李娟麗

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100)

《教育部、科技部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)地方高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新工作的若干意見(jiàn)》指出，地方高?！笆菂^(qū)域內(nèi)知識(shí)積累、創(chuàng)造與傳播的主體，是原始性創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的重要載體與平臺(tái)”。培養(yǎng)創(chuàng)新型的高技術(shù)人才是高等教育的發(fā)展目標(biāo)，是每一所高校辦學(xué)的重要使命。高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要基地[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)單位已不滿(mǎn)足于對(duì)單一型人才的需求，對(duì)畢業(yè)生也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，要求畢業(yè)生具備更扎實(shí)的理論知識(shí)、掌握更多的操作技能。針對(duì)這一人才需求的變化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放迫在眉睫。促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是高校由傳統(tǒng)教學(xué)模式向“應(yīng)用型”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的有效手段和強(qiáng)力抓手，是提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要方法[2]。如今，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和質(zhì)量已成為評(píng)價(jià)一所高?？蒲心芰?、教學(xué)能力和創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)[3]。這幾年，筆者所在學(xué)校也很重視開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，每年都投入了大量的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，購(gòu)進(jìn)貴重的儀器設(shè)備、大型精密儀器等，實(shí)驗(yàn)條件大為改善，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力方面也取得了顯著的成效，但同時(shí)也暴露了很多問(wèn)題。本文就筆者所在學(xué)校二級(jí)分院藥物與化工分院在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中存在的問(wèn)題及擬采取的措施進(jìn)行了探討分析。

1 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的定義及其出現(xiàn)的背景

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是指實(shí)驗(yàn)室在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)及科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施等實(shí)驗(yàn)條件，面向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)條件[4]。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室主要服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、步驟、器材和試劑等都是任課教師花大量時(shí)間準(zhǔn)備的，在教學(xué)中，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)定好的內(nèi)容，然后按照要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，以致束縛了學(xué)生的思維，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室主要是以學(xué)科分類(lèi)和課程管理的模式，這種模式導(dǎo)致重復(fù)購(gòu)置實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，造成資金浪費(fèi)；另外，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間短，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低，實(shí)驗(yàn)資源浪費(fèi)；還有就是在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)想解決遇到的一些問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)自己的某些設(shè)計(jì)思想時(shí)，卻因?yàn)檎也坏胶线m的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所或設(shè)備而無(wú)法進(jìn)行，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室存在的必要性

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室極大程度地推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室資源的“整合”“開(kāi)放”和“共享”，使更多的學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使各實(shí)驗(yàn)資源之間實(shí)現(xiàn)了有效連接，大大提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室有利于完善和健全實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度；開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室要求有一批可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，能設(shè)計(jì)出一些具有實(shí)際性、創(chuàng)新性、研究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這就迫使實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)層次和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有利于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量；開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了更多可參與的研究課題，改變了以往以教師為主的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室也有利于提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，為教師在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)方面改革、探索和提升提供了先決條件。

3 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理中存在的問(wèn)題

3.1 實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)支出明顯增加

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室費(fèi)用也隨著實(shí)驗(yàn)室利用率的提高而增加，主要涉及實(shí)驗(yàn)試劑耗材增加、設(shè)備管理與維護(hù)費(fèi)、水電氣的使用費(fèi)以及儀器的折舊費(fèi)等[5]。比如，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在使用過(guò)程中存在由于學(xué)生操作不熟練導(dǎo)致反復(fù)制備試劑造成試劑和耗材的嚴(yán)重浪費(fèi)，甚至造成設(shè)備的嚴(yán)重?fù)p壞，加大了維修負(fù)擔(dān)，這些都造成了實(shí)驗(yàn)室費(fèi)用的支出增加與經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的矛盾。

3.2 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師積極性、業(yè)務(wù)水平有待提高

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師作為高校教輔人員，其地位與收入本來(lái)就處于較低的水平，而實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師需要花大量時(shí)間提前準(zhǔn)備很多實(shí)驗(yàn)試劑、耗材、儀器設(shè)備的調(diào)試以及實(shí)驗(yàn)后儀器設(shè)備的清潔、維護(hù)與保養(yǎng)等，實(shí)驗(yàn)時(shí)間大大延長(zhǎng)，工作量大大增加，而學(xué)校沒(méi)有給予相關(guān)保障，且未額外計(jì)算工作量，造成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師穩(wěn)定性差，不能保持原有的積極性和主動(dòng)性；部分實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師配備不齊全，且分工不明確的現(xiàn)象，造成設(shè)備出現(xiàn)故障無(wú)人負(fù)責(zé)的情況時(shí)有發(fā)生；一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放并能夠順利運(yùn)行的重要保障。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)水平的高低也直接影響著開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的效果[6]，隨著信息化教學(xué)的不斷發(fā)展，許多學(xué)校往往忽視了在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師這方面的培訓(xùn)。

3.3 儀器設(shè)備使用的沖突性加大、學(xué)生參與的積極性不高

實(shí)驗(yàn)室許多儀器設(shè)備都存在著不同程度的安全隱患，考慮到學(xué)生人身安全和設(shè)備安全，學(xué)校會(huì)對(duì)容易造成事故的設(shè)備和一些自動(dòng)化程度高的大型精密儀器對(duì)外限制使用，比如超臨界提取裝置、高壓滅菌鍋、氣相色譜儀、液相色譜儀等；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后有時(shí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，而實(shí)驗(yàn)室條件有限，不可能滿(mǎn)足一人一臺(tái)儀器，只能幾個(gè)人共享，于是經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生集中排隊(duì)等一臺(tái)儀器的情況，導(dǎo)致學(xué)生集中在一起排隊(duì)，浪費(fèi)了太多時(shí)間；另一方面由于學(xué)校對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室宣傳不夠，學(xué)生對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)的程序不了解，也沒(méi)有明確的政策支持鼓勵(lì)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，這些因素的存在都嚴(yán)重影響了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3.4 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間不易確定

由于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的要求很高，需要學(xué)生提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)試劑、耗材及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的調(diào)試，并做預(yù)實(shí)驗(yàn)，所用時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，而一般開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)只能在學(xué)生沒(méi)有課的情況下進(jìn)行，所以，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間不易確定[5]。

3.5 實(shí)驗(yàn)室安全管理難度增加

近幾年，隨著實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室安全事故頻頻發(fā)生，如北京師范大學(xué)、北京大學(xué)實(shí)驗(yàn)室相繼發(fā)生火災(zāi)事故，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、四川大學(xué)和天津師范大學(xué)等實(shí)驗(yàn)室均發(fā)生過(guò)爆炸事故，造成了不同程度的人員傷亡。除了水、電、氣、化學(xué)品等引起的火災(zāi)或是爆炸事故外，安全隱患還涉及到眾多方面，如實(shí)驗(yàn)室病毒、病菌感染事故和有毒氣體泄漏與劇毒化學(xué)品投毒事件等等[7]。

引起實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的因素主要有：一是學(xué)生安全意識(shí)薄弱，安全知識(shí)欠缺；二是學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，有的學(xué)生不具備獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)手忙腳亂、張冠李戴的現(xiàn)象；三是化學(xué)試劑種類(lèi)繁多，性質(zhì)不同，管理機(jī)制不完善，缺乏有效的應(yīng)急急救措施；四是沒(méi)有有效的設(shè)備對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控，學(xué)生掉以輕心，不按照儀器設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程操作；五是實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢液成分復(fù)雜，常常含有重金屬離子、有毒或致癌物質(zhì)，危險(xiǎn)性難以預(yù)測(cè)，一旦處置不當(dāng)，污染事故的出現(xiàn)在所難免[8]；六是監(jiān)管不到位，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室墻上都張貼著實(shí)驗(yàn)室管理制度、藥品管理制度、設(shè)備操作規(guī)程，但是，學(xué)生對(duì)這些制度的重視不夠，沒(méi)有嚴(yán)格按照規(guī)定實(shí)施。另外，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室一般都由專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，但學(xué)校也沒(méi)有一個(gè)完善的監(jiān)督措施，很多管理流于形式，一旦事故發(fā)生就互相推卸責(zé)任。

4 提升開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效果的措施

4.1 學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校應(yīng)投入一定的專(zhuān)項(xiàng)基金保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的順利運(yùn)行，一是用于補(bǔ)貼實(shí)驗(yàn)耗材、水、電費(fèi)等；二是用于設(shè)備使用的維護(hù)、保養(yǎng)與維修，對(duì)于在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過(guò)程中利用率比較高，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生集中排隊(duì)等候的儀器分院可以增加購(gòu)置量，緩解學(xué)生集中排隊(duì)的現(xiàn)象，節(jié)約時(shí)間；三是用于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師工作量補(bǔ)貼；四是對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.2 提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的積極性

調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的積極性是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室順利運(yùn)行的重要保障。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等折算成一定的課時(shí)，并發(fā)放課時(shí)費(fèi)；對(duì)于開(kāi)放運(yùn)行良好的實(shí)驗(yàn)室在工作量上應(yīng)給予傾斜或獎(jiǎng)勵(lì)，相信好的政策支持自然會(huì)吸引更多的教師投身到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的工作中來(lái)[9]；還可以設(shè)立實(shí)驗(yàn)室管理優(yōu)秀獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)等，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平高低決定著開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室完成的質(zhì)量好壞以及人才培養(yǎng)水平的高低。學(xué)校可以采取近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合的辦法，培養(yǎng)一批責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)面寬、實(shí)驗(yàn)技能水平高、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，一是積極引進(jìn)高學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師；二是要有良好的政策激勵(lì)機(jī)制，打破教師崗和實(shí)驗(yàn)崗的界限，鼓勵(lì)雙向交流、互換崗位，并在職稱(chēng)晉升上一視同仁；三是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)。

4.3 完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要科學(xué)的管理制度去約束，一是嚴(yán)格執(zhí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室使用和大型儀器設(shè)備使用審批制度，經(jīng)分院領(lǐng)導(dǎo)審查同意后方可使用，同時(shí)做好登記工作；二是建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上管理平臺(tái)，將開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室具體安排如實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)老師在平臺(tái)進(jìn)行公示以便上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校督導(dǎo)進(jìn)行督察，也便于管理，同時(shí)可以起到宣傳和引導(dǎo)作用；三是確立儀器使用責(zé)任人與賠償制度，若在使用過(guò)程中造成儀器設(shè)備損壞的，根據(jù)賠償制度條款追究責(zé)任人的責(zé)任并進(jìn)行處理；四是制定標(biāo)準(zhǔn)的儀器設(shè)備使用操作規(guī)程，嚴(yán)格要求按照規(guī)程操作，做到有法可依，保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；五是制定設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)操作規(guī)程，定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查維護(hù)，盡大可能的發(fā)揮設(shè)備的功能，延長(zhǎng)設(shè)備壽命；六是做好實(shí)驗(yàn)室整體發(fā)展規(guī)劃，做好資產(chǎn)登記，建立資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)，避免設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，盡大可能實(shí)現(xiàn)資源共享；七是開(kāi)展學(xué)生座談，了解學(xué)生真正受益的程度，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

4.4 采用科學(xué)的方法確定實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間

建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放預(yù)約共享平臺(tái)，對(duì)外公布開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的名稱(chēng)、數(shù)量、負(fù)責(zé)人及聯(lián)系方式、開(kāi)放時(shí)間、儀器設(shè)備信息及使用情況等，以便于學(xué)生及時(shí)查看并做好預(yù)約登記。為了防止預(yù)約出現(xiàn)差錯(cuò)，平臺(tái)公布的實(shí)驗(yàn)室相關(guān)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性就顯得尤為重要，這就需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師定期對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行采集并及時(shí)更新。隨著信息化手段在教學(xué)上的不斷深入，可以把這一平臺(tái)開(kāi)發(fā)成一個(gè)小型軟件，便于師生在手機(jī)上進(jìn)行下載和運(yùn)用，做到隨時(shí)隨地進(jìn)行預(yù)約和管理，這樣我們看到的就不只是在手機(jī)上搶紅包，還可以“搶”實(shí)驗(yàn)室、“搶”儀器設(shè)備，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，形成互比互學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.5 完善實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生自主進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)大大增多，造成的安全隱患必然增多，那么開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室做好安全管理工作尤為重要，為了保證實(shí)驗(yàn)室安全，必須制定和健全一系列相應(yīng)的安全管理制度。

4.5.1 化學(xué)試劑的安全使用與分類(lèi)管理制度 化學(xué)試劑的管理不僅關(guān)系到分析結(jié)果的準(zhǔn)確性，更重要的是關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)安全。對(duì)于?；返牟少?gòu)、使用與分類(lèi)管理制度必須制定嚴(yán)格的管理制度，如易制毒化學(xué)品、易制爆化學(xué)品、劇毒化學(xué)品和麻醉藥品的采購(gòu)必須嚴(yán)格執(zhí)行三級(jí)審批制度；試劑的入庫(kù)與出庫(kù)必須做好記錄，用完的試劑必須進(jìn)行回收，不能隨意丟棄；?；返拇娣疟仨毟鶕?jù)毒性、易燃性、揮發(fā)性、腐蝕性、潮解性等特點(diǎn)分類(lèi)存放，實(shí)行專(zhuān)人專(zhuān)柜；產(chǎn)生的廢液、廢渣必須按照“三廢”處理辦法進(jìn)行分類(lèi)、收集、存放和統(tǒng)一處理[10]。

對(duì)于有毒有害、危險(xiǎn)系數(shù)較大的試劑，實(shí)行雙人雙鎖管理。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)只允許擺放學(xué)生需要的試劑，其他試劑都不能存放在實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在使用試劑時(shí)，應(yīng)提前了解實(shí)驗(yàn)所用化學(xué)試劑的性質(zhì)，嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，避免因操作不當(dāng)而導(dǎo)致意外事故發(fā)生。

4.5.2 學(xué)生安全教育及管理 醫(yī)藥類(lèi)高職學(xué)生在自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)時(shí)，有時(shí)學(xué)生人數(shù)多，干擾大，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇上，應(yīng)避免交叉并可能選擇危險(xiǎn)系數(shù)較低的實(shí)驗(yàn)，將安全隱患降到最低。而且，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師都要對(duì)其進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，如在實(shí)驗(yàn)室不能嬉笑打鬧，不能吃東西，必須衣著實(shí)驗(yàn)服進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，做完實(shí)驗(yàn)必須關(guān)好門(mén)窗水電等方可離去。進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中存在的安全隱患及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生提高自我防范與保護(hù)意識(shí)，包括防火、防爆、防毒、防盜、防溢水，安全的使用各種儀器，還包括環(huán)境污染的避免與消除工作，以確保操作人員人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)免受損失。

4.5.3 完善監(jiān)管制度，落實(shí)安全責(zé)任制 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室安全管理問(wèn)題是一項(xiàng)十分復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程[8]。建立和完善實(shí)驗(yàn)室安全管理系統(tǒng)，嚴(yán)格執(zhí)行系統(tǒng)的實(shí)施，對(duì)系統(tǒng)的實(shí)施由專(zhuān)人負(fù)責(zé)落實(shí)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的第一責(zé)任人，要對(duì)自己所管理的實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題負(fù)責(zé)任。

4.5.4 發(fā)揮學(xué)生協(xié)管員的作用 為了保證開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的良性循環(huán)，必須把安全落到實(shí)處，但僅僅是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的監(jiān)管往往不夠，特別是在周末或假期實(shí)驗(yàn)人數(shù)多的情況下，建立全員參與的制度，可以從各專(zhuān)業(yè)選擇責(zé)任心強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生作為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的協(xié)管員，協(xié)助指導(dǎo)教師進(jìn)行安全巡視，所謂“安全第一，人人有責(zé)”，在此也可以很好的體現(xiàn)。但是協(xié)管員需經(jīng)過(guò)安全教育和技能培訓(xùn)合格后方可承擔(dān)此任務(wù)。只有日常監(jiān)管做得扎實(shí)，方能使各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處，只有這樣才能有效防止事故發(fā)生，把不安全因素的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，從而保證人員和設(shè)備安全。

5 結(jié) 語(yǔ)

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，是科技研究與創(chuàng)新的主要場(chǎng)所，其不斷發(fā)展與完善切合著教育改革的迫切需要，學(xué)生在把知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力的過(guò)程中必須依靠實(shí)踐，只有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上才有可能有創(chuàng)新，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和完善是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程和永久的課題，還有很多問(wèn)題需要不斷地被發(fā)現(xiàn)、分析和解決，要想使開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室取得更佳的效果，更需要在政策上支持、制度上完善、管理上加強(qiáng)，使學(xué)生的受益面更廣，只有開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐中做到規(guī)范有序、良性發(fā)展，才能更好地為培養(yǎng)人才服務(wù)，為高質(zhì)量的創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)。