裴紅娟

基于內(nèi)涵式發(fā)展的高職院校師資隊伍建設(shè)探析

裴紅娟

（明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城 224300）

內(nèi)涵式發(fā)展背景下，高職院校加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，關(guān)系到院校的長遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展。本文闡述了內(nèi)涵式發(fā)展背景下高職院校師資隊伍建設(shè)方面的內(nèi)容，指出當(dāng)前高職院校師資隊伍建設(shè)中的不足和問題，并結(jié)合實(shí)際情況提出一系列內(nèi)涵式發(fā)展背景下師資隊伍建設(shè)的策略。

高職院校；內(nèi)涵式發(fā)展；師資隊伍建設(shè)

黨的十八大和十九大都提到了高等教育內(nèi)涵式發(fā)展與建設(shè)，這充分體現(xiàn)出國家對高等教育內(nèi)涵式建設(shè)的重視度，也從側(cè)面反映出高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵式建設(shè)的重要性。通過內(nèi)涵式建設(shè)，能夠?yàn)楦呗氃盒＾k學(xué)質(zhì)量的提升帶來有利作用，促進(jìn)高職院校的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，帶動我國高職教育領(lǐng)域的全新發(fā)展。而在內(nèi)涵式建設(shè)中師資隊伍建設(shè)則是重要內(nèi)容，高職院校是人才培養(yǎng)的重要基地，而教師是人才培養(yǎng)的主體，所以只有加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，才能夠提升人才培養(yǎng)的有效性，以此帶動高職院校內(nèi)涵式建設(shè)的有力開展。因此高職院校要想實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展必須要注重師資隊伍建設(shè)，做好這方面的研究意義重大。

一、高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的概述

1.內(nèi)涵式發(fā)展的含義

“內(nèi)涵式發(fā)展”與“外延式發(fā)展”是一對對立的詞語，后者強(qiáng)調(diào)規(guī)模擴(kuò)張以及布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，是為了適應(yīng)外部需求而進(jìn)行的外形擴(kuò)張，將其放在高職院校中來說，就是指高職院校為了適應(yīng)大學(xué)生上學(xué)的需求而對自身所進(jìn)行的規(guī)模擴(kuò)張或者結(jié)構(gòu)擴(kuò)展。前者則強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)涵的增長，主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)優(yōu)化、實(shí)力增強(qiáng)以及質(zhì)量提升等方面，其發(fā)展是將自身的內(nèi)在需求作為了基礎(chǔ)，對效益以及質(zhì)量提升較為注重。從高職院校發(fā)展視角而言，內(nèi)涵式發(fā)展就是指高職院校要對自身的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，對內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果的不斷增強(qiáng)。

我國高職教育從1980年開始，已經(jīng)經(jīng)歷了多個階段的發(fā)展，分別是全面恢復(fù)期、快速發(fā)展期、地位確立期以及規(guī)模壯大期，當(dāng)前則進(jìn)入到了內(nèi)涵式發(fā)展時期，前幾個階段都對“外延式發(fā)展”較為注重，存在結(jié)構(gòu)失衡、體制固化、機(jī)制不新、質(zhì)量下降等諸多問題，導(dǎo)致高職教育的整體發(fā)展水平不高。而從2005年開始在全國中推行高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估活動，這代表著高職院校已經(jīng)進(jìn)入到了內(nèi)涵式發(fā)展時期。在這個時期中國家出臺了很多有關(guān)文件，明確了高職院校的辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)等，并提出了五年一評估的制度，使內(nèi)涵式發(fā)展成為高職院校發(fā)展的必然途徑，推動了高職院校不斷步入正軌。

2.內(nèi)涵式建設(shè)背景下高職院校師資隊伍建設(shè)的內(nèi)容

高職院校以培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才為目標(biāo)，為了達(dá)到這一目標(biāo)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的師資隊伍，在教學(xué)中將實(shí)踐技能與理論知識有效融合在一起。在內(nèi)涵式建設(shè)背景下高職院校師資隊伍建設(shè)主要涵蓋了如下幾個方面的內(nèi)容，即以“雙師型”師資隊伍建設(shè)為代表的“高地”建設(shè)、以高層次人才隊伍為代表的“高山”建設(shè)、以科研團(tuán)隊為代表的“高原”建設(shè)。通過有效開展雙師型教師培養(yǎng)、師資全員培訓(xùn)、師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及高層次人才引培等，能夠?yàn)楦呗氃盒?nèi)涵式發(fā)展提供更大的空間。不過從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來看，高職院校師資隊伍建設(shè)還并不是十分科學(xué)，在師德師風(fēng)、教學(xué)理念與能力、教研團(tuán)隊等方面還存在很多問題，亟待進(jìn)行解決。

二、當(dāng)前高職院校師資隊伍建設(shè)中存在的問題

1.師德師風(fēng)建設(shè)缺失

在高職院校師資隊伍建設(shè)中師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)重要工作，關(guān)系到高職院校的整體風(fēng)氣以及和諧發(fā)展，而加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)需要教師始終堅持以“四有好老師”為標(biāo)準(zhǔn)，做好學(xué)生的引路人。但是從實(shí)踐而言，一些教師由于受到實(shí)用主義、功利主義等的影響，而往往對個體利益較為注重，不考慮團(tuán)體利益，過于強(qiáng)調(diào)權(quán)利而忽略義務(wù)，職業(yè)教育信念以及理念較為淡薄。還有一些教師沒有對工作進(jìn)行深入分析和鉆研，僅僅認(rèn)為上好課、教好書就行了，忽略對學(xué)生的心理、生活、學(xué)習(xí)等方面的關(guān)心，無法與學(xué)生進(jìn)行深入交流與溝通，影響了師生關(guān)系的構(gòu)建。另外還有一些教師學(xué)風(fēng)較為浮躁，甚至為了獲取科研項(xiàng)目而產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端的行為，影響了教師形象的樹立。這些行為的存在都不利于高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的推進(jìn)。

2.“雙師型”隊伍欠缺

通過對相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行了解可知，當(dāng)前我國高等職業(yè)院校中雙師型教師在所有教師中所占據(jù)的比例僅為百分之三十多，不足百分之四十，該比例與高職院校實(shí)踐教學(xué)的需求存在較大的缺口，嚴(yán)重影響了高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的推進(jìn)。同時，很多高職院校雙師型教師的分布存在嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象，一些教師所取得的職業(yè)證書與專業(yè)匹配度較低，專業(yè)技能欠缺，與一線要求相差較遠(yuǎn)，無法更為科學(xué)地推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”模式，也不利于高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.高層次人才較少

高層次人才指的是以高技能、高學(xué)歷、高職稱為代表的人才，當(dāng)前我國很多高職院校都缺乏這樣的人才，對于其內(nèi)涵式發(fā)展是一種阻礙。與本科院校相比，高職院校師資隊伍中領(lǐng)軍人才、高水平專業(yè)帶頭人以及行業(yè)技能大師等較為缺失，且高層次人才在行業(yè)以及專業(yè)中沒有較高的“話語權(quán)”，這對于高職院校行業(yè)影響力以及專業(yè)建設(shè)水準(zhǔn)帶來了不利影響。高職院校要想實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，必須要注重高層次人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，并提升其競爭力和影響力。

4.科研團(tuán)隊建設(shè)力度有待提升

在高職院校發(fā)展中優(yōu)秀的教學(xué)科研團(tuán)隊有助于更好地對教師在教學(xué)、科研等方面的聚集效應(yīng)進(jìn)行發(fā)揮，推動產(chǎn)教研的全面融合，最終達(dá)到1+1>2的效果。不過從我國高職院校當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來看，大部分高校都缺乏優(yōu)秀教研團(tuán)隊、社會服務(wù)團(tuán)隊以及科技創(chuàng)新團(tuán)隊等，且在實(shí)際工作中這些團(tuán)隊之間缺乏有效協(xié)作，沒有較強(qiáng)的協(xié)同創(chuàng)新能力，且層次不高，尤其是教師與企業(yè)人員的互動以及交流較為有限，很少會參與企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目等，這影響了高職院?？蒲薪ㄔO(shè)的力度，不利于其內(nèi)涵式發(fā)展。

三、內(nèi)涵式發(fā)展背景下高職院校師資隊伍建設(shè)的策略

1.強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

在高職院校師資隊伍建設(shè)中師德師風(fēng)建設(shè)是重要內(nèi)容，也是師資隊伍建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，貫穿于教師職業(yè)生涯的整個過程中。高校應(yīng)當(dāng)對師德師風(fēng)建設(shè)提升重視度，構(gòu)建長效機(jī)制不斷提升全教師的思想道德以及素質(zhì)修養(yǎng)等。第一，要針對于師德師風(fēng)建設(shè)制定詳細(xì)的規(guī)劃和部署，將其視為師資隊伍建設(shè)的首要內(nèi)容；第二，要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行師德師風(fēng)獎懲機(jī)制的構(gòu)建，采用師德“一票否決制”，將具體的師德師風(fēng)考核結(jié)果納入到教師績效中，使其成為評先評優(yōu)、崗位聘任、職稱評聘的依據(jù)；第三，要定期進(jìn)行“師德標(biāo)兵”的評選，加大優(yōu)秀事跡的宣傳，積極進(jìn)行師德師風(fēng)交流會、培訓(xùn)會的舉辦，營造良好的師德師風(fēng)氛圍。

2.加強(qiáng)“雙師型”隊伍建設(shè)

第一，高職院校應(yīng)當(dāng)采取有效措施來提升教師的專業(yè)技能層次以及實(shí)踐教學(xué)水平。雙師型教師隊伍的建設(shè)是一項(xiàng)長期性的工作，高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建長效機(jī)制，對教師進(jìn)行長期性培養(yǎng)。比如選擇行業(yè)中知名度高、規(guī)模大的企業(yè)建立長期合作關(guān)系，確保各個專業(yè)都能夠建立企業(yè)教師工作站，使教師能夠及時到企業(yè)中參與時間鍛煉，以促進(jìn)教師實(shí)踐技能的不斷提升。還可以聘任經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐技能高的導(dǎo)師定期到學(xué)校為教師講解知識，傳授給教師實(shí)踐技能，不斷提升教師的實(shí)踐能力。另外高校還要建立新教師第一年任職到企業(yè)參與實(shí)踐鍛煉的校企“雙導(dǎo)師”制度，加強(qiáng)教師實(shí)踐培訓(xùn)與訓(xùn)練。第二，高職院校要不斷提升自身兼職教師的質(zhì)量，以更好地滿足實(shí)踐教學(xué)需求。在聘任兼職教師的時候要做好考核與分析，盡量聘任企業(yè)中的管理骨干、行業(yè)專家等，確保兼職教師的質(zhì)量較高。并且還要加大從企業(yè)兼職聘請高技能人才的力度，采取有效措施支持企業(yè)人才到校參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

3.加強(qiáng)高層次人才培養(yǎng)

高層次人才在高職院校內(nèi)涵式發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用，高職院校應(yīng)當(dāng)注重高層次人才的培養(yǎng)和引進(jìn)。第一，要對骨干教師、專業(yè)帶頭人的考核機(jī)制以及選拔培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行完善。具體來看，要重點(diǎn)培養(yǎng)科研能力和教學(xué)能力強(qiáng)的高學(xué)歷、高職稱教師，并培養(yǎng)區(qū)域中影響力較強(qiáng)的帶頭人，進(jìn)行優(yōu)秀中青年骨干教師的培養(yǎng)。第二，要提升高層次人才的引進(jìn)力度。可以對引進(jìn)方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，重點(diǎn)引進(jìn)緊缺專業(yè)的教授、博士等，且要做好待遇的設(shè)定，盡量提升待遇的吸引力。第三，要提升高技能大師的培養(yǎng)力度?？梢栽诿總€專業(yè)中選取一些教師對其進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，設(shè)定針對性的培訓(xùn)計劃，做好課時、經(jīng)費(fèi)等保障，以實(shí)現(xiàn)高技能大師的培訓(xùn)目標(biāo)。

4.提升科研團(tuán)隊建設(shè)的力度

高職院校應(yīng)當(dāng)注重科研團(tuán)隊的建設(shè)，要積極發(fā)揮團(tuán)隊在科研、教學(xué)中的集聚效應(yīng)，并結(jié)合團(tuán)隊實(shí)際情況進(jìn)行考核、運(yùn)行、管理等制度的構(gòu)建，同時還要對校、市、省等各個級別的團(tuán)隊梯度建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，促進(jìn)團(tuán)隊更好發(fā)展。另外，還要鼓勵團(tuán)隊協(xié)作，特別是要鼓勵跨專業(yè)聯(lián)合組隊，對科研院所、企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會等進(jìn)行有效吸引，使其共同發(fā)揮作用。還可以鼓勵團(tuán)隊開展國際交流合作等，不斷提升團(tuán)隊的影響力。

基于內(nèi)涵式發(fā)展背景下，加強(qiáng)高職院校師資隊伍建設(shè)是尤為重要的，本文在詳細(xì)分析我國高職院校當(dāng)前現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，提出一系列師資隊伍建設(shè)策略，以促進(jìn)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展取得更好的效果。具體是從四個方面出發(fā)進(jìn)行策略的構(gòu)建，即師德師風(fēng)建設(shè)、“雙師型”隊伍建設(shè)、高層次人才培養(yǎng)建設(shè)以及科研團(tuán)隊建設(shè)。

[1]鄧禮娟.“微時代”背景下提升高校思政課有效性的路徑探討[J].法制與社會，2019（5）.

[2]李陽.“微時代”背景下提升高校思政課有效性的路徑探討[J].信息化教育技術(shù)，2018（8）.

[3]張帥.“微時代”背景下提升高校思政課有效性的路徑分析[J].校園心語，2019（2）

2020—07—12

裴紅娟（1978—），女，本科學(xué)歷，明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，研究方向：教育管理。

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1673-4564（2020）06-0103-03