□姜蘇娟

(太原科技大學(xué)，山西 太原 030024)

一、思政課實踐教學(xué)與校園文化的含義

習(xí)近平總書記在2019年3月18日主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，強調(diào):“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！鄙鐣髁x高校辦學(xué)必須始終堅持社會主義方向，要緊緊圍繞立德樹人的總?cè)蝿?wù)，要堅定不移地把社會主義核心價值觀融入到教書育人的全過程，努力營造大學(xué)生健康成長成才的文化環(huán)境。(1)中共中央文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，中發(fā)[2004]16號。因此，充分尊重高校老師和學(xué)生的思想實際與接受習(xí)慣，采用師生喜聞樂見的形式，從不同的文化層面豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，不斷加強和創(chuàng)新校園文化建設(shè)途徑，推進思政課實踐教學(xué)與高校校園文化建設(shè)的有機融合，對提升高校校園文化建設(shè)的針對性和實效性，加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作，不斷壯大主流思想輿論，打造特色校園文化，推動中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新具有重要理論意義和實踐價值。

思政課實踐教學(xué)與傳統(tǒng)理論教學(xué)不同，學(xué)生在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，以認識社會，服務(wù)社會為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動為基本載體，以穩(wěn)定的實踐基地為重要依托，運用所習(xí)得的理論知識，積極參與社會實踐活動，從中獲得思想、情感和價值觀方面的直接體驗。(2)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，2015年1月。在思政課實踐教學(xué)中，要努力引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中提高，在提高中成長。

校園文化是學(xué)校在建立和發(fā)展的過程中，逐步形成的對師生具有導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范、激勵等功能的精神成果，是彰顯辦學(xué)特色，展示文化育人格局的重要標志。校園文化基本可以分為四個層面，即物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化。(3)中央宣傳部、教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》，2015年7月。其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是方向，制度文化是核心，行為文化是載體。四者相互依存，相互制約，共同構(gòu)成了校園文化的基本內(nèi)核。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，如何通過思政課實踐教學(xué)，引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的方向，推動全方位全過程全面育人格局的逐步形成，完成培養(yǎng)具有中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命，實現(xiàn)中國特色社會主義文化大發(fā)展大繁榮的要求，需要我們更加深入細致地探索一條高校思政課實踐教學(xué)與校園文化建設(shè)相融合的基本路徑。

二、思政課實踐教學(xué)與校園文化建設(shè)融合的基本路徑

(一)改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，推進高校物質(zhì)文化建設(shè)

高校物質(zhì)文化包括校園建筑、標志性物品、綠化美化、教學(xué)和體育基礎(chǔ)設(shè)施、宣傳陣地體系等。高校物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的物質(zhì)載體，是整體校園文化的顯性標志，是形成全面文化育人格局的基礎(chǔ)條件。[1]高校思政課實踐教學(xué)，要始終堅持莊子“天人合一”的發(fā)展思路，全面整合實踐教學(xué)資源，既要抓教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量，又要抓活動次數(shù)規(guī)模，推動高校物質(zhì)文化建設(shè)的有序進行。

思政課實踐教學(xué)要結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)有的辦學(xué)條件，推出一批有思想、有質(zhì)量、有特色、有影響、互動性強的實踐活動，在傳授知識和技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動性、抽象的歸納力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，達到加強和改進大學(xué)生思想政治教育的目的。如藝術(shù)設(shè)計學(xué)院舉辦的建筑景觀、文化標識設(shè)計大賽，“我愛我家”溫馨宿舍美化設(shè)計大賽，校園文化景觀名稱征集活動，高雅藝術(shù)進校園，對創(chuàng)客集市的認識活動等，與此同時，集思廣益規(guī)劃和建設(shè)學(xué)生報刊、網(wǎng)絡(luò)平臺、校園電視廣播，加強宣傳欄、墻報、板報、簡報的正面輿論引導(dǎo)，不斷提升高校思政課實踐教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，改革教育教學(xué)思路和模式，注重整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，組建政治覺悟較高的優(yōu)秀師資團隊，全力打造高校思政課實踐教學(xué)的精品和亮點，從而提升校園文化建設(shè)的品位和影響力。

校園文化建設(shè)形式內(nèi)容多樣，要發(fā)揮好思政課第二課堂的示范引領(lǐng)作用。從教學(xué)過程、內(nèi)容、范圍等多方面著手，增加實踐教學(xué)的課時和活動次數(shù)，適度增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教師考核評價機制中的權(quán)重，進一步健全完善評價標準和管理辦法，增加實踐實訓(xùn)基地的數(shù)量，合理設(shè)置軟硬件規(guī)模。古人云：“不以惡小而為之，不以善小而不為?！贝髮W(xué)生思想政治教育要從一點一滴開始，知微見著，要全面把握質(zhì)量互變的規(guī)律。高校思政課實踐教學(xué)中，要集中開展“真學(xué)，真信，真會，真用”的馬克思主義理論教育。例如，通過“光盤行動在路上“和“爭做校園美容師”等活動，形成樸素雅致的校園環(huán)境文化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立高尚的道德情操。通過對人、財、物多種形式的排列組合，將思政課實踐教學(xué)與校園文化建設(shè)有機融合，從而展示學(xué)院獨具特色的文化標識系統(tǒng)，打造與時俱進的物質(zhì)文化品牌。[2]

(二)建立和培養(yǎng)教學(xué)團隊，推進高校精神文化建設(shè)

高校精神文化包括學(xué)校辦學(xué)定位、發(fā)展方向、人才培養(yǎng)目標、學(xué)科專業(yè)定位、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色、校訓(xùn)、工作作風(fēng)、三風(fēng)建設(shè)等。高校精神文化是校園文化建設(shè)的核心部分，是整體校園文化的隱性標志，是實現(xiàn)高?？缭绞桨l(fā)展的價值導(dǎo)向。[3]高校思政課實踐教學(xué)，要不斷豐富“教研合一”的教學(xué)體系，既要抓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理，又要深化教學(xué)研究和理論研究，引領(lǐng)高校精神文化建設(shè)的正確航向，進一步鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

規(guī)范高校思政課第二課堂的教學(xué)設(shè)計，讓師生在實踐教學(xué)中進一步強化問題意識、責任意識、政治意識、底線意識。[4]加強教學(xué)管理，充分運用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化先進科技手段，探索中小班學(xué)研討的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，可以開展形式多樣的校園文化活動，如成立紅色興趣小組、求真讀書會，舉辦青年馬克思主義者論壇，圍繞形勢與政策課熱點難點問題，組織學(xué)生開展微博互動討論、分享沙龍和實情研究，讓學(xué)生在主動參與中，增強價值認同，提升理論自信，幫助學(xué)生成為一個真實、善良、健康、快樂的人。加強學(xué)校思政課實踐教學(xué)與校園文化建設(shè)指導(dǎo)委員會的建設(shè)，推動第二課堂教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化，要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，追究問責，確保每一次思政課實踐教學(xué)，從研究、制定到落實都有完備的實施方案和意見收集反饋機制。

深化高校思政課第二課堂的教學(xué)和理論研究，為深化教學(xué)改革，增強教學(xué)效果，提升校園文化建設(shè)的理論品質(zhì)，提供有力支撐。在教學(xué)過程中，可以針對不同的主題活動，開展各種形式的討論和辯論。建立高校思政課實踐教學(xué)問題搜集解答機制，加強思政課教師和學(xué)生理論干部的培養(yǎng)工作，積極引導(dǎo)和鼓勵他們在實踐教學(xué)中進行理論研究，通過自我探究、自我教育的方式拓展課堂教學(xué)成果。加大思政課實踐教學(xué)的科研投入力度，并將其納入校園文化建設(shè)的專項經(jīng)費。努力提高實踐實訓(xùn)教師的工資福利，落實中青年骨干教師外出研修培養(yǎng)計劃，優(yōu)化實踐教學(xué)的設(shè)施環(huán)境，提供充分的教研資料，搭建網(wǎng)絡(luò)化信息化資源共享平臺，完善思政課實踐教學(xué)與校園文化建設(shè)體系創(chuàng)新的條件保障。

(三)規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)體制，完善高校制度文化建設(shè)

高校制度文化包括黨政系統(tǒng)、教學(xué)科研、文化生產(chǎn)、學(xué)生管理、思想政治教育、實訓(xùn)實驗、財務(wù)管理、后勤服務(wù)、安全保衛(wèi)等一整套科學(xué)嚴謹、有效管用的制度體系。高校制度文化是校園文化建設(shè)的內(nèi)在機制，是實現(xiàn)校園文化可持續(xù)發(fā)展的制度保障。高校思政課實踐教學(xué)，要逐步健全“教輔合一”的制度體系，進一步加強高校制度文化建設(shè)的規(guī)范功能和激勵功能，從而使校園文化建設(shè)形成科學(xué)規(guī)范，井然有序，全員聯(lián)動，上下齊心的良好局面。

規(guī)范高校思政課實踐教學(xué)的制度體系，要以《高校思想政治理論課實踐教學(xué)大綱》為藍本，著力推動思政課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐活動的有機融合，培養(yǎng)和造就一批思想覺悟高、工作能力強的思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員隊伍，讓他們共同參與組織指導(dǎo)實踐教學(xué)。[4]所有參與思政課實踐教學(xué)和校園文化建設(shè)的教職工，要進一步明確崗位職責和工作流程，從而體現(xiàn)制度建設(shè)的整體性、系統(tǒng)性和完備性。各高校要建立健全組織管理模式，重點建設(shè)校園文化建設(shè)辦公室，各專項小組成員要多謀善斷，加強協(xié)調(diào)溝通，形成思政課實踐教學(xué)科研機構(gòu)、宣傳部、教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生處、團委等部門協(xié)調(diào)配合的實踐教學(xué)工作機制，不斷提升高校制度文化建設(shè)的水平。

堅持依法治校的原則，加強民主管理和監(jiān)督，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源，維護師生在高校思政課實踐教學(xué)中的基本權(quán)益。要進一步統(tǒng)一認識，凝聚人心，使其能樂于所教，樂于所學(xué)。在建立規(guī)范長效的思政課實踐教學(xué)制度時，要著力將人文關(guān)懷和大學(xué)精神融入其中，制度本身要更加突出理想信念、道德準則、價值判斷、人生目標等內(nèi)容，起到對內(nèi)約束和激勵，對外輻射和傳遞的作用。以高校思政課實踐教學(xué)制度改革為契機，建立現(xiàn)代化的大學(xué)制度，學(xué)校各部門大力配合，師生積極員工參與良好局面，從而為加強制度文化建設(shè)，增強學(xué)校歸屬感、榮譽感、使命感提供有力支撐。

(四)整合和拓展教學(xué)資源，推進高校行為文化建設(shè)

高校行為文化包括校園文化、藝術(shù)、體育、思想道德等多方位、多層次文化建設(shè)活動方案，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，學(xué)生社團，科技競賽、社會實踐等。高校行為文化是校園文化建設(shè)的直接體現(xiàn)，是實現(xiàn)立德樹人總?cè)蝿?wù)的重要載體。高校思政課實踐教學(xué)，要創(chuàng)新“知行合一”的育人思路，既要發(fā)揮好思政課教師的示范指導(dǎo)作用，讓學(xué)生將理論和實踐有機結(jié)合，又要在不同領(lǐng)域創(chuàng)新育人思路，拓展思政課第二課堂、第三課堂“知行合一”的教育形式，從而推動高校行為文化建設(shè)有新意、上臺階、上水平。

在高校思政課實踐教學(xué)中，要充分發(fā)揮思政課教師的指導(dǎo)作用。思政課教師要積極學(xué)習(xí)和傳播馬克思主義理論。在校園文化建設(shè)中，要認真貫徹落實黨的路線方針政策，為高校行為文化建設(shè)引領(lǐng)正確方向。[5]思政課教師要自覺參與全校師生思想政治教育活動，全面提升教職工和廣大學(xué)生的理論素養(yǎng)和政治覺悟。思政課教師可以創(chuàng)新“知行合一”的育人思路，在具體指導(dǎo)參與學(xué)生社團活動過程中，定期為學(xué)生社團作總結(jié)報告。在搭建網(wǎng)絡(luò)平臺過程中，要積極傾聽學(xué)生意見，通過QQ、微信、微博、貼吧、公眾號等形式，對學(xué)生進行正面引導(dǎo)。思政課教師也可以兼任班級輔導(dǎo)員，參與學(xué)生日常事務(wù)管理，定期指導(dǎo)黨課教學(xué)和政治理論學(xué)習(xí)，身體力行推進高校行為文化建設(shè)。

高校思政課第二課堂，要不斷創(chuàng)新育人思路，開展“知行合一”的實踐教學(xué)。第一，開展以課堂教學(xué)為依托的實踐教學(xué)。讓學(xué)生在課下查閱資料，調(diào)查研究，并認真準備課上討論，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升自主學(xué)習(xí)的興趣。許多重難點知識和理論熱點，在學(xué)生自我研讀、合作探究的過程中得以認識和理解，從而提升了教學(xué)效果和教學(xué)水平。[6]第二，開展以社團活動為主體的校園實踐教學(xué)。學(xué)院以打造精品社團，設(shè)立社團活動展示月為抓手，正面引導(dǎo)學(xué)生開展社團實踐活動，也可以加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)的建設(shè)，組建科技競賽專業(yè)團隊，培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才。第三，以社會實踐為主導(dǎo)的校外實踐教學(xué)。通過校企合作的形式，在寒暑假或周末不定期進行體驗式實踐，學(xué)生可以運用所學(xué)理論知識和企業(yè)實踐經(jīng)歷，撰寫調(diào)查報告或科研論文，實踐教師進行必要的指導(dǎo)，讓他們走好學(xué)術(shù)科研的第一步。

高校思政課實踐教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有更加全面的育人功能。它能根據(jù)學(xué)生的思維方式和接受習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在寓教于樂的過程中，增長才干，開闊視野，追求真理，規(guī)范言行，健全人格。當前，高校校園文化建設(shè)取得了一些成績，對培育和踐行社會主義價值觀，加強和改進大學(xué)生思想政治教育，維護高校改革發(fā)展穩(wěn)定大局，起到了重大作用。但是，面對新形勢下多元多變多樣的社會意識，面對各種錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象，如何在思政課第二課堂中運用馬克思主義基本立場、觀點和方法，增強對重大理論和現(xiàn)實問題的解釋力，在高校豐富多彩的校園文化中求得共識，傳遞正能量，引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的前進方向，形成獨具特色的文化育人格局，恰恰是我們必須深入思考和亟待解決的問題。

三、小結(jié)

在校園文化建設(shè)中，探索思政課實踐教學(xué)的新思路、新方法，關(guān)系到文化育人辦學(xué)特色的定位與彰顯，關(guān)系到高校主流思想輿論陣地的鞏固與堅守，關(guān)系到大學(xué)之道和時代精神的傳承與弘揚，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的中國夢的最終實現(xiàn)。因此，高校思政課實踐教學(xué)，應(yīng)當從校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四個緯度出發(fā)，在統(tǒng)一全校師生思想認識的基礎(chǔ)上，共同參與、凝心聚力處理好教學(xué)與活動的關(guān)系，在課程安排、考核管理、活動組織、人員配置等方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃，以積極的姿態(tài)和高昂的熱情投入到校園文化建設(shè)工作中來，不斷創(chuàng)新高校思政課實踐教學(xué)在校園文化建設(shè)中的路徑，從而進一步推進新形勢下高校思政課實踐教學(xué)與校園文化建設(shè)的有機融合。