牟 宇

(濟(jì)南大學(xué) 商學(xué)院，濟(jì)南 250002)

針對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情，習(xí)近平在疫情防控工作講話中指出：“生命重于泰山,疫情就是命令，防控就是責(zé)任?！盵1]他強(qiáng)調(diào)：“只要堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策，我們就一定能打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。”[2]新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控不僅是對(duì)我國(guó)治理體系和能力的一次大考，同時(shí)也考量高校思想政治教育的重大疫情應(yīng)對(duì)能力。高校學(xué)生思想政治教育要在防控疫情斗爭(zhēng)中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，抓好大學(xué)生這一群體，把大學(xué)生的生命安全和身心健康教育放在第一位，為重大疫情防治和最終戰(zhàn)勝疫情貢獻(xiàn)力量。

一、重大疫情對(duì)大學(xué)生思想政治狀況的考驗(yàn)

當(dāng)代大學(xué)生多出生于21世紀(jì)之初，他們對(duì)于2003年的非典只是有著模糊的印象，但現(xiàn)在他們需要直面新型冠狀病毒疫情。這次疫情直接考驗(yàn)著大學(xué)生的思想政治狀況。

(一)重大疫情對(duì)大學(xué)生思想政治觀念的考驗(yàn)

大學(xué)生思想政治觀念的形成，始終離不開(kāi)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的映照。面對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情加快蔓延的嚴(yán)重形勢(shì)，黨中央高度重視，發(fā)揮社會(huì)主義制度集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮黨全面領(lǐng)導(dǎo)、集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，全國(guó)上下一盤棋迅速行動(dòng)，與時(shí)間賽跑，與病魔抗戰(zhàn)。各級(jí)黨委、政府及相關(guān)部門深刻認(rèn)識(shí)做好新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控的重要性和緊迫性，全國(guó)形成了全面動(dòng)員、全面部署、全面加強(qiáng)疫情防控工作的局面。無(wú)數(shù)黨員堅(jiān)守崗位、深入防控疫情第一線，集中精力把每一項(xiàng)工作、每一環(huán)節(jié)都做到位。全黨全軍全國(guó)各族人民上下一心，同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策，抱著疫情防控阻擊戰(zhàn)必勝的信念。但同時(shí)，我們也要看到有些地區(qū)疫情防控工作出現(xiàn)了形式主義官僚主義：有的對(duì)疫情防控工作不重視，態(tài)度不堅(jiān)決，深入一線流于形式；有的貫徹落實(shí)黨中央部署要求以文件傳達(dá)文件，防控措施無(wú)實(shí)效；有的對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)人員排查不深入不細(xì)致，底數(shù)不清，落實(shí)防輸入、防輸出、防擴(kuò)散措施不到位……疫情對(duì)大學(xué)生思想政治觀念的考驗(yàn)，既讓大學(xué)生看到了疫情發(fā)生時(shí)我國(guó)國(guó)家治理中暴露出來(lái)的短板和不足，同時(shí)也使大學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)主義制度的自信，堅(jiān)信有以習(xí)近平為核心的黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有全國(guó)人民的齊心協(xié)力，有公開(kāi)透明的信息，有細(xì)致的防護(hù)準(zhǔn)備，科學(xué)的預(yù)防治療，強(qiáng)有力的合理保障，我們一定可以打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

(二)重大疫情對(duì)大學(xué)生思想道德水平的考驗(yàn)

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的時(shí)代重任，他們思想道德?tīng)顩r整體呈現(xiàn)出積極、健康向上的態(tài)勢(shì)，他們?cè)诓粩嗉訌?qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德修養(yǎng)的道路上前進(jìn)。新型冠狀病毒感染肺炎疫情給中國(guó)人留下刻骨銘心的記憶，不顧個(gè)人安危直面病毒的“逆行者”，成了人們心中的英雄。這樣的英雄出現(xiàn)在各行各業(yè)：有“若有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝”與時(shí)間賽跑的醫(yī)務(wù)工作者；有哪里需要就奔到哪里的人民子弟兵；有不舍晝夜連續(xù)奮戰(zhàn)的基層工作者；有開(kāi)足馬力建造雷神山、火神山醫(yī)院的建設(shè)者……他們將“小我”融于“大我”之中，他們不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，給大學(xué)生樹(shù)立了鮮明的時(shí)代價(jià)值取向。很多大學(xué)生受到鼓舞積極主動(dòng)加入到所在家鄉(xiāng)社區(qū)、鄉(xiāng)村等抗擊疫情的志愿服務(wù)中，講解疫情防控措施，努力做防控疫情的“宣傳員”。在全國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心對(duì)抗疫情的同時(shí)，負(fù)面新聞和信息也層出不窮，考驗(yàn)著大學(xué)生的思想道德水平：有不法商家打起歪主意趁機(jī)牟利，致使一些地方出現(xiàn)口罩、消毒液、醫(yī)用酒精等防疫用品價(jià)格暴漲；更有甚者出現(xiàn)了無(wú)視新型冠狀病毒肺炎疫情蔓延擴(kuò)散、無(wú)視人民群眾生命安全，趁火打劫、頂風(fēng)作案，不惜售賣假冒偽劣防護(hù)用品的現(xiàn)象……疫情發(fā)生后的現(xiàn)實(shí)景象會(huì)引發(fā)大學(xué)生對(duì)公民道德建設(shè)的思考，更是對(duì)大學(xué)生自身思想道德建設(shè)水平的衡量。

(三)重大疫情對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)

突發(fā)的新型冠狀病毒感染肺炎疫情給國(guó)家和社會(huì)造成巨大生命財(cái)產(chǎn)損失，這是我們可以看得見(jiàn)的有形傷害。而它對(duì)人類的精神破壞性影響是無(wú)形的，其負(fù)面影響也是巨大的。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何疫情災(zāi)害的當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的生命威脅，表現(xiàn)出不同的心理反應(yīng)：有的大學(xué)生有較高的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)素質(zhì)，他們尊崇科學(xué)、相信科學(xué)，他們對(duì)黨和國(guó)家有信心，不信謠傳謠，表現(xiàn)出積極、健康、陽(yáng)光的心理素質(zhì)。他們積極做好個(gè)人防護(hù)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、形成科學(xué)的生活方式。有的大學(xué)生出現(xiàn)恐慌心理，他們感到害怕、抱怨、情緒煩躁，甚至對(duì)疫情信息感到恐慌，對(duì)其他事情缺乏興趣。還有大學(xué)生出現(xiàn)僥幸心理，他們?cè)谝咔榉揽毓ぷ髦兴枷胝J(rèn)識(shí)不夠，與當(dāng)前嚴(yán)峻的疫情防控形勢(shì)格格不入。比如，有的同學(xué)覺(jué)得自己距離疫情嚴(yán)重的地區(qū)較遠(yuǎn)，外來(lái)人員少，傳染渠道少，自己家鄉(xiāng)病例少，疫情與自己關(guān)系不大；有的同學(xué)對(duì)疫情的嚴(yán)峻形勢(shì)認(rèn)識(shí)不到位，覺(jué)得在基層社區(qū)設(shè)卡檢查純屬小題大做；有的同學(xué)防護(hù)意識(shí)缺乏，置禁令于不顧仍然舉行家庭、群體性聚集活動(dòng)；還有一部分大學(xué)生表現(xiàn)出狹隘心理，認(rèn)為個(gè)人沒(méi)有感染新型肺炎，便“事不關(guān)己，高高掛起”，公共責(zé)任心、公民義務(wù)感欠缺。

(四)重大疫情對(duì)大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)輿情的考驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)輿情是指網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)某一事件、某一信息或行為發(fā)表的意見(jiàn)或觀點(diǎn)的匯總。疫情極大地減少了大學(xué)生的外出活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)似乎成為大學(xué)生了解世界的最主要便捷渠道。而且他們正在度過(guò)漫長(zhǎng)的假期，時(shí)間充裕，上網(wǎng)頻率高，兼具信息的發(fā)布者和傳播者角色。疫情發(fā)生后，權(quán)威部門和主流媒體一直在做積極宣傳，確診和疑似病例的數(shù)字及時(shí)更新，病毒肆虐的軌跡及時(shí)公開(kāi)，各級(jí)黨委政府抗疫措施不斷出臺(tái)，黨員干部戰(zhàn)斗在一線，全社會(huì)共同努力群防群控的局面已經(jīng)形成。不少大學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看疫情相關(guān)主題視頻，在官方網(wǎng)站搜集新型冠狀病毒肺炎的預(yù)防建議、應(yīng)對(duì)策略、急救知識(shí)等，再通過(guò)微信、QQ、微博、抖音、快手等新媒體平臺(tái)，在家庭群、同學(xué)群和朋友圈等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極轉(zhuǎn)發(fā)權(quán)威信息，傳播科學(xué)防控知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)輿情的積極正能量。但同時(shí)，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息充斥視線、各種聲音相互交織真?zhèn)坞y辨，煽動(dòng)性的謠言傳播極快，辨別是非能力弱的一部分大學(xué)生的防線就會(huì)被擊破。有些大學(xué)生盲目跟風(fēng)，出現(xiàn)瘋狂搶購(gòu)藥品、防護(hù)用品等過(guò)激行為；有些大學(xué)生偏聽(tīng)偏信網(wǎng)絡(luò)謠言，在網(wǎng)絡(luò)空間里發(fā)表不實(shí)言論；有些大學(xué)生針對(duì)疫情防控時(shí)間拉長(zhǎng)，怨天尤人、杞人憂天的情緒也在蔓延……面對(duì)戰(zhàn)勝疫情，信心比黃金還珍貴，如何在網(wǎng)絡(luò)輿情中及時(shí)關(guān)注并回應(yīng)大學(xué)生的關(guān)切迫在眉睫，正如習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，“要加強(qiáng)輿情跟蹤研判，主動(dòng)發(fā)聲、正面引導(dǎo)，強(qiáng)化融合傳播和交流互動(dòng)，讓正能量始終充盈網(wǎng)絡(luò)空間。”[4]“疫情”大考， 更是一次對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的考驗(yàn)。

二、重大疫情防控背景下高校思想政治教育存在的問(wèn)題

(一)思想政治教育內(nèi)容與大學(xué)生的需要存在落差

在疫情背景下，思想政治教育要以維護(hù)大學(xué)生的生命安全和社會(huì)穩(wěn)定為最高標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)傳播防治疫情的科學(xué)知識(shí)和有效舉措，進(jìn)行積極有效的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，提升大學(xué)生抗擊疫情的信心。面對(duì)疫情，思想政治教育內(nèi)容存在著三個(gè)方面的不足：

一是缺乏提高大學(xué)生疫情防治意識(shí)的教育內(nèi)容。在現(xiàn)階段的思想政治教育中，缺少對(duì)自然災(zāi)害、重大突發(fā)疫情等教育內(nèi)容的全面探索。這方面教育內(nèi)容的缺乏，直接導(dǎo)致了大學(xué)生疫情防治意識(shí)的匱乏。這種防治意識(shí)的匱乏就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生面對(duì)疫情突襲時(shí)出現(xiàn)心理恐慌、公共安全觀念不足、行為不當(dāng)?shù)葢?yīng)激反應(yīng)。

二是缺乏疫情發(fā)生后對(duì)大學(xué)生心理上進(jìn)行人文關(guān)懷和及時(shí)疏導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容。面對(duì)疫情，不同地區(qū)、不同專業(yè)甚至不同年齡的大學(xué)生反應(yīng)都會(huì)有很大差異，思想政治教育內(nèi)容要考慮大學(xué)生面對(duì)疫情的差異化心理安全需求。但思想政治教育模式化、教條化、千篇一律的內(nèi)容會(huì)脫離大學(xué)生的個(gè)性化、心理品質(zhì)、接受能力等實(shí)際情況，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容與個(gè)體化心理需求存在脫節(jié)，無(wú)法做到為受影響、有需要的大學(xué)生提供針對(duì)性疏導(dǎo)。

三是缺乏疫情發(fā)生后對(duì)大學(xué)生解疑釋惑的相關(guān)內(nèi)容。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“高校思想政治工作實(shí)際上是一個(gè)解疑釋惑的過(guò)程?！盵5]思想政治教育往往在教育內(nèi)容上是給大學(xué)生提供理論答案和結(jié)論，卻忽視大學(xué)生面對(duì)突如其來(lái)的重大疫情的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)時(shí)思想上存在的困惑。面對(duì)疫情，處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生們，面對(duì)各方面應(yīng)對(duì)和不斷變化的疫情信息、對(duì)疫情的真相、對(duì)五花八門網(wǎng)絡(luò)信息的辨別等都存在困惑。思想政治教育內(nèi)容若不能及時(shí)跟隨疫情的發(fā)展做到公開(kāi)透明及時(shí)更新，不能根據(jù)疫情變化讓大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的世界觀與方法論提高明辨是非能力的話，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀念搖擺，容易受不良思想和錯(cuò)誤信息影響。

(二)思想政治教育方式與大學(xué)生體驗(yàn)之間存在不契合

思想政治教育要建立立德樹(shù)人，全方位培養(yǎng)人才的教育理念，要根據(jù)不同的對(duì)象采取具有差異性的方式方法，這樣才可以取得更好成效。但面對(duì)突發(fā)疫情，思想政治教育方式面臨著兩個(gè)方面的不足：

一是課堂教學(xué)被迫臨時(shí)“封印”，多元化教育方式尚未形成。為加強(qiáng)疫情防控工作，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，大學(xué)生今年的春節(jié)假期延長(zhǎng)，各地大學(xué)也相繼出臺(tái)了延期開(kāi)學(xué)相關(guān)事宜的通知。一直以來(lái)，固定的課堂教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，但在疫情背景下，面對(duì)面的固定化的課堂教學(xué)這一方式被迫臨時(shí)放棄。高校主管部門和思想政治理論課老師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把疫情情況和教學(xué)任務(wù)中要求的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)有效結(jié)合，可以采取靈活多樣的教育方式來(lái)應(yīng)對(duì)：比如采取社會(huì)實(shí)踐課堂，布置經(jīng)典原著的研讀，布置對(duì)國(guó)家疫情政策和權(quán)威信息的學(xué)習(xí)等多元化學(xué)習(xí)教育方式……但目前來(lái)看，這種多元化學(xué)習(xí)教育方式還未形成。

二是形式化“單向灌輸”，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式有待提高。列寧強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有革命的理論,就不會(huì)有革命的行動(dòng)?！盵6]在疫情期間對(duì)大學(xué)生疫情防護(hù)知識(shí)、正確的主流意識(shí)形態(tài)、國(guó)家大政方針政策進(jìn)行外部的“灌輸”至關(guān)重要，但是“單向灌輸”不是讓大學(xué)生被動(dòng)接受、簡(jiǎn)單服從，更不是走形式和過(guò)場(chǎng)?！肮噍敗迸c“疏導(dǎo)”要相結(jié)合，讓大學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)研究，要把消極被動(dòng)接受變?yōu)榉e極主動(dòng)思考。自主主動(dòng)思考疫情為何發(fā)生，如何看待疫情帶來(lái)的災(zāi)難和后果，國(guó)家、社會(huì)以及公民個(gè)人面對(duì)疫情應(yīng)該怎么做等深層次問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)，要把思想政治教育的理論與社會(huì)大課堂和大學(xué)生生存體驗(yàn)相結(jié)合。

(三)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂與大學(xué)生防疫生活方式之間存在不契合

隨著疫情的發(fā)展，教育信息化服務(wù)企業(yè)與機(jī)構(gòu)大力推廣各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可謂是百花齊放、姹紫嫣紅。學(xué)校也紛紛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，停課不停學(xué)，居家也能學(xué)。但對(duì)思想政治教育而言，對(duì)“停課不停學(xué)”不能作單一的、教條化的理解，部分高校采取的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂與大學(xué)生防疫生活方式之間存在疏離。

一是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容上的“粗暴式供給”增加大學(xué)生防疫期間負(fù)擔(dān)。思想政治教育的目的是育人，培養(yǎng)一個(gè)具有理性平和健康心態(tài)的人，培養(yǎng)一個(gè)具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。思想政治教育應(yīng)針對(duì)大學(xué)生防疫期間的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和方式，把疫情防治中的思想政治教育元素和資源與思想政治教育的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，起到真正以文化人，立德樹(shù)人的目的。實(shí)踐中，一些思想政治教育者把現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)場(chǎng)景下的教學(xué)方法稍加改造應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)場(chǎng)景里，一些管理者照搬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)場(chǎng)景下的教學(xué)組織方法進(jìn)行形式化、簡(jiǎn)單化教學(xué)，無(wú)法引起大學(xué)生對(duì)疫情的深度思考。

二是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式上的“冷冰冰供給”導(dǎo)致效果難以保證。思想政治教育是做人的工作，很多時(shí)候需要教育者和受教育者進(jìn)行多方面的隨時(shí)隨地的互動(dòng)和溝通，防疫期間的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要把網(wǎng)絡(luò)課堂作為載體和形式，要服務(wù)于鮮活的與疫情相結(jié)合的思想政治教育的內(nèi)容本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。否則冰冷的電子顯示屏幕、純技術(shù)化的方式無(wú)法真實(shí)滿足學(xué)生的情感需求，思想困惑和過(guò)程體驗(yàn)。老師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的個(gè)性化問(wèn)題，學(xué)生也不能隨時(shí)向老師表達(dá)自己的真情實(shí)感和差異化需求，這在很大程度上降低了思想政治教育的學(xué)習(xí)效果。

三、重大疫情防控背景下高校思想政治教育的新途徑

滿足疫情背景下大學(xué)生的身心健康需要是當(dāng)下思想政治教育的新要求。思想政治教育要努力提高大學(xué)生疫情防治的科學(xué)意識(shí)，努力提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的內(nèi)在素質(zhì)，努力提高防治疫情的過(guò)硬本領(lǐng)。為此，思想政治教育要以更鮮明的學(xué)科自覺(jué)，發(fā)揮思想政治教育的關(guān)鍵作用，積極構(gòu)建重大疫情背景下應(yīng)對(duì)的新途徑。

(一)豐富思想政治教育關(guān)于疫情防治的相關(guān)內(nèi)容，滿足大學(xué)生身心健康需要

疫情應(yīng)對(duì)中大學(xué)生思想政治教育明確的首要任務(wù)就是確保大學(xué)生的生命健康不受威脅，降低疫情災(zāi)害造成的精神心理?yè)p傷，同時(shí)要完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。思想政治教育要運(yùn)用好疫情防控的題材，聯(lián)系大學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新。

一是要添加對(duì)大學(xué)生疫情防治相關(guān)知識(shí)教育的內(nèi)容。 在當(dāng)代社會(huì)中，疫情災(zāi)害教育不應(yīng)該是一個(gè)臨時(shí)性教育，而應(yīng)該成為思想政治教育內(nèi)容的“新常態(tài)”。國(guó)際防災(zāi)十年提出，知識(shí)是減輕災(zāi)害的關(guān)鍵，教育是減輕災(zāi)害的中心，突發(fā)自然災(zāi)害的發(fā)生是不能阻止的，但是疫情災(zāi)害帶來(lái)的損失通過(guò)教育是可以降低的。疫情災(zāi)害意識(shí)是人們對(duì)疫情災(zāi)害的主觀反映和認(rèn)識(shí)，人們的疫情災(zāi)害意識(shí)直接來(lái)源于疫情災(zāi)害教育，間接來(lái)源于對(duì)前人和社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。大學(xué)生疫情災(zāi)害意識(shí)的提升對(duì)于提高大學(xué)生防災(zāi)和減災(zāi)的能力具有重要的作用，大學(xué)生疫情災(zāi)害意識(shí)的強(qiáng)弱影響著大學(xué)生面對(duì)疫情災(zāi)害時(shí)的精神狀態(tài)和防災(zāi)減災(zāi)的能力。

二是要增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生生存和生命教育的內(nèi)容。疫情背景下生存和生命教育有助于幫助大學(xué)生認(rèn)知生存技巧和人的生命價(jià)值，提高生存智慧和增強(qiáng)生活信心，面對(duì)突發(fā)疫情災(zāi)害不會(huì)驚慌失措。思想政治教育還要幫助大學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，有堅(jiān)韌不拔勇于與疫情做斗爭(zhēng)的精神，重新創(chuàng)造美好生活的信念。同時(shí)也有助于引導(dǎo)大學(xué)生利用好在家隔離的這段時(shí)間，體會(huì)疫情發(fā)生后在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)里的人生真諦，提高實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值和為人民服務(wù)的真才實(shí)學(xué)，抓住苦練本領(lǐng)增長(zhǎng)才干的黃金青春期。

三是要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生制度規(guī)則和社會(huì)責(zé)任感教育的內(nèi)容。一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，一個(gè)理性成熟的現(xiàn)代化公民，需要有制度規(guī)則意識(shí)。特別是面對(duì)疫情的時(shí)候，更需要大學(xué)生嚴(yán)格自律，遵守制度規(guī)則，用更加理性平和和客觀健康的態(tài)度對(duì)待當(dāng)前發(fā)生的一切，決不能做無(wú)視規(guī)則的事情。同時(shí)大學(xué)生思想政治教育要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高思想政治境界，通過(guò)疫情防控戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的模范人物、生動(dòng)故事、感人事跡感染大學(xué)生，讓廣大青年學(xué)生參與到廣泛生動(dòng)的疫情防治的人民戰(zhàn)爭(zhēng)中去。用好疫情防治這個(gè)社會(huì)“第二課堂”，在家庭生活和公共生活領(lǐng)域要勇于擔(dān)當(dāng)，自覺(jué)擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，做愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)人民的踐行者，為打贏這場(chǎng)“抗疫”的人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)做出青年人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(二)改進(jìn)思想政治教育方式方法，提高大學(xué)生戰(zhàn)勝疫情的內(nèi)在素質(zhì)

思想政治教育方法就是思想政治教育者在思想政治教育過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)所采用的方式。毛澤東曾指出“任務(wù)就是過(guò)河，怎樣過(guò)河就是方法問(wèn)題，方法問(wèn)題不解決，過(guò)河就是一句空話?！盵7]疫情的突然發(fā)生必然帶來(lái)大學(xué)生思想的不穩(wěn)定，樹(shù)立戰(zhàn)勝疫情信心，具備戰(zhàn)勝疫情的內(nèi)在素養(yǎng)至關(guān)重要。正如約翰·杜威所強(qiáng)調(diào)的，“如果我們用昨天的教育方法教今天的學(xué)生，我們就剝奪了他的未來(lái)。”[8]思想政治教育要根據(jù)疫情環(huán)境發(fā)生的變化，改進(jìn)對(duì)大學(xué)生思想政治教育方式方法。

一是有效利用新媒體，提高大學(xué)生戰(zhàn)勝疫情的信心。新媒體具有承載信息量大、傳播時(shí)效性強(qiáng)和傳播形象生動(dòng)容易被大學(xué)生所接受等優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生是受新媒體熏染、接受新鮮事物最強(qiáng)的青年群體。思想政治教育要根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)，借助新媒體優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確疫情信息的傳遞，進(jìn)行健康心理的撫慰、愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)，進(jìn)行眾志成城抗擊疫情信心的塑造，幫助大學(xué)生形成積極向上的社會(huì)心態(tài)。

二是抓住學(xué)生黨員干部的“關(guān)鍵少數(shù)”，形成大學(xué)生防控疫情的領(lǐng)頭雁效應(yīng)。發(fā)揮學(xué)生基層黨組織和廣大學(xué)生黨員戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范帶頭作用，黨員同學(xué)率先示范，同時(shí)廣泛動(dòng)員廣大同學(xué)、組織同學(xué)、凝聚同學(xué)，宣傳同學(xué)、服務(wù)同學(xué)，發(fā)揚(yáng)廣大大學(xué)生團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)、共同“抗疫”的戰(zhàn)斗精神。

三是搭建群防群控載體，形成大學(xué)生防控疫情的合力。大學(xué)生是當(dāng)前社會(huì)中一個(gè)活躍的群體，思想極其活躍，由于疫情的發(fā)展，大學(xué)生假期延長(zhǎng)，為確保思想政治教育工作的有效性，建立一整套完善的組織結(jié)構(gòu)，形成“上下結(jié)合，左右兼顧”全員參與的信息溝通機(jī)制己經(jīng)是大勢(shì)所趨。這一溝通機(jī)制由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)為主導(dǎo)，包括思想政治理論課老師、各專業(yè)課老師和學(xué)生輔導(dǎo)員，形成“課程思政”與“思政課程”的聯(lián)防聯(lián)控，構(gòu)筑群防群治的嚴(yán)密防線，形成師生、生生互動(dòng)交流的全員全程全方位的防控和宣傳教育合力。

(三)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂載體，提高大學(xué)生防治疫情的過(guò)硬本領(lǐng)

針對(duì)疫情防控需要，高校要合理調(diào)整、統(tǒng)籌安排思想政治教育課程教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)情校情制定疫情防控期間在線教學(xué)實(shí)施方案，充分利用在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以信息技術(shù)與“教”和“學(xué)”深度融合的改革創(chuàng)新，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂，實(shí)現(xiàn)思想政治教育課堂是大學(xué)生立德樹(shù)人關(guān)鍵性課程的根本任務(wù)。

一是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)生防治疫情的生存能力。針對(duì)突發(fā)的疫情，要根據(jù)在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂中及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)形象生動(dòng)、及時(shí)快捷傳播的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生普及防治疫情的具體生存技巧，包括個(gè)體居家隔離防護(hù)技巧、公共安全衛(wèi)生健康的生存技巧等。同時(shí)在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生存理念和生存方式進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和思考，正如習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，思政課“要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論?！盵9]要把疫情展現(xiàn)給大學(xué)生的活生生的思想政治教育體驗(yàn)與思想政治教育理論課的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引發(fā)他們對(duì)疫情的警醒、反思和預(yù)防，思考這次疫情中體現(xiàn)出的人與自然之間的生存關(guān)系、人與人之間的生存關(guān)系、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家間的生存關(guān)系、人的肉體與精神之間的生存關(guān)系等，“增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”[10]。

二是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂教學(xué)理念，提高大學(xué)生防治疫情的家國(guó)情懷。大學(xué)生思想政治理論課與其他課程相比，它的作用不可替代，它是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。疫情背景下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂與平時(shí)常規(guī)化的線下思想政治理論課堂也不一樣，它要在緊扣平時(shí)線下課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要緊急服務(wù)于疫情防控工作的總要求。這就要求思想政治理論課老師要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂教學(xué)理念，真正做到習(xí)近平總書記對(duì)高校思想政治理論課 “八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，要因時(shí)制宜，“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)”[11]。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂要運(yùn)用好打贏疫情防控這場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)中的優(yōu)秀題材，講授好屬于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課的有關(guān)內(nèi)容，把思想政治教育理論與以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下全國(guó)上下齊心協(xié)力抗擊疫情的重大舉措、感人事跡、生動(dòng)故事結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，涵養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷，提高為人民服務(wù)的過(guò)硬本領(lǐng)。