戴亮，楊安博，趙瑾

中國(guó)藥科大學(xué)團(tuán)委 (南京 211198)

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，指出“愛國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國(guó)人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力”[1]。加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，對(duì)于振奮人民精神、凝聚國(guó)家力量、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有舉足輕重的意義。青年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，新時(shí)代愛國(guó)主義教育尤其要聚焦青年學(xué)生，著眼固本培元、凝心鑄魂，引導(dǎo)青年學(xué)生筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵。高校作為新時(shí)代青年學(xué)生思想政治教育的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)、主渠道，高揚(yáng)愛國(guó)主義旗幟，實(shí)施愛國(guó)主義教育，義不容辭、任重道遠(yuǎn)。

1 高校愛國(guó)主義教育的現(xiàn)狀問題

孫中山先生說，做人最大的事情，就是要知道怎么樣愛國(guó)。對(duì)新時(shí)代青年學(xué)生來(lái)說，愛國(guó)是立身之本、成才之基，而青年學(xué)生的愛國(guó)主義認(rèn)知并非與生俱來(lái)，亦非一蹴而就，要在教育實(shí)踐過程中逐步形成。因此，有高度、有溫度、有廣度、有力度的愛國(guó)主義教育對(duì)于厚植青年學(xué)生愛國(guó)主義情懷至關(guān)重要[2]。經(jīng)過走訪調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)高校愛國(guó)主義教育主要存在主題缺乏導(dǎo)向性，目標(biāo)缺乏可及性，理念缺乏時(shí)代性、內(nèi)容缺乏多樣性、方式缺乏創(chuàng)新性、學(xué)生缺乏主動(dòng)性等問題，以及有力保證偏“軟”、有效活動(dòng)偏“浮”、有用內(nèi)容偏“虛”、有限力量偏“散”、有序協(xié)調(diào)偏“亂”等現(xiàn)象。因此，高校因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，有計(jì)劃、有組織地系統(tǒng)開展愛國(guó)主義教育必不可少、刻不容緩。

2 高校愛國(guó)主義教育的主題內(nèi)涵

高校愛國(guó)主義教育受眾的主體是青年學(xué)生，在遵循《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》的基礎(chǔ)上，高校要結(jié)合青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀還處于形成期，其屬于思想政治教育“易感人群”的特點(diǎn)，緊緊抓住青年學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”，明確愛國(guó)主義教育主題，拓展愛國(guó)主義教育內(nèi)涵。

青年興則國(guó)家興,青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書記指出,“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量”[3]。列寧認(rèn)為：“真正建立共產(chǎn)主義的任務(wù)正是由青年來(lái)?yè)?dān)負(fù)。”當(dāng)前，我國(guó)正處于“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，引領(lǐng)凝聚青年、組織動(dòng)員青年投身實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的奮斗中，是新時(shí)代高校思想政治教育的歷史責(zé)任。因此，高校愛國(guó)主義教育的主題就是要旗幟鮮明地帶領(lǐng)青年學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗，為奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利而砥礪前行。

立德樹人是社會(huì)主義高校的根本任務(wù)；“為黨育人、為國(guó)育才”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是高校的政治責(zé)任。從這個(gè)角度出發(fā)，高校愛國(guó)主義教育的主要內(nèi)涵應(yīng)該包括愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義的高度統(tǒng)一，小我融入大我、青春獻(xiàn)給祖國(guó)的辯證統(tǒng)一，報(bào)效國(guó)家和專業(yè)學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳承統(tǒng)一。以中國(guó)藥科大學(xué)為例，愛國(guó)主義教育的內(nèi)涵可以具象化為：引導(dǎo)青年學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，把不斷樹立四個(gè)意識(shí)，堅(jiān)定四個(gè)自信，堅(jiān)決做到兩個(gè)維護(hù)自覺融入社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的成長(zhǎng)之中；引導(dǎo)青年學(xué)生厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)之中；引導(dǎo)青年學(xué)生傳承精業(yè)濟(jì)群校訓(xùn)精神，把起廢振癃的初心和保健民族的使命自覺融入藥學(xué)特色高水平研究型大學(xué)建設(shè)的進(jìn)程之中。

3 高校愛國(guó)主義教育的平臺(tái)創(chuàng)新

《國(guó)旗法》規(guī)定中華人民共和國(guó)國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。每個(gè)公民和組織，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國(guó)旗。國(guó)旗代表國(guó)家的尊嚴(yán)，象征國(guó)家的主權(quán)，升國(guó)旗、掛國(guó)旗、愛國(guó)旗、護(hù)國(guó)旗、敬國(guó)旗，是高校愛國(guó)主義教育最鮮活、最貼心、最溫暖的形式。公開課是一種有組織、有計(jì)劃、有目的面向特定人群作正式的公開的課程講授活動(dòng)形式，其受眾面廣、帶入性好，獲得感強(qiáng)。將國(guó)旗的莊嚴(yán)神圣性和公開課的豐富多彩性有機(jī)結(jié)合、融為一體，探索以愛國(guó)為導(dǎo)向、以國(guó)旗為主題、以公開課為形式，構(gòu)建“國(guó)旗下的公開課”愛國(guó)主義教育平臺(tái)，用以開展青年學(xué)生愛國(guó)主義教育，是非常有意義的嘗試。在“國(guó)旗下的公開課”愛國(guó)主義教育平臺(tái)課程體系的構(gòu)建過程中，要著重考慮以下幾個(gè)方面：

3.1 內(nèi)容要有系統(tǒng)性

公開課授課內(nèi)容的確定，要以《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》為基本依據(jù)，體現(xiàn)區(qū)域和學(xué)校特色。以中國(guó)藥科大學(xué)為例，授課內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，開展中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)，黨史、國(guó)史、改革開放史，國(guó)情和形勢(shì)政策，祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，國(guó)家安全和國(guó)防教育，大力弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神、校訓(xùn)精神，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。

3.2 課程要有層次性

公開課應(yīng)該分層分級(jí)開展，既要有集體大課程的氣勢(shì)磅礴，又要有單元小課程的潤(rùn)物無(wú)聲。中國(guó)藥科大學(xué)公開課每月由學(xué)院團(tuán)委輪值，在全校范圍內(nèi)上一次大課，每天由團(tuán)支部輪值在支部范圍內(nèi)上一次小課。大課、小課都在學(xué)校豎立主旗桿的廣場(chǎng)上，飄揚(yáng)的國(guó)旗下開展。大課由黨政領(lǐng)導(dǎo)、教師、校友、家長(zhǎng)授課，千余名師生集體聽課，氣勢(shì)恢宏；小課由團(tuán)支部自主開展，自我教育，支部團(tuán)員全體參與，春風(fēng)化雨。

3.3 教師要有全面性

公開課應(yīng)該努力匯集全員育人力量，充分發(fā)揮全員育人作用。本校公開課邀請(qǐng)黨、政、團(tuán)、學(xué)組織，校、院、系領(lǐng)導(dǎo)，老、中、青教師骨干，學(xué)校、社會(huì)、家庭各界共同參與，學(xué)校用豐富的教師資源、多樣的師資類型、強(qiáng)大的師資力量，把公開課合力打造成愛國(guó)主義教育的公共平臺(tái)。

3.4 受眾要有覆蓋性

公開課的受眾應(yīng)該涵蓋學(xué)校所有學(xué)歷層次，所有年級(jí)的學(xué)生。中國(guó)藥科大學(xué)研究生、本?？粕㈩A(yù)科生各學(xué)歷層次，高、中、低各年級(jí)學(xué)生，每年都有機(jī)會(huì)參加公開課一次大課的集體學(xué)習(xí)和一次小課的自主教育。

3.5 形式要有多樣性

公開課的教學(xué)形式既要莊嚴(yán)肅穆、以理服人，又要多姿多彩、以情感人。本校公開課一般以當(dāng)月重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)確定主題，采用升國(guó)旗、唱國(guó)歌、國(guó)旗下的講話等規(guī)定動(dòng)作與重溫入團(tuán)誓詞、唱校歌、藥學(xué)生宣誓、詩(shī)朗誦、主題演講等自選動(dòng)作相結(jié)合的形式，突出引領(lǐng)力、親和力，注重啟示啟發(fā)、互動(dòng)交流，在教育灌輸和潛移默化中，促進(jìn)青年學(xué)生樹立國(guó)家意識(shí)、增進(jìn)愛國(guó)情感。

4 高校愛國(guó)主義教育的路徑探索

“國(guó)旗下的公開課”愛國(guó)主義教育平臺(tái)要發(fā)揮作用，愛國(guó)主義教育課程要得取得實(shí)效，相關(guān)教師必須選擇好實(shí)施路徑。根據(jù)《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》要求，教師要抓好“運(yùn)用儀式禮儀、組織重大紀(jì)念活動(dòng)、發(fā)揮節(jié)日節(jié)點(diǎn)涵育功能”三條關(guān)鍵途徑，表達(dá)青年學(xué)生愛國(guó)情感、凝聚青年學(xué)生愛國(guó)力量、激發(fā)青年學(xué)生愛國(guó)熱情，尤為重要也切實(shí)可行。

4.1 運(yùn)用儀式禮儀表達(dá)愛國(guó)情感

儀式教育的本質(zhì)是一種訴諸情感體驗(yàn)的心理影響機(jī)制，創(chuàng)造一種情境，造成視覺、感覺的震撼，激發(fā)情緒和情感[4]。情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)是相輔相成、互相促進(jìn)的，青年學(xué)生身臨其境、感同身受之際，往往便是認(rèn)知內(nèi)化于心之時(shí)。因此，儀式教育是高校實(shí)施愛國(guó)主義教育的重要方法。本校各級(jí)團(tuán)組織以團(tuán)課、團(tuán)日活動(dòng)等形式學(xué)習(xí)國(guó)旗法、國(guó)徽法、國(guó)歌法，學(xué)習(xí)宣傳基本知識(shí)和國(guó)旗升掛、國(guó)徽使用、國(guó)歌奏唱禮儀，常態(tài)化、規(guī)范化開展升國(guó)旗儀式。每天清晨，輪值團(tuán)支部組織升旗儀式，升旗手1名，護(hù)旗手2名，全體支部成員參與。每天傍晚，升旗手、護(hù)旗手負(fù)責(zé)降旗，在確認(rèn)國(guó)旗完好無(wú)損后，按時(shí)轉(zhuǎn)交下一個(gè)團(tuán)支部。通過學(xué)習(xí)《國(guó)旗法》，加深青年學(xué)生對(duì)國(guó)旗的崇敬之情；通過升國(guó)旗儀式，加深青年學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情；通過國(guó)旗在團(tuán)支部間的傳遞，增強(qiáng)了青年學(xué)生的接續(xù)奮斗之情。

4.2 通過重大紀(jì)念活動(dòng)凝聚愛國(guó)力量

重大紀(jì)念日、重大歷史事件蘊(yùn)含著豐富的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，其蘊(yùn)含著鮮活的愛國(guó)主義教育意義，是愛國(guó)主義教育取之不盡的寶貴資源。組織開展以重大紀(jì)念日、重大歷史事件為主題的系列慶?；蚣o(jì)念活動(dòng)，是高校開展愛國(guó)主義教育的重要途徑。

以中國(guó)藥科大學(xué)為例，在以烈士紀(jì)念日為主題的“國(guó)旗下的公開課”上，教師代表、優(yōu)秀學(xué)生代表、少數(shù)民族學(xué)生代表、香港特別行政區(qū)學(xué)生代表在國(guó)旗下深情朗誦《緬懷英烈不忘初心，傳承精神砥礪前行》，表達(dá)了藥大師生不忘初心、牢記使命，勇做時(shí)代追夢(mèng)人的信心和決心。在以國(guó)慶節(jié)為主題的“國(guó)旗下的公開課”上，少數(shù)民族學(xué)生身著鮮艷的民族服飾擺出“70”字樣，巨幅五星紅旗在廣場(chǎng)上徐徐展開；現(xiàn)場(chǎng)千余名師生齊唱《愛我中華》，來(lái)自十九個(gè)民族的五十余名師生代表載歌載舞，同慶新中國(guó)成立70周年。在以國(guó)家公祭日為主題的“國(guó)旗下的公開課”上，全體師生身著素服，胸前佩戴白花，在廣場(chǎng)莊重肅穆地?cái)[出“12·13”字樣，并以黃菊作筆勾勒出“南京”“300000”等圖案，降半旗，師生代表朗誦《和平宣言》，全場(chǎng)師生默哀。這些以重大紀(jì)念日、重大歷史事件為主題的公開課，讓青年學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解，在理解中認(rèn)同，不斷凝聚青年學(xué)生的愛國(guó)力量。

4.3 發(fā)揮節(jié)日節(jié)點(diǎn)涵育功能激發(fā)愛國(guó)熱情

節(jié)日文化是人類文化的組成部分，是社會(huì)文化的一個(gè)重要分支，是觀察民族文化的一個(gè)窗口，是研究地域文化的一把鑰匙[5]。傳統(tǒng)和現(xiàn)代節(jié)日節(jié)點(diǎn)背后文化內(nèi)涵豐富，正向能量充裕，是感悟中華文化、增進(jìn)家國(guó)情懷的優(yōu)秀教材。因此，利用清明、“五四”青年節(jié)、畢業(yè)季、開學(xué)季、校慶日、元旦等節(jié)日和節(jié)點(diǎn)，開展各具特色的紀(jì)念、慶?；顒?dòng)，是高校愛國(guó)主義教育的重要手段。

以中國(guó)藥科大學(xué)為例，在以清明節(jié)為主題的“國(guó)旗下的公開課”上，師生前往南京雨花臺(tái)烈士陵園，向革命烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花籃，師生代表做題為《愛國(guó)傳承青春追夢(mèng)》的主題演講，全體團(tuán)員重溫入團(tuán)誓詞。在以“五四”青年節(jié)為主題的“國(guó)旗下的公開課”上，老中青三代教授將火炬接續(xù)傳遞，并最終托付給青年學(xué)生，象征著一代代“藥大人”接續(xù)奮斗，凱歌前行。在以畢業(yè)季為主題的“國(guó)旗下的公開課”上，退休教授代表、在職教師代表、年輕校友代表講述不同時(shí)期藥大人的青春奮斗故事，勉勵(lì)學(xué)生牢記習(xí)近平總書記對(duì)青年人的囑托，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者和奉獻(xiàn)者，不忘初心、牢記使命、銳意進(jìn)取、勇敢追夢(mèng)，用青春的力量鑄就青春中國(guó)。在以開學(xué)季為主題的“國(guó)旗下的公開課”上，學(xué)生代表合唱《長(zhǎng)大后我就成了你》，衷心感謝學(xué)校的辛勤栽培和教師的悉心指導(dǎo)；歌聲中，在場(chǎng)學(xué)生擺出“讓青春在奮斗和擔(dān)當(dāng)中綻放”的字樣，表達(dá)了青年學(xué)子珍惜韶華、奮斗拼搏的堅(jiān)定決心。在以校慶日為主題的“國(guó)旗下的公開課”上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將《校慶青春寄語(yǔ)手冊(cè)》頒發(fā)給學(xué)生代表，手冊(cè)中飽含了知名校友、教授代表、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的深情祝福，激勵(lì)和鞭策全體師生為學(xué)校貢獻(xiàn)力量再創(chuàng)輝煌。這些以傳統(tǒng)和現(xiàn)代節(jié)日節(jié)點(diǎn)為主題的公開課，讓青年學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟時(shí)內(nèi)化，在內(nèi)化后執(zhí)行，激發(fā)了青年學(xué)生的愛國(guó)熱情。

5 高校愛國(guó)主義教育的成效

中國(guó)藥科大學(xué)在實(shí)施“國(guó)旗下的公開課”這一年期間，共舉辦不同主題的集體大課程10余次，單元小課程200余次，覆蓋全校15300余人次，形成4萬(wàn)字的升旗日志和優(yōu)秀教案，構(gòu)建了創(chuàng)新模式，形成了典型經(jīng)驗(yàn)，取得了良好效果，受到中共中央宣傳部學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、中國(guó)教育報(bào)等多家媒體的報(bào)道。

目前，“國(guó)旗下的公開課”課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式以激勵(lì)勉勵(lì)性質(zhì)的講話、朗誦、合唱、宣誓為主，課程受眾主要以團(tuán)委和團(tuán)支部為單元。完善公開課課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從激勵(lì)為主到激勵(lì)和傳授知識(shí)并重的轉(zhuǎn)變；擴(kuò)大公開課受眾，實(shí)現(xiàn)從以團(tuán)組織為主要單元到團(tuán)組織、學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)并舉的轉(zhuǎn)變，這也將是今后“國(guó)旗下的公開課”探索的焦點(diǎn)和重點(diǎn)。