(xiàn)出時代性與先進(jìn)性的特點。以與跨境電商相關(guān)的“1+X”證書為抓手，著力課證雙向融通，通過技能培訓(xùn)，強(qiáng)化新技術(shù)新技能學(xué)習(xí)，滿足創(chuàng)業(yè)及復(fù)合型人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建面向跨境電商市場發(fā)展的課程體系。

3.2 依托校企協(xié)同模式，完善教育過程

基于創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才的培養(yǎng)要求，高職院校應(yīng)通過與企業(yè)的協(xié)同合作，設(shè)計并優(yōu)化教育培養(yǎng)模式，實現(xiàn)對學(xué)生的分階段培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才的培養(yǎng)模式應(yīng)包括通識教育、模擬實踐教育、自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三個階段。這三個階段針對人才發(fā)展的差異化需要，在培養(yǎng)主體、培養(yǎng)目標(biāo)、課程模塊、平臺資源、教育方式等方面存在明顯不同。

在通識教育階段，培養(yǎng)主體是學(xué)校，企業(yè)參與教學(xué)，教育培養(yǎng)目標(biāo)是夯實學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)，普及創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對應(yīng)課程為“電子商務(wù)概論”“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等，教學(xué)方式包括課堂授課、現(xiàn)場講座、在線教學(xué)等。

在模擬實踐教育階段，培養(yǎng)主體是學(xué)校和企業(yè)，教育培養(yǎng)目標(biāo)是將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，初步培養(yǎng)學(xué)生的跨境電商創(chuàng)業(yè)技能，提升學(xué)生的實踐素養(yǎng)；對應(yīng)課程為跨境電子商務(wù)實務(wù)等課程模塊；教育資源包括校內(nèi)實訓(xùn)平臺、大型的電商平臺等；教學(xué)方式為項目教學(xué)、案例教學(xué)等。

在自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)階段，培養(yǎng)主體是企業(yè)，學(xué)校做輔助配合，培養(yǎng)目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力、崗位創(chuàng)業(yè)能力等；對應(yīng)課程是進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計等；平臺資源為跨境電商孵化基地等；教學(xué)方式為崗位實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競賽等。

經(jīng)過上述教學(xué)模式的綜合培養(yǎng)，學(xué)生能夠夯實理論基礎(chǔ)，獲得創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會，并在理論與實踐結(jié)合的過程中鍛煉自己，加深對跨境電商創(chuàng)業(yè)的理解，提升自主創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 依托校企協(xié)同模式，打造教師隊伍

加快建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊伍，是創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)的基本保障。高職院校應(yīng)充分利用校企合作優(yōu)勢，積極探索與地方政府、高等學(xué)校合作的模式，推動企業(yè)參與學(xué)校創(chuàng)業(yè)教學(xué)，加快培育建設(shè)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊，組建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)聯(lián)合體，并充分發(fā)揮其在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用；優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，探索具有跨境電商工作經(jīng)驗的人員進(jìn)入教師隊伍的路徑，通過與企業(yè)合作，探索固定崗和流動崗相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的設(shè)崗與用人辦法，吸引企業(yè)中經(jīng)驗豐富、能力超群的跨境電商人才進(jìn)入到教師隊伍，培育跨境電商創(chuàng)業(yè)教育“種子”師資，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)。完善校企人員互兼職互聘用共享機(jī)制，明確各方權(quán)責(zé)，推進(jìn)教師隊伍建設(shè)的有效落實。[7]

建立健全企業(yè)參與教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，利用電商企業(yè)資源，建立“雙師型”職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，明確企業(yè)在培養(yǎng)中的責(zé)任和義務(wù)，注重企業(yè)對跨境電商專業(yè)教師資格的制定，引導(dǎo)企業(yè)參與跨境電商創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)等，協(xié)調(diào)校企利益，同時也應(yīng)完善校內(nèi)專任教師進(jìn)入企業(yè)工作或?qū)嵙?xí)的相關(guān)機(jī)制，提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。

3.4 依托校企協(xié)同模式，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)需要充足的實踐機(jī)會以及廣闊的實踐平臺。高職院校應(yīng)通過校企合作，依托政府針對跨境電商科技園、創(chuàng)業(yè)園項目的扶持政策，積極引導(dǎo)學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)實踐，將理論學(xué)習(xí)與實踐相互碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，積累學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

在搭建創(chuàng)業(yè)平臺的過程中，高職院校應(yīng)通過與企業(yè)合作，策劃宣傳活動，引導(dǎo)廣大師生參與線上線下講座，了解跨境電商創(chuàng)業(yè)平臺的客觀情況，了解企業(yè)背景、合作項目概要以及創(chuàng)業(yè)項目對創(chuàng)業(yè)者的要求等，提高學(xué)生對跨境電商的認(rèn)知，培養(yǎng)其理性創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)。[8]做好對創(chuàng)業(yè)項目的遴選工作，鼓勵學(xué)生申報創(chuàng)新項目，引入校企合作創(chuàng)業(yè)項目，并通過項目評估，給予啟動資金，提供培訓(xùn)、產(chǎn)品、財務(wù)、售后、管理等方面的支持，確保學(xué)生在學(xué)校、企業(yè)的支持下有序落實創(chuàng)業(yè)計劃。此外，高職院校還應(yīng)加強(qiáng)對社會資源的整合，圍繞對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，構(gòu)建多方協(xié)同、產(chǎn)教融合、上下聯(lián)動的教育培養(yǎng)體系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)，主動融入跨境電商領(lǐng)域。

4 結(jié)論

在跨境電商持續(xù)發(fā)展的背景下，高職院校應(yīng)積極調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)思路，依托校企協(xié)同模式，加強(qiáng)課程體系的建設(shè)與完善，整合多方面教育資源，優(yōu)化教育培養(yǎng)過程，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提升創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)質(zhì)量，支持跨境電商產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

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Discussion on the Training Mechanism of Entrepreneurial Cross-border E-commerce Talents under the Mode of School Enterprise Cooperation

Mao Hehua

Based on the current situation of the development of cross-border e-commerce in China, this paper analyzes the problems in the cultivation of entrepreneurial cross-border e-commerce talents, such as the unreasonable construction of curriculum system, the unscientific construction of education process, the lack of teachers’ professional qualities, and the imperfect construction of entrepreneurship platform. In view of the problems, this paper explores the educational development strategies, such as optimizing the curriculum system, improving the education process, building up the teacher team, and optimizing the entrepreneurship platform.

school enterprise collaboration; entrepreneurship; cross border e-commerce talents; training mechanism

G717

A

1009－8429(2020)03－0044－04

2020-08-29

江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題（D/2020/03/14）；蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題（192012402）；2019年蘇州高職高專院校“產(chǎn)教融合、校企合作”教育改革研究課題（2019JG211）。

茅和華（1978－），女，沙洲職業(yè)工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系副教授。