郭立丹

【摘?要】所謂的英語故事教學(xué)主要是指通過故事來進(jìn)行的英語教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語趣味性的同時，也使得教學(xué)效果和課堂效率大大提高，因此也成為越來越多教師所推崇的一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式。本篇文章主要探討了故事教學(xué)在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】故事;英語教學(xué);小學(xué)

正文：

學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，這也就意味著教師必須迎合學(xué)生語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性等特點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立良好的知識語言體系，擺脫原有的只讓學(xué)生記憶單詞和句型的單一化的教學(xué)方式，把語言放在適當(dāng)?shù)恼Z境加強(qiáng)學(xué)生對英語語言知識的學(xué)習(xí)和掌握。

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于小學(xué)生的年齡和心理等特點(diǎn)，該階段學(xué)生對于自己所感興趣的事物都具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于身邊的新鮮事物也是會產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心。而英語故事則非常符合本階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，故事當(dāng)中所描繪的人物形象大多生動活潑，故事的情節(jié)設(shè)計的跌宕起伏，在學(xué)生豐富的想象力下，英語故事的設(shè)計對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也具有重要作用。這主要表現(xiàn)在：學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中喜歡在聽故事的過程中理解單詞和背誦單詞，學(xué)生在故事情中也會學(xué)習(xí)到更多的語言知識。課堂下，學(xué)生也會習(xí)慣于將故事作為自己學(xué)習(xí)的重要載體來學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而培養(yǎng)了與英語學(xué)科之間的情感。

例如，在學(xué)習(xí)冀教版五年級上冊unit1My family這部分內(nèi)容時，教師可以選一個有關(guān)家庭方面的英文小故事，該故事描述了國外kipper一家的生活故事，在學(xué)生朗誦完這篇故事外，能夠感受到外國的文化、生活方式以及家庭氛圍。對于第一次看到這個故事內(nèi)容的學(xué)生來說，朗讀起來具有一定的困難，因此，教師應(yīng)該先用標(biāo)準(zhǔn)的英語示范給學(xué)生，同時跟隨制作的PPT和學(xué)生們一起完成故事的朗讀。為了提高學(xué)生課堂參與感，教師可以向?qū)W生提幾個簡單的問題，讓學(xué)生在朗誦完成之后再回答。比如find out the difference between kipper family culture and ours. 學(xué)生回答問題的同時也很好的鍛煉了語言表達(dá)能力，這時教師應(yīng)該適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵站起來回答問題的學(xué)生，提高其自我表達(dá)信心的同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、有利于英語語感的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式將大量的學(xué)習(xí)時間花費(fèi)與學(xué)生對于詞匯和短語的掌握上，教師將教學(xué)重點(diǎn)更多的針對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，因此在課堂上主要講授課本知識并讓學(xué)生對于考試的題型反復(fù)的練習(xí)并強(qiáng)化，而對于考試不考的題型，教師也一帶而過甚至在課堂上一概不涉及，最終造成了學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多年的英語，但是聽力很差、口語表達(dá)不及格、英語單詞寫不對等情況。即使有的學(xué)生能夠具有基本的語言表達(dá)能力，也大多是局限于聽說讀寫英語課本上的一些內(nèi)容，對于生活實際上的應(yīng)用都有脫離。通過英語教學(xué)中的故事方式，學(xué)生一定能夠在學(xué)習(xí)的過程中接受到大量聽力材料的輸入，學(xué)生在故事結(jié)束之后的討論也一定會涉及到大量的語言輸出，這就會促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)音以及語法結(jié)構(gòu)體系不斷完善，日積月累，學(xué)生們自然能夠提高自己的語感。

例如，在學(xué)習(xí)Lesson17 The travel plan.這一節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以發(fā)問學(xué)生一個這樣的問題"Let's think about it what are we going to take with us？"可以設(shè)想到，學(xué)生們在回答這一問題時，一定會用到許多生活類用品的單詞，此時教師可以根據(jù)學(xué)生們喜愛的卡通形象"喜羊羊"來編造一個"喜羊羊的一天"的故事：在一個陽光明媚的早晨，喜羊羊和美羊羊他們一起去旅行，他們在書包里裝了扇子fan、水杯cup和雨傘umbrella…這一故事教學(xué)的設(shè)計能夠為學(xué)生引出關(guān)于本單元學(xué)到的很多生活類的單詞和句型，故事有趣的同時也能引起學(xué)生反復(fù)閱讀的興趣，在反復(fù)閱讀中提升語感能力。

三、有利于各個學(xué)科之間的融合

故事教學(xué)所涉及到的題材大多新穎內(nèi)容豐富，所涵蓋了日常生活當(dāng)中的多個部分，尤其是寓言故事則蘊(yùn)含了深刻的道德內(nèi)涵和哲理，通過一件一件富含深意的故事幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，進(jìn)而使學(xué)生能夠得到較好的德育效果，對于開展德育教學(xué)也具有重要的輔助作用。除此之外，許多故事還會涉及到自然地理和人文知識等多方面的內(nèi)容，這都有利于學(xué)生所學(xué)到的各個學(xué)科之間的知識相互融合和強(qiáng)化。

例如，英語學(xué)科是一個與藝術(shù)學(xué)科相融合的課程，在教材當(dāng)中所涉及到的顏色類單詞學(xué)習(xí)上，老師可以選擇一本英語故事"Green monster "這個故事講述了綠怪物不同顏色的五官情況，這就要求教師能夠利用故事并配合相關(guān)的教學(xué)道具，和學(xué)生們一起合作學(xué)習(xí)本篇文章，老師可以充當(dāng)故事中的角色green monster，向?qū)W生們提問"what color is my nose/mouth？等學(xué)生把所涉及到的顏色單詞回答完之后，與學(xué)生們一起喊出"Go away blue noes…"

結(jié)束語：

綜上所述，故事在英語教學(xué)當(dāng)中的對于學(xué)生感受文化知識和拓展思維都具有積極作用，為了使故事更加適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這就要求教師能夠不斷的探索有關(guān)創(chuàng)新性教學(xué)的各種方式，將日常生活里的人物和情景會變成一件件有趣的故事來引起學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的提升。

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（作者單位：河北省臨西縣大劉學(xué)區(qū)馬劉莊完?。?/p>