鄧桂練

摘要：廣州市番禺區(qū)堅(jiān)持“上品教化”區(qū)域教育理念，堅(jiān)定文化自信，以文化人、以文育人，推動(dòng)文化德育，完善“一體兩翼”模式，全力打造“上品教化升級(jí)版”。我校是番禺區(qū)第一批幸福教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，幸福教育與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)高度融合，收到了良好的教育效果。文章以學(xué)校幸福教育工作為中心，深入論述了實(shí)現(xiàn)文化德育的內(nèi)涵發(fā)展的途徑——堅(jiān)定幸福教育理念，建立幸福教育管理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)幸福教育校園文化，規(guī)范幸福教育活動(dòng)，幸福教育與家庭教育、社區(qū)教育整合，讓幸福教育回歸生活，以有效地提高全體師生的心理健康水平，不斷提升全體師生的幸福感。

關(guān)鍵詞：幸福教育;學(xué)校文化;文化德育;德育內(nèi)涵

一、幸福教育是文化德育的重要組成部分

人文德育、生活德育、風(fēng)雅德育和幸福德育是開(kāi)展文化德育的四個(gè)重要途徑，我校實(shí)現(xiàn)幸福德育的重要抓手是幸福教育。我校幸福教育理念是“全程育心”，全程育心理念高度重視全體師生的心理健康水平，在教育教學(xué)的全過(guò)程中關(guān)注師生的心理健康，希望達(dá)到全體師生身心和諧幸福發(fā)展的教育效果。

學(xué)校幸福教育緊緊圍繞“快樂(lè)相伴，意志堅(jiān)韌，和諧幸?！比蠼逃繕?biāo)組織實(shí)施。幸福教育的目標(biāo)、內(nèi)容與我校心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地融合，讓幸福教育工作得以很好地開(kāi)展，心理健康教育工作是實(shí)施幸福教育的有效載體。

二、堅(jiān)定幸福教育，實(shí)現(xiàn)文化德育的內(nèi)涵發(fā)展，最終達(dá)成育心育人的教育目標(biāo)

（一）堅(jiān)定幸福教育理念，實(shí)現(xiàn)文化德育以人為本的價(jià)值追求

文化德育以人為本，時(shí)時(shí)處處以人為中心，以促進(jìn)人的和諧發(fā)展、成就人為文化德育的目標(biāo)。我校圍繞“讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功”的辦學(xué)理念，系統(tǒng)性、科學(xué)性地開(kāi)展學(xué)校的各項(xiàng)工作。幸福教育教學(xué)工作是學(xué)校工作的有機(jī)成分，因此，幸福教育理念從一開(kāi)始就是從學(xué)校辦學(xué)理念中延伸出來(lái)的理念。我校的心理健康教育理念為——以積極心理學(xué)為依據(jù)，落實(shí)“全程育心”的幸福教育理念。堅(jiān)定幸福教育理念，實(shí)現(xiàn)文化德育以人為本的價(jià)值追求。我校的幸福教育理念不但在教育教學(xué)實(shí)踐中豐富著辦學(xué)理念，而且是踐行素質(zhì)教育的內(nèi)在體現(xiàn);學(xué)校的辦學(xué)理念是幸福教育理念的根本。

（二）建立幸福教育管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)文化德育工作常態(tài)開(kāi)展

我校把幸福教育始終貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，充分體現(xiàn)了“全程育心”的幸福教育理念。全體教師都有教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，參加工作后，教師積極參加心理健康教育A、B、C證的培訓(xùn)活動(dòng)，在教育教學(xué)工作中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。任課教師靈活運(yùn)用心理學(xué)的方法疏導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生建立了平等、和諧的師生關(guān)系，有效地促進(jìn)了教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。掌握好教育心理學(xué)知識(shí)，有助于任課教師更加順利地開(kāi)展家校溝通工作、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校建立了在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，德育處主管，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任為骨干，全體教職工共同參與的“全程育心”心理健康教育工作架構(gòu)。建立幸福教育管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)文化德育工作常態(tài)開(kāi)展。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的幸福教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校幸福教育規(guī)劃，按時(shí)召開(kāi)德育工作會(huì)議，把幸福教育工作納入課程，落實(shí)到全體教師的教育教學(xué)工作中。幸福教育工作有完善的工作制度，有幸福教育指導(dǎo)建議及幸福教育教師工作職責(zé)。

（三）創(chuàng)設(shè)幸福教育校園文化，實(shí)現(xiàn)文化德育以文化人、以文育人功能

我們從空間上、形式上、內(nèi)容上對(duì)校園文化全方位精心地設(shè)計(jì)，以“快樂(lè)相伴，意志堅(jiān)韌，和諧幸?！睘楹诵?，以校園建筑為載體，以桔紅、草綠、檸黃三色為基礎(chǔ)，通過(guò)墻文化、廊文化、室文化等氛圍的營(yíng)造，讓每一塊墻壁都成為會(huì)說(shuō)話的老師，每—條走廊都是學(xué)校文化傳播的平臺(tái)，每—個(gè)場(chǎng)室都是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的殿堂，每個(gè)角落都充滿快樂(lè)的文化氣息。

學(xué)校有完備的心理輔導(dǎo)場(chǎng)所，裝修了135平方米的心理輔導(dǎo)室，成立了師生心理發(fā)展中心。心理發(fā)展中心功能齊全，有個(gè)體輔導(dǎo)室、團(tuán)體活動(dòng)室、放松室、沙盤(pán)游戲區(qū)、接待區(qū)、辦公區(qū)和閱讀區(qū)，既可以用于學(xué)生的個(gè)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，又能成為學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)、放松的場(chǎng)所，深受學(xué)生的喜愛(ài)。此外，我們學(xué)校配備了一套“心理健康動(dòng)態(tài)預(yù)警系統(tǒng)”，有利于建立完善的學(xué)生心理檔案。

（四）規(guī)范幸福教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)文化德育課程育人功能

我校開(kāi)展幸福教育活動(dòng)以學(xué)生為本，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，層層深入鋪開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成“全程育心”的教育目的。圍繞《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的教育內(nèi)容，提出了“全員參與、全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)”的工作方針，開(kāi)展形式豐富的幸福教育活動(dòng)。

全校一至六年級(jí)開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，納入日常教學(xué)課程中，每班兩個(gè)星期一節(jié)心育課。幸福教育課程以番禺區(qū)教研室編寫(xiě)的《幸福學(xué)堂》為依托，與學(xué)校自身的課程安排相整合，組織實(shí)施幸福課堂教學(xué)工作。我們學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作，經(jīng)常組織教師參加教育部門(mén)舉辦的幸福園丁培訓(xùn)活動(dòng)，努力打造更加專業(yè)的幸福教育師資隊(duì)伍。

學(xué)校的幸福教育工作以活動(dòng)為載體，積極營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，促進(jìn)生生之間、師生之間、師師之間的互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)快樂(lè)、堅(jiān)韌、和諧、積極的心理品質(zhì)。為了達(dá)成“快樂(lè)相伴、意志堅(jiān)韌、和諧幸?！钡男腋＝逃逃繕?biāo)，與學(xué)校的學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，設(shè)計(jì)了不同類(lèi)型的活動(dòng)：幸福教育專題活動(dòng)、幸福教育主題的少先隊(duì)活動(dòng)、幸福教育主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)和快樂(lè)體藝活動(dòng)。

（五）幸福教育與家庭教育、社區(qū)教育整合，實(shí)現(xiàn)文化德育協(xié)同育人功能

在“全程育心”的幸福教育理念中，其中一個(gè)重要內(nèi)容就是重視家庭教育和社區(qū)教育。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭一直影響著孩子各方面的形成與發(fā)展。我校定期開(kāi)展“家長(zhǎng)學(xué)堂”活動(dòng)，通過(guò)提升家長(zhǎng)的教育水平，達(dá)成家校共育，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的最終目的。我校每學(xué)期都會(huì)以班為單位組織一次親子外出實(shí)踐活動(dòng)，在親子活動(dòng)中滲透幸福教育。我們重視家庭教育、社區(qū)教育的積極作用，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)提升家長(zhǎng)教育孩子的能力。近五年，我校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)，以“家長(zhǎng)講堂”的方式向家長(zhǎng)、學(xué)生開(kāi)展家庭教育活動(dòng)，家長(zhǎng)講堂的主題十分廣泛，主題的選擇主要根據(jù)班級(jí)家長(zhǎng)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行篩選。

同時(shí)，學(xué)校充分開(kāi)發(fā)校外教育資源拓寬幸福教育的渠道。學(xué)校加強(qiáng)與街道綜合服務(wù)中心、企事業(yè)單位、公共文化機(jī)構(gòu)、社區(qū)以及青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所等的合作，組織開(kāi)展了各種有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理拓展活動(dòng)，拓寬了幸福教育的途徑。

（六）幸福教育回歸生活，實(shí)現(xiàn)文化德育的實(shí)踐育人功能

文化德育構(gòu)建了德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，把社會(huì)實(shí)踐教育提高到重要位置，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人功能。學(xué)校幸福教育工作從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，回歸學(xué)生的實(shí)際生活，多年來(lái)，我們踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展“全程育心”的心理健康教育工作。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀，我校不論在發(fā)展性心理健康教育工作、學(xué)科滲透心理健康教育活動(dòng)、心育特色活動(dòng)，還是在補(bǔ)救性心理輔導(dǎo)工作方面，都強(qiáng)調(diào)人文情懷，主張以人為本，達(dá)到助人自助的教育目的。

三、幸福教育的成效與展望

維護(hù)全體師生的心理健康離不開(kāi)上級(jí)部門(mén)的正確指導(dǎo)、離不開(kāi)全體教師和家長(zhǎng)的全力配合，更離不開(kāi)學(xué)校的科學(xué)管理，我校運(yùn)用積極心理學(xué)構(gòu)建了“全程育心”心理健康教育工作理念。

幸福教育以心理健康教育為依托，有機(jī)融合到學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)中，取得了預(yù)期良好的教育效果。開(kāi)展幸福教育是一個(gè)不斷探索與修正的過(guò)程。從開(kāi)始實(shí)施幸福教育到現(xiàn)在，我們都在不斷地對(duì)幸福教育工作的理念、內(nèi)容、方法和途徑等方面進(jìn)行反思與修正，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的探索，幸福教育正沿著螺旋上升的方向發(fā)展。學(xué)校教育的一切出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，所以幸福教育最根本的目標(biāo)也是促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，希望提高學(xué)生的幸福力，以更好地適應(yīng)將來(lái)的生活，讓文化德育的價(jià)值追求真正落地。通過(guò)對(duì)比近幾年我校師生的實(shí)際狀況發(fā)現(xiàn)：師生的心理健康水平、幸福感指數(shù)在逐漸穩(wěn)定提升，師生在各項(xiàng)教育活動(dòng)中的表現(xiàn)越來(lái)越好，在比賽中取得的成績(jī)也越來(lái)越優(yōu)秀。

幸福教育工作將會(huì)繼續(xù)緊跟時(shí)代要求和學(xué)生發(fā)展需求，以積極心理學(xué)為理論指導(dǎo)，以培養(yǎng)師生幸福人生、開(kāi)發(fā)心理潛能和完善積極人格為方向，通過(guò)學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)等力量提升學(xué)生和教師的幸福力。我們將進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)，深化成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借助資源，使幸福教育更具特色，實(shí)現(xiàn)文化德育內(nèi)涵發(fā)展，為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。