施瑩瑩 金珠

【摘?要】科學活動是幼兒園教學中的重要內(nèi)容，對學生學習興趣的培養(yǎng)以及科學素養(yǎng)的提升，都起著重要的作用，而探究式教學能夠讓學生在對科學內(nèi)容進行親自操作的過程中，加深對科學問題的思考與理解，而在這個過程中信息技術(shù)發(fā)揮著重要的作用，有利于提高學生對書本內(nèi)容的理解，讓幼兒能夠更好地融入到科學活動中來，提高自身對科學活動的探究能力。本文以幼兒園科學活動為研究對象，對探究式教學在幼兒園教學中的作用進行研究，希望對幼兒園教學有所裨益。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒園科學活動;探究式教學;應用策略

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展以及人們對幼兒園教學質(zhì)量的重視，加強信息技術(shù)在幼兒園科學教學中的應用，不斷發(fā)揮探究式教學的作用，已經(jīng)成為了幼兒園教師的重要教學任務。因此本文從信息技術(shù)角度對幼兒園科學活動探究式教學的現(xiàn)狀進行研究，同時提出具體的對策建議，希望能夠?qū)τ變簣@科學活動教學質(zhì)量的提升有所幫助。

1探究式教學的重要性以及作用分析

1.1探究式教學的重要性

與傳統(tǒng)的課堂教學相比，探究教學法的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，通過探究式教學法的應用，能夠讓學生感受到學習中的樂趣，培養(yǎng)自身對學習的積極性;第二，通過探究式教學的操作可以讓學生們在實際動手過程中，不斷促進幼兒對知識的掌握以及理解，鍛煉和培養(yǎng)自身的實際操作能力;最后，能夠讓學生們將理論知識與實踐進行有效結(jié)合，有助于學生更好地掌握書本內(nèi)容[1]。

1.2探究式教學的作用分析

（一）探究式教學法是幼兒學習的重要途徑

首先對探究式教學的應用是幼兒園教學的重要途徑之一，有利于提高幼兒園教學的效果。探究式教學法可以通過精確量化的教學方法為學生們展示教學內(nèi)容，來培養(yǎng)學生的抽象思維能力。例如在關(guān)于運動的教學中，教師可以通過筆帶來對物體的運動過程進行記錄，包括物體移動的速度、距離等。在誤差允許的范圍內(nèi)，使得學生們能夠觀察到物體運動的過程。

（二）探究式教學可以培養(yǎng)學生的思維方式和動手能力

其次探究式教學法的應用有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力，鍛煉學生的思維方式。雖然幼兒園的知識點具有較強的獨立性，不同的知識板塊之間表現(xiàn)出了較低的聯(lián)系，但是如果學生不能從整體上對知識進行把握，那么將無法形成有效的知識體系，不利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。而通過探究式教學法的使用，能夠提高學生們的實際動手能力，做到理論知識與實際相聯(lián)系[2]。

2信息技術(shù)在幼兒園科學活動探究式教學中的應用

從上面的分析中能夠看出，在幼兒園科學活動的探究教學中，通過對信息技術(shù)的應用既是新課改對幼兒園科學活動教學的要求，同時也是提高學生培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展的途徑，因此需要采取正確的方法，促進信息技術(shù)的應用。

2.1利用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

首先在幼兒園教學中，加強對信息技術(shù)的應用，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的學習，提高學習的效率，促進學生的全面發(fā)展。尤其在探究式教學中，通過對性技術(shù)的應用，能夠豐富學生對科學活動的理解，讓學生更好地進行探究。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，能夠豐富幼兒園教學的手段，將知識轉(zhuǎn)化為視頻或者動畫，讓學生們能夠形象地感受，從而激發(fā)學生們對學習的興趣，讓他們能夠積極主動地，參與到科學活動的探究中來。

2.2提高幼兒園教學的質(zhì)量

其次在幼兒園教學過程中，加強對信息技術(shù)的應用，也能夠有效提高教學的質(zhì)量。從幼兒園教學的情況來看，由于小學生具有一定的特殊性，對知識的理解存在著一定的難度，尤其科學活動中對幼兒具有更高的要求，因此在幼兒園科學活動教學中，加強對信息技術(shù)的應用，能夠豐富教師的教學手段，將書本中的重點以及難點等，通過直觀的方式對學生進行展現(xiàn)，提高學生對科學活動的理解，促進幼兒園教學質(zhì)量的提升[3]。

2.3優(yōu)化科學活動的教學過程

最后在幼兒園科學活動的教學過程中，加強對信息技術(shù)的應用，能夠有效優(yōu)化科學活動教學的過程。信息技術(shù)的應用能夠?qū)⒖菰锏臅局R，轉(zhuǎn)化為生動有趣的內(nèi)容，使得學生能夠積極主動地加入到科學活動的探究中來。與傳統(tǒng)的教學方式相比，能夠有效提高學生們的興趣。同時加強對信息技術(shù)的應用，也能夠營造相應的課堂氛圍，提高科學活動教學的效果。

3結(jié)語

總而言之在幼兒園科學活動的教學過程中，教師需要加強對信息技術(shù)的應用，不斷激發(fā)學生對科學活動探究的興趣，讓學生更好地融入到科學活動的教學中來。為此幼兒園教師需要充分加強對信息技術(shù)的應用，從幼兒的角度來開展對科學活動的教學，提高課堂教學的質(zhì)量與水平。

參考文獻：

[1]黃亦楠.淺談信息技術(shù)在幼兒園科學活動探究式教學中的應用[J].當代教研論叢，2020，077（05）：143-144.

[2]陳玲玲.淺談信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)欣賞活動中的應用研究[J].天天愛科學（教育前沿），2019，111（06）：27-27.

[3]馮永紅.幼兒園如何利用信息技術(shù)開展科學活動的探究式教學[J].中小學電教，2015（10）：50-52.

（作者單位：河南省商丘市實驗幼兒園）