鄧嘉玲

摘要：游戲化教學是幼兒素質(zhì)教育的必然要求，對幼兒學習興趣的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成、思維方式的構建以及綜合能力的提升都很有幫助。幼兒園在開展教學中要通過戶外游戲、互動游戲、故事游戲以及親子游戲等方式達成寓教于樂的教育效果。同時，要通過提升教師能力素質(zhì)、完善幼兒園設施建設以及把握教學目的等措施保障游戲化教學的有效開展。

關鍵詞：游戲化教學;幼兒教育;開展形式

隨著幼兒教育理論研究的不斷深化和教育實踐的不斷探索，幼兒教育日趨人性化、科學化，素質(zhì)教育的理念和實踐越來越被人們所接受。針對幼兒的階段特點，采取游戲化教學方式，能夠有效激發(fā)幼兒學習的積極性、主動性，從而達到寓教于樂的教育效果。

一、幼兒教育中開展游戲化教學的重要意義

（一）游戲化教學有助于激發(fā)幼兒的學習興趣

活潑好動是幼兒的普遍特點。幼兒階段，如果強制幼兒專心致志地聽從教師的講授，不僅難以實現(xiàn)，而且會打擊幼兒的學習積極性，在他們幼小的心靈里形成學習很枯燥的不良印象，對他們的成長進步產(chǎn)生不利影響。因此，做好幼兒教育工作，首要的是激發(fā)幼兒自身的求知欲和好奇心，讓他們積極主動地投入學習中。對此，將課程教學內(nèi)容游戲化，通過幼兒喜聞樂見的游戲方式達到教育目的，不僅可以有效調(diào)動幼兒的學習興趣，還可以讓他們在不知不覺中學到應該掌握的知識。

（二）游戲化教學有助于培養(yǎng)幼兒的良好習慣

幼兒階段是養(yǎng)成行為習慣的重要階段。良好的行為習慣，有助于幼兒日后的成長進步。反之，一些不良習慣甚至能夠致使幼兒在未來走上歧途。因此，在幼兒教育中，培養(yǎng)良好的行為習慣甚至比學習具體的科學文化知識更重要。然而，各類行為習慣的培養(yǎng)，是很難通過講授的方式讓幼兒理解接受的，必須通過游戲化的交流和互動，讓幼兒在親身實踐中明白什么是好習慣、什么是壞習慣，進而自覺摒棄壞習慣，養(yǎng)成好習慣。

（三）游戲化教學有助于構建幼兒的思維方式

一個人的思維方式和思維層次，會決定未來的發(fā)展成就。與行為習慣一樣，很多思維方式是從幼兒階段逐步形成的。比如，有的幼兒面對已知的事物會多問幾個為什么，而有的幼兒則習慣于依賴和模仿。如果任由這些性格特點自由發(fā)展下去，就會形成不同的思維習慣、思維方式。對此，開展游戲化的教學，引導幼兒在游戲中鍛煉和培養(yǎng)敢于懷疑、勤于思考、敢于創(chuàng)新的思維方式，將對幼兒今后的學習和成長起到有益的推動作用。

（四）游戲化教學有助于提升幼兒的綜合能力

幼兒教育不是單一的知識教學，更重要的是教會幼兒獨立自主，促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展。對此，幼兒園教師要通過游戲化的方式幫助幼兒提升各個方面的能力。比如，通過動手類游戲讓幼兒學會基本的生活技能，通過角色扮演類游戲讓幼兒學習與人交往的禮節(jié)和方式等。通過不同的游戲設計和組織實施，能夠幫助幼兒在不知不覺中掌握各種生活能力。

二、幼兒教育中開展游戲化教學的主要形式

游戲化教學應適應幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律，遵循游戲的趣味性、多樣性和教育性相結合的原則。具體可包括以下4種形式。

（一）通過開展戶外游戲讓幼兒釋放天性

現(xiàn)在的幼兒生活條件優(yōu)越，但普遍缺少與大自然接觸的時間和機會，與之相伴的是身體文弱、抵抗力差等。因此，幼兒園教育過程中，要多組織開展室外游戲，給幼兒提供更多自主探尋的機會，讓幼兒充分發(fā)揮自身的潛力。例如，可以讓幼兒在開闊的場地上自由接觸校園里的花花草草和各種小動物，讓幼兒充分地親近自然、尋找快樂;還可以組織開展一些競賽類的小游戲，比如組織幼兒從統(tǒng)一的地點出發(fā)，以最快的速度跑向?qū)γ娴牟萜汉蜆淞种袑ふ抑付ㄆ贩N和數(shù)量樹葉，然后看誰的速度最快。這不僅培養(yǎng)了幼兒的競爭意識，還鍛煉了身體和思維。

（二）通過開展互動游戲讓幼兒學會交流

隨著獨生子女比例越來越高，現(xiàn)在的幼兒更需要與同齡人開展交流和互動，以此鍛煉溝通能力，培養(yǎng)團結意識和協(xié)作精神。因此，在幼兒園教學中，要經(jīng)常組織一些集體類的互動游戲。比如，木頭人、丟手絹、老鷹捉小雞等。這些游戲看似簡單，卻可以讓幼兒在愉悅的游戲氛圍中增進彼此之間的了解和友誼。當然，在組織開展這類游戲的過程中，教師要特別注意安全問題，提前組織幼兒做好熱身運動，避免意外受傷;要注意維護游戲規(guī)則，引導幼兒按既定的規(guī)則開展游戲，以便實現(xiàn)游戲的趣味性，同時可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

（三）通過開展故事游戲讓幼兒懂得道理

生硬的講授很難讓幼兒懂得為人處世的各種道理，而蘊含在故事情節(jié)中的人生道理卻很容易讓幼兒接受。為此，幼兒園教師在對幼兒進行教學的過程中，可以通過游戲的方式設計還原各類故事情景，讓幼兒在富有趣味的游戲中學會各種常識和做人做事的道理。例如，教師在對幼兒進行行為習慣教育時，就可以利用“小貓釣魚”的故事進行游戲情景設計，讓幼兒分別扮演貓媽媽、貓姐姐和貓弟弟在舞臺上為大家進行表演。表演結束后，再讓其他的幼兒對故事中的相關內(nèi)容進行評論，以此讓幼兒清楚地懂得專心致志做好事情的意義和道理。

（四）通過開展親子游戲讓幼兒感悟親情

父母的陪伴在幼兒的成長和發(fā)展階段至關重要。但是現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活，又極大地壓縮了家長陪伴幼兒的時間。即使陪伴，也大多是在家里陪幼兒一起看看電視節(jié)目、一起看看故事書等，缺少實質(zhì)性的互動。因此，幼兒園在開展教學過程中，要充分利用各類節(jié)日，組織開展一些親子游戲，讓家長參與到幼兒的游戲中，在增加游戲趣味性的同時，還能夠讓幼兒體會到親情的重要性，使學校的課堂變得更加溫馨和諧。

三、幼兒教育中開展游戲化教學的保障措施

（一）不斷提高教師開展游戲化教學的能力素質(zhì)

如何開展好游戲化教學，對幼兒園教師的設計能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力等方面都提出了更高的要求。因此，幼兒園要加強對教師的培訓，積極通過邀請專家授課、組織經(jīng)驗交流以及開展示范性教學等方式，幫助教師開闊思路、學會方法、掌握要領、增強信心和底氣，以此保證游戲化教學的有效開展。

（二）積極營造幼兒園開展游戲的氛圍

營造輕松愉悅的教學氛圍，是組織開展各類教學活動的重要前提。對此，幼兒園首先要在硬件建設上充分考慮游戲化教學的需要，積極參考游戲化教學的目標和活動的范圍來規(guī)劃各類場地，建設各類設施，確保滿足教學需要，同時保障幼兒的人身安全。其次，幼兒園要營造適宜開展游戲化教學的環(huán)境氛圍，比如配備開展教學需要的相關設施，在幼兒園的室內(nèi)外展示各類游戲化教學的圖片、規(guī)則等。通過軟硬件的配套建設，保障游戲化教學的有效實施。

（三）有效把控教學中游戲活動的目的與意義

教學游戲化只是一種方式，其根本目的還是培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣、科學的思維方式和綜合的能力素質(zhì)。因此，在開展游戲化教學中，要避免為了游戲而游戲或者一味瘋玩等傾向。教師組織每個游戲前都要設定相應的教學目的，活動實施過程中也要注意組織引導，讓幼兒真正從游戲中學到該學到的東西。

綜上所述，游戲化教學對于幼兒的成長進步大有裨益。但也需要幼兒園和教師不斷學習研究、不斷探索完善，以便開發(fā)出更多適宜的游戲化教學課程，更好地將游戲的教育性、趣味性融于一體，促使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中健康成長。

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