藺學益

(河南省鶴壁市淇濱區(qū)基礎(chǔ)教育教學研究室，河南 鶴壁 458030)

教育興則國興，教育強則國強，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，歸根到底靠人才、靠教育，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，黨的十九大報告提出“建設(shè)教育強國”的戰(zhàn)略任務(wù)，為新時代我國教育事業(yè)發(fā)展明確了宏偉目標。人才培養(yǎng)能力強、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力強、國際影響力和競爭力強等方面體現(xiàn)出教育的綜合實力。目前，我國基礎(chǔ)教育和世界教育強國存在一定的差距和不足，辦強基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵是在新時代加快教育現(xiàn)代化進程。

在教育全球化和信息化背景下，翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂、混合式教學等網(wǎng)絡(luò)進行教學模式，利用信息技術(shù)推動課堂教學改革，逐漸成為老師們的重要教研課題。在運行和實施過程中，單純的依賴網(wǎng)絡(luò)教學模式的缺陷，如受制于學習者的學習能力，在保證學生的主體地位，激發(fā)學生的自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)課堂教學模式和網(wǎng)絡(luò)教學模式有機融合的混合式教學模式就產(chǎn)生了[1]。河南省鶴壁市淇濱區(qū)基礎(chǔ)教育教學研究室與鶴壁市淇濱區(qū)湘江中學進行了廣泛的交流和合作，采用混合式教學手段，對初級中學七年級1班初中數(shù)學的教育改革進行了大膽的嘗試，具體考察教學的有效性，為新課程改革下的初中數(shù)學教學提供一線資源和有效的參考。

鶴壁市淇濱區(qū)湘江中學位于風景秀麗的淇河之濱，擁有學校擁有高標準的理化生實驗室、圖書室、多媒體教室、計算機室等專用教室，完善的校園廣播和校園網(wǎng)系統(tǒng)。多媒體教室硬件設(shè)施齊全，為混合式教學順利實施奠定了堅實基礎(chǔ)，利用先進科技為先導，高質(zhì)量，高效率利用硬件設(shè)施，提高教師的教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)，引領(lǐng)中學數(shù)學的教學改革，向省級示范高中輸送相當數(shù)量的優(yōu)秀中學生，建立名副其實的優(yōu)秀生源基地，最終一流的辦學質(zhì)量，一流的服務(wù)意識，贏得廣泛的社會贊譽。

翻轉(zhuǎn)課堂是通過學生匯報課前預(yù)習成果，教師答疑，以及師生交流互動等活動完成教學任務(wù)的一種新型教學模式。在混合式教學過程中，翻轉(zhuǎn)課堂彌補了線上微課教學中師生間和生生間交流的局限性。中學數(shù)學教師以指導者姿態(tài)主導翻轉(zhuǎn)課堂教學活動，把控學生學習進度和學習程度。教師制作PPT和微課視頻，蘊含豐富的初中數(shù)學學習資料，學生在翻轉(zhuǎn)課堂中轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動中積極主動的參與者，包涵積極性、趣味性和興趣，以小組為單元，學員之間充分交流和互動，充分發(fā)揮個性自由，協(xié)同完成《初中數(shù)學》翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計，學生在學習中的交流、互動、協(xié)作，促進了知識的吸收內(nèi)化，通過互助實現(xiàn)深度學習的目的。

針對《初中數(shù)學》的特點和規(guī)律，河南省鶴壁市淇濱區(qū)基礎(chǔ)教育教學研究室與鶴壁市淇濱區(qū)湘江中學進行了廣泛的交流和合作，采用混合式教學模式的手段，對初級中學七年級1班中學數(shù)學的教育改革進行了大膽的嘗試，激發(fā)學生的學習興趣，強化了教學互動，學生的學習主動性，教師在中學數(shù)學的課堂前指導學生預(yù)習，課間重點講解難點和重點，隨時了解學生的理解狀況，課后網(wǎng)絡(luò)指導學生復習，形成良性循環(huán)，明顯提高了中學數(shù)學教學質(zhì)量，收效豐厚。雨課堂著重學生對中學數(shù)學教學活動的內(nèi)心體驗，注重知識、智能、情感和行為的整合，激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣，教學效果得到明顯改善[2]。

初中作為小學向高中過渡的時期，學生的可塑性大，是掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的最佳時期，為以后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時期。就拿數(shù)學學科來講，小學數(shù)學偏重于記憶來掌握一些公式、題型、模版，即使沒有完全理解一個公式或性質(zhì)，仍然能夠做對題，卷面成績很好，同時老師還要考慮小學生的興趣和自尊心等因素，小學是模塊化學習，模塊獨立性很大，相互關(guān)聯(lián)度偏小，導致小學數(shù)學學習方法的先天缺陷，學生的綜合素質(zhì)和獨立解決問題能力，大打折扣了。初中數(shù)學是遞進式的系統(tǒng)學習，所以初中數(shù)學是好的轉(zhuǎn)折期，盡管初中數(shù)學知識點很多，相對簡單，打好初中數(shù)學基礎(chǔ)，可以為學生的今后學習和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

數(shù)學基本概念屬于數(shù)學理論性知識，從特點上來講，它具有知識點抽象、枯燥以及高度概括性[3]。盡管學生數(shù)學概念已經(jīng)有了根深蒂固的理解，中學數(shù)學相對于小學數(shù)學發(fā)生了質(zhì)的飛越，性質(zhì)發(fā)生了根本變化，學生們很不適應(yīng)，導致迷茫和困惑等現(xiàn)象發(fā)生?；诜D(zhuǎn)課堂的混合式教學在初中數(shù)學的教學實踐證明，該問題得到了很好的解決。針對初中數(shù)學認知的基礎(chǔ)部分，設(shè)計成課前自主學習任務(wù)單指導學生自主學習，學生可以完成最大化的知識儲備。課堂中，教師通過引導探究和數(shù)學習題練習，創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，自然地將學生引入交流討論，幫助學生熟練概念的應(yīng)用，對數(shù)學基本概念理解更加全面透徹。學生自主學習，主動獲取數(shù)學概念和知識，結(jié)合數(shù)學實驗，技能和綜合素質(zhì)，獨立思考和解決問題的能力，都得到了有效提高，邏輯思維能力得到加強，很大程度提高了數(shù)學交流的質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學強化了合作互助的數(shù)學交流，學生在和同學老師的交流中，提高了學生與他人的數(shù)學能力。首先，把學生分成若干個學習小組，預(yù)先設(shè)計好的系列問題為導向，在每個小組內(nèi)部產(chǎn)生數(shù)學交流，老師把主動權(quán)交給學生，僅僅從事主導和督導作用，提高學生參與課堂的比重，教師通過學生對問題的表達，把控其思維過程，把控學生對難點重點的理解程度和把握度，針對實際狀況，采用應(yīng)急方案和補救措施[4]。在平等、互助、競爭的基礎(chǔ)之上，老師鼓勵學生小組間的交流和互動，鼓勵同學們共同交流問題，互相指出優(yōu)缺點，同時又能在鼓勵競爭的環(huán)境中互相促進。老師還應(yīng)該抓好課外活動中的數(shù)學交流的活動，設(shè)計出探索性、開放性和應(yīng)用性數(shù)學問題，線下輔導學生學習，也可以采用家庭作業(yè)等形式，在家長的協(xié)同和配合下，督導學生學習。強弱組合使得很多學生增加了數(shù)學交流的頻率，強弱互補，協(xié)同進步，往往會產(chǎn)生事半功倍的效果。

在翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學實踐中，教師除了參與課堂教學的數(shù)學交流，增多與學生進行交流或者參加數(shù)學小組活動，從學生的數(shù)學能力、數(shù)學交流、創(chuàng)新精神、求異思維以及成績等不同方面考慮，對學生作出合理評價和評估，全面透徹把控學生數(shù)學學習情況和進度。翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學，增多了學生進行各式各樣數(shù)學問題的討論和交流的機會，擺脫了傳統(tǒng)課堂的填鴨式教學模式，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，帶著問題和主動性探求數(shù)學的奧秘和趣味性，數(shù)學綜合理解能力和素質(zhì)得到明顯提高，教學質(zhì)量定會有顯著改善。

在信息技術(shù)的先導下，翻轉(zhuǎn)課堂的混合式的教學模式，提高了中學教師的教學能力和綜合素質(zhì)，促進了教學改革，對教師的要求會更高，通過課堂實踐以及評價，教師豐富和完善課前準備、教學設(shè)計以及課堂調(diào)節(jié)能力，教學水平得到很大提高。課堂前，學生預(yù)習教師提供的微視頻及相關(guān)的信息，可以獨立掌控學習節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)問題，對課程理解狀況有更全面和清晰的了解。課堂上，教師偏重引導和啟發(fā)教學，形成師生之間的密切配合與強化互動，學生的參與度和積極性空前高漲，互動過程中，學生完成對知識的初步積累、深入和提高的整體思維的進度，大大提高了學生的科學素養(yǎng)。通過分析總結(jié)初中數(shù)學的知識點分布，翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學的內(nèi)容并進行教學設(shè)計和實踐，對實踐效果進行系統(tǒng)分析，為初中數(shù)學教學模式多樣化和有效性提供有力資源。

綜上所述，混合式的教學模式更加適合初中數(shù)學教學，教師在課堂上把數(shù)學實驗和理論知識的學習有機結(jié)合，學生動手實踐能力和綜合素質(zhì)得到很大提高。2019年鶴壁市期末統(tǒng)一考試中，實驗班學生數(shù)學績呈現(xiàn)偏態(tài)分布，良好和優(yōu)秀占據(jù)72%，及格率100%，受到鶴壁市淇濱區(qū)教體局的通報嘉獎，在淇濱區(qū)湘江中學引起了強烈反響，受到了教學同仁的一致好評。