劉欣怡

(東南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，南京 211189)

青年人的成長與發(fā)展直接關(guān)乎民族、國家甚至世界的未來命運(yùn)，如何做好青年人的思想政治教育工作已成為全世界共同關(guān)注的重要問題。在英國蘇格蘭地區(qū)，人們極為重視以社區(qū)為中心的“青年工作”(Youth Work)，并輔以學(xué)校在中等教育階段會(huì)進(jìn)行的“公民教育”(Citizenship Education)，雖然其政治制度、基本國情與教育理念與我國都有著較大差異，但與我國一樣都有著相同的教育對(duì)象——青年，亦有著相似的教育目標(biāo)，蘇格蘭地區(qū)青年工作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完善和優(yōu)化我國的青年思想政治教育必能起到積極有利的借鑒作用。

一、當(dāng)代蘇格蘭青年工作的基本內(nèi)涵

思想政治教育在人類社會(huì)中擁有悠久的發(fā)展歷史，各國均存在著不同形式與名稱的思想政治教育，在英國蘇格蘭地區(qū)，以社區(qū)為中心的“青年工作”對(duì)應(yīng)了思想政治教育的實(shí)踐層面，而以學(xué)校為中心的“公民教育”則對(duì)應(yīng)了思想政治教育的理論層面。從歷史背景和國情概括來看，英國由英格蘭、威爾士、蘇格蘭及北愛爾蘭等地區(qū)組成，僅就學(xué)制而言，就有三種不同的學(xué)制劃分方式。英格蘭與威爾士的教育概況大體相似，蘇格蘭和北愛爾蘭則是極為不同的另外兩種情形，“盡管蘇格蘭在政治上于1707年與英格蘭合并，但仍保存它的教育制度的框架，而威爾士卻沒有”[1]。蘇格蘭在教育上仍然保留著充分的自主權(quán)，具有強(qiáng)烈的民族特色，且在多年實(shí)踐與探索中形成了獨(dú)具特色的以社區(qū)為中心的青年工作機(jī)制，對(duì)其特色與亮點(diǎn)的探尋對(duì)我國青年工作的發(fā)展具有十分重要的借鑒意義。

(一)當(dāng)代蘇格蘭青年工作的本質(zhì)屬性

“青年工作”是一個(gè)較為普遍和廣泛的，且具有全球化意義的實(shí)踐性概念，伯納德·戴維斯在《什么是青年工作》一書中指出：“青年工作是一種與年輕人一起工作的方式，是由各種各樣的人共同構(gòu)想出來并付諸實(shí)踐的。因此，對(duì)于每一個(gè)志愿者、青年工作者、青年工作經(jīng)理或政策制定者來說，它怎么可能擁有固定不變的確切含義呢？”[2]由此可見，青年工作并不是一個(gè)泛化的概念，其在不同的國家和地區(qū)具有不同的理論內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)表征，對(duì)于參與青年工作的不同人群來說，青年工作所指稱的具體含義也存在一定的差異。蘇格蘭政府認(rèn)為：“青年工作是一個(gè)賦權(quán)的過程。因此，青年工作為數(shù)不多的職責(zé)是讓青年人行使真正的權(quán)力的幾項(xiàng)活動(dòng)之一——做出決定，執(zhí)行到底，并對(duì)其后果承擔(dān)責(zé)任。青年工作力圖使權(quán)力的天平向有利于青年的方向傾斜?！盵3]結(jié)合蘇格蘭的民族特征和歷史背景進(jìn)行分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)蘇格蘭的教育理念與英格蘭的精英式教育截然不同，其教育氛圍自二戰(zhàn)后開始趨向民主化，教育普及思想開始盛行，其青年工作也充分體現(xiàn)了自由民主的特性。

在民主平等思想的指引下，蘇格蘭的青年工作強(qiáng)調(diào)以青年學(xué)生為主體，關(guān)心重視每一位青年學(xué)生的成長與發(fā)展，以社區(qū)為中心開展青年工作，保障每一位青年的權(quán)益與需要都能得到滿足，其青年工作對(duì)青年學(xué)生而言是一個(gè)不斷賦權(quán)與贈(zèng)權(quán)的過程，希望青年學(xué)生能在此過程中逐步形成認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力，擁有一定的社會(huì)責(zé)任感和政治素養(yǎng)。就蘇格蘭青年工作的內(nèi)容來看，其開展形式種類繁多，覆蓋范圍尤為廣泛，青年學(xué)生在其所在社區(qū)既能在各色活動(dòng)中學(xué)習(xí)到豐富的課外知識(shí)，也能獲得實(shí)用的生活技能，亦能接觸到未來求職就業(yè)可能會(huì)用到的一系列知識(shí)，還能獲得一對(duì)一的心理咨詢與指導(dǎo)……青年學(xué)生在此過程中能最大化地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可以根據(jù)自己的實(shí)際需求自由選擇想要參與的活動(dòng)。因此，當(dāng)我們回歸到當(dāng)代蘇格蘭青年工作的本來面貌，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)代蘇格蘭青年工作的本質(zhì)屬性在于其主體性，亦即青年學(xué)生的自主性。蘇格蘭青年工作始終以青年學(xué)生為主體，最為注重青年學(xué)生的人格塑造和個(gè)體發(fā)展，利用青年學(xué)生的閑暇時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，使其具備社會(huì)化所要求的一系列道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)，讓青年學(xué)生既立足于當(dāng)下又放眼未來，充分利用課余時(shí)間做好職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備，將個(gè)人前途命運(yùn)與蘇格蘭的未來發(fā)展緊密結(jié)合起來。從這一點(diǎn)來說，當(dāng)代蘇格蘭青年工作與我國的青年思想政治教育有一定的相似性，青年思想政治教育的本質(zhì)即為思政工作者以一定的價(jià)值觀念、道德觀點(diǎn)和行為規(guī)范對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，“通過人的主體選擇，把人在目標(biāo)中符合社會(huì)目標(biāo)的思想政治強(qiáng)化，形成理想信念，并對(duì)其行為起支配作用，使之與社會(huì)發(fā)展方向保持一致，并同社會(huì)發(fā)展形成互動(dòng)。”[4]無論是蘇格蘭的青年工作還是我國的青年思想政治教育，都是由政府主導(dǎo)的，都強(qiáng)調(diào)了要使青年人適應(yīng)社會(huì)化的一般要求，將青年個(gè)體的發(fā)展放置在社會(huì)整體發(fā)展的大背景下。但相比之下，蘇格蘭青年工作更具自由主義氣息，意識(shí)形態(tài)性和階級(jí)性較弱，更關(guān)注青年個(gè)體的成長與發(fā)展，青年學(xué)生在青年工作過程中能充分發(fā)揮自主選擇的權(quán)利。

(二)當(dāng)代蘇格蘭青年工作的鮮明特征

當(dāng)代蘇格蘭青年工作始終將青年放在主體地位，意圖為青年個(gè)體的成長與發(fā)展提供更多的可能性，與青年構(gòu)建一種平等、友好、互助的伙伴關(guān)系。除了青年主體性這一本質(zhì)屬性外，蘇格蘭地區(qū)的青年工作還具有一些獨(dú)特的亮點(diǎn)與特色，這些亮點(diǎn)與特色為當(dāng)代蘇格蘭青年工作注入了生機(jī)與活力，對(duì)我國共青團(tuán)改革的推進(jìn)和青年思想政治教育的發(fā)展亦提供了頗有價(jià)值的參考意見。總的來說，當(dāng)代蘇格蘭青年工作的獨(dú)到之處主要在于以下三大鮮明特征。

1.以社區(qū)為依托的網(wǎng)格化運(yùn)作體系

蘇格蘭政府反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“蘇格蘭各地的所有青年人都應(yīng)該有機(jī)會(huì)接觸高質(zhì)量和有效的青年工作實(shí)踐。這是我們所相信的，這是我們所渴望的。我們只有與青年人、社區(qū)規(guī)劃伙伴、相關(guān)組織和其他伙伴合作才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。”[5]為了保證青年工作開展的廣度和深度，蘇格蘭政府選擇以社區(qū)為依托開展青年工作，真正實(shí)現(xiàn)了政府主導(dǎo)下的社會(huì)組織和青年志愿者等多方共同參與，也逐步形成了較為成熟的以社區(qū)為基本單元的網(wǎng)格化運(yùn)作管理體系。蘇格蘭以社區(qū)為陣地搭建青年俱樂部、青年活動(dòng)中心等，政府工作人員主要承擔(dān)監(jiān)督、監(jiān)管青年工作實(shí)施與開展的職責(zé)，青年經(jīng)理人既負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)的日常管理與運(yùn)轉(zhuǎn)，也要負(fù)責(zé)各項(xiàng)具體活動(dòng)的組織與謀劃，青年志愿者則在各項(xiàng)具體的青年活動(dòng)中起到協(xié)助作用。無論是在蘇格蘭政府官方網(wǎng)站還是在Youth Link Scotland相關(guān)青年組織的官方網(wǎng)站，蘇格蘭青年工作開展的實(shí)際情況、政策支持、最新成果以及每一個(gè)社區(qū)所對(duì)應(yīng)的青年工作機(jī)構(gòu)的基本情況都一目了然，公開透明的網(wǎng)格化管理運(yùn)作始終堅(jiān)持線上線下同步進(jìn)行。以社區(qū)為依托開展青年工作是蘇格蘭地區(qū)青年工作最大的亮點(diǎn)，也是其能取得實(shí)效的根本原因。社區(qū)是青年人構(gòu)建公民身份認(rèn)同感的中介，亦是參與社會(huì)交往活動(dòng)的主要場所之一，青年學(xué)生的課后時(shí)間基本由社區(qū)范圍內(nèi)的社會(huì)交往活動(dòng)組成，蘇格蘭地區(qū)以社區(qū)為基礎(chǔ)開展青年工作，與學(xué)校的公民教育齊頭并進(jìn)無疑是緊緊抓牢了對(duì)青年學(xué)生來說最為重要的兩大場所。

雖然我國的青年工作更強(qiáng)調(diào)政治性，主要以共青團(tuán)組織為依托開展各項(xiàng)青年活動(dòng)，但直接聯(lián)系與服務(wù)青年、抓緊抓牢青年工作主陣地的愿望卻是相同的。2016年的《共青團(tuán)中央改革方案》中曾指出，共青團(tuán)的改革應(yīng)“更加注重直接服務(wù)普通青年，努力打造直接聯(lián)系服務(wù)青少年的陣地依托，打通直接聯(lián)系服務(wù)青年的‘最后一公里’”。[6]在中央“大局意識(shí)”的指引下，我國青年工作開展雖然更有利于培養(yǎng)塑造青年學(xué)生的道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)，但我國的青年工作沒能將社區(qū)所能起到的作用充分發(fā)揮出來。蘇格蘭政府將學(xué)校的正式教育與社區(qū)的非正式教育做到了全方位的無縫銜接，并打造出了以社區(qū)為依托的網(wǎng)格化運(yùn)作體系，真正做到了與青年學(xué)生始終保持緊密聯(lián)系，直接聯(lián)系與服務(wù)青年學(xué)生。在當(dāng)前共青團(tuán)改革的大背景下，蘇格蘭政府以社區(qū)為中心的成功經(jīng)驗(yàn)定能幫助我國完善青年工作的陣地建設(shè)，打通與青年直接聯(lián)系的“最后一公里”。

2.青年工作隊(duì)伍的專業(yè)化程度較高

蘇格蘭地區(qū)青年工作的另一顯著特征體現(xiàn)在青年工作隊(duì)伍的專業(yè)性上，因其工作內(nèi)容、教育內(nèi)容涉獵廣泛，對(duì)青年工作者自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能就提出了較高的要求。蘇格蘭政府近年來一直致力于青年工作隊(duì)伍的規(guī)范化和專業(yè)化建設(shè)，努力提高青年工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)，所有的青年工作者(既包括全職亦包括兼職)都必須通過相應(yīng)的資質(zhì)鑒定，必須在某一知識(shí)領(lǐng)域展露出自己的長處，能帶動(dòng)青年學(xué)生共同進(jìn)步。除了設(shè)置專門的準(zhǔn)入資格考核，蘇格蘭對(duì)青年工作者的文化層次及所學(xué)專業(yè)都有著較為嚴(yán)格的要求，青年工作者應(yīng)獲得本科及以上學(xué)歷，畢業(yè)于教育學(xué)、心理學(xué)、青年學(xué)、社會(huì)工作、青年工作等相關(guān)專業(yè)，并在就讀期間有豐富的青年工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。嚴(yán)格的準(zhǔn)入機(jī)制大大提升了蘇格蘭地區(qū)青年工作的專業(yè)水平，政府為切實(shí)滿足青年學(xué)生的發(fā)展需求做好了前期“質(zhì)”的把關(guān)。同時(shí)，蘇格蘭地區(qū)的青年工作極為重視量化考核機(jī)制的搭建，政府及相關(guān)機(jī)構(gòu)會(huì)定期對(duì)各個(gè)社區(qū)的青年工作開展情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，用量化的數(shù)據(jù)反映各個(gè)社區(qū)青年工作目前存在的實(shí)際問題，在查找問題的過程中不斷提升青年工作水平；亦會(huì)定期組織對(duì)青年工作者的工作情況考察，通過青年學(xué)生對(duì)每位青年工作者的滿意度測試及青年工作者自我評(píng)測等方式反映個(gè)體真實(shí)的工作狀態(tài)，力圖通過對(duì)機(jī)構(gòu)和個(gè)體的多項(xiàng)測評(píng)找出青年工作的癥結(jié)，完善青年工作的方式方法，提升青年工作的實(shí)效。蘇格蘭政府還注意到了青年工作者自我提升的基本需求，在青年工作者正式上崗前會(huì)精心組織職前培訓(xùn)，也會(huì)有針對(duì)性地定期開展專業(yè)技能培訓(xùn)以提高青年工作者的專業(yè)水平。此外，蘇格蘭政府尤為重視“青年工作”學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，教育學(xué)、社會(huì)工作等相關(guān)專業(yè)必須開設(shè)“青年工作”課程，一些高校甚至開設(shè)了專門的青年工作專業(yè)及研究方向，以學(xué)科理論的發(fā)展推動(dòng)和指引實(shí)踐活動(dòng)的開展。

在我國，雖也會(huì)針對(duì)基層黨團(tuán)組織工作人員開展相應(yīng)的培訓(xùn)，但我國尚沒有對(duì)青年工作者的所學(xué)專業(yè)等進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，亦沒有開設(shè)專門的準(zhǔn)入資質(zhì)審核，青年工作隊(duì)伍的專業(yè)化程度還有較大的進(jìn)步空間。當(dāng)前我國已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了加強(qiáng)青年工作隊(duì)伍建設(shè)的必要性，提出要“建設(shè)‘團(tuán)干部+社工+青年工作者’隊(duì)伍，充實(shí)基層工作力量……到2020年努力建成20萬人的青少年事務(wù)社工隊(duì)伍”[7]不斷擴(kuò)大青年工作隊(duì)伍的規(guī)模，號(hào)召越來越多的有志青年加入進(jìn)來；同時(shí)，“加強(qiáng)共青團(tuán)和青年工作學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)把青年群眾工作列入各類干部培訓(xùn)中課程”[8]不斷提升青年工作隊(duì)伍的專業(yè)化水平，擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)努力達(dá)到“質(zhì)”的提升與突破。蘇格蘭地區(qū)對(duì)青年工作專業(yè)化水平的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求也是我國所期望達(dá)到的，其優(yōu)秀的工作思路與做法十分值得我國群團(tuán)改革建設(shè)借鑒。

3.青年工作的服務(wù)性功能較為突出

蘇格蘭青年工作兼具服務(wù)性功能、政治性功能、教育性功能等，其中服務(wù)性功能與其他功能相比占據(jù)著最為主要和突出的位置。蘇格蘭青年工作的本質(zhì)屬性在于青年學(xué)生的主體性，其最主要的任務(wù)就是幫助青年學(xué)生在青年工作過程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的目標(biāo)，可以說蘇格蘭的青年工作本質(zhì)上就是為青年學(xué)生服務(wù)的。為了幫助青年學(xué)生更好地成長與發(fā)展，蘇格蘭青年工作為青年學(xué)生提供了汲取課外知識(shí)、拓展知識(shí)面與視野的多種渠道，各個(gè)年齡段的學(xué)生都能在青年工作過程中習(xí)得基本的生活技能、生活常識(shí)，甚至能獲得一些受益一生的人生哲理，頗具特色的戶外活動(dòng)對(duì)青年學(xué)生來說既是一種鍛煉，亦是一種技能培訓(xùn)。在資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大背景下，蘇格蘭政府尤為關(guān)注青年學(xué)生的就業(yè)問題，一直致力于提高就業(yè)率和提升就業(yè)質(zhì)量，并把畢業(yè)之前的就業(yè)準(zhǔn)備工作分到了青年工作中，青年工作者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找到自己的興趣所在，擁有進(jìn)取心和目標(biāo)意識(shí)，早早為求職就業(yè)做好相關(guān)的技能培訓(xùn)。蘇格蘭地區(qū)的青年工作突出的服務(wù)性功能使其與其他國家和地區(qū)區(qū)別開來。

與之相比，我國的青年工作雖始終秉持“堅(jiān)持服務(wù)青年，直接聯(lián)系青年”[9]的基本原則，但其在開展過程中很難平衡政治性功能與服務(wù)性功能的關(guān)系，導(dǎo)致青年工作在具體實(shí)施過程中出現(xiàn)了形式主義、急功近利等問題。其實(shí)，蘇格蘭政府亦特別關(guān)注對(duì)青年學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，期望青年學(xué)生能在各類活動(dòng)中不斷增強(qiáng)自身的政治參與意識(shí)，成為有責(zé)任感的公民，消除政治冷漠情緒，積極投身政治活動(dòng)與社會(huì)建設(shè)，但青年工作多是通過隱形教育法使青年學(xué)生具備一定的社會(huì)責(zé)任感，且其工作理念中的政治目的性、意識(shí)形態(tài)性較弱，青年工作所欲發(fā)揮的政治性功能只是輔助，不會(huì)喧賓奪主影響服務(wù)性功能的突出地位。同時(shí)，蘇格蘭青年工作還具有一定的教育引導(dǎo)功能，意圖促進(jìn)青年學(xué)生在青年工作中完成從童年向成年的積極轉(zhuǎn)變。青年學(xué)生不穩(wěn)定、不成熟的心智特征決定了成人化過程在中西方都是一個(gè)極具風(fēng)險(xiǎn)性的過程，蘇格蘭青年工作中一個(gè)重要內(nèi)容就是預(yù)防青少年犯罪，但多以心理溝通與疏導(dǎo)的形式開展，幾乎不會(huì)出現(xiàn)令青年人厭倦的枯燥的理論說教等形式，因此總的說來，蘇格蘭青年工作規(guī)范說教的成分較少，服務(wù)引導(dǎo)的成分更多，政治性功能、教育性功能都是為了服務(wù)性功能的更好發(fā)揮而存在。我國也應(yīng)充分汲取蘇格蘭青年工作的優(yōu)點(diǎn)，將青年工作的服務(wù)性功能置于首位，想青年人之所想，解青年人之所惑，予青年人之所需。

二、當(dāng)代蘇格蘭青年工作的路徑揭示

英國學(xué)者喬安娜和羅伯曾指出：“‘青年’作為一個(gè)年齡類別，從13歲開始，一直持續(xù)到25歲。在未來，這種類別轉(zhuǎn)變很可能會(huì)在兩端進(jìn)一步擴(kuò)大。在許多國家，隨著年輕人積極構(gòu)建自己的群體身份，年輕人的經(jīng)歷和意義也在發(fā)生變化。”[10]在蘇格蘭，“青年”一詞就展現(xiàn)出了年齡類別向前延伸的特點(diǎn)，從6歲至25歲的公民均享有接受青年工作服務(wù)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。為了更有針對(duì)性地開展青年工作，蘇格蘭政府制定了指導(dǎo)青年工作開展的總的原則方針，亦制定了多樣化的具體落實(shí)方法。

(一)指導(dǎo)青年工作的重要原則

1.社區(qū)中心原則

當(dāng)代蘇格蘭青年工作是以社區(qū)為基本單位的，因此社區(qū)中心原則是開展青年工作必須遵循的首要原則。蘇格蘭的青年工作由政府發(fā)起并主導(dǎo)，聯(lián)合了一些社會(huì)組織的力量，主要包括Youth Link Scotland，Youth Scotland和Young Scot三大組織，他們?cè)谔K格蘭地區(qū)各個(gè)城市的各個(gè)社區(qū)都設(shè)置了安全、開放的活動(dòng)中心，使每一個(gè)蘇格蘭青少年都能有機(jī)會(huì)滿足接受引導(dǎo)和教育的需求。根據(jù)Youth Link Scotland 2016年的調(diào)研數(shù)據(jù)，如今，蘇格蘭青年工作是開放且沒有門檻的，每周約有38.5萬名年輕人參與其中，并由超過8萬名勞動(dòng)力(包括7萬名志愿者)提供服務(wù)。[11]青年工作屬于社區(qū)教育的一環(huán)，蘇格蘭社區(qū)教育是一項(xiàng)自愿自發(fā)、終身學(xué)習(xí)的事業(yè)，社區(qū)青年工作是社區(qū)教育中針對(duì)青年人的部分內(nèi)容，讓每一個(gè)青年學(xué)生都能在所在社區(qū)就近找到政府管理的青年工作組織下屬的社區(qū)活動(dòng)中心與其他社會(huì)組織管理的各種青年俱樂部，充分利用青年學(xué)生的課余時(shí)間，與學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的公民教育內(nèi)容相呼應(yīng)，真正做到了全方位的隱形滲透式教育。蘇格蘭青年工作研究指導(dǎo)小組所作的《蘇格蘭以社區(qū)為基礎(chǔ)的普遍青年工作的影響》調(diào)研報(bào)告顯示，72%的學(xué)生覺得通過與社區(qū)里的青年人及社區(qū)活動(dòng)中心的青年工作者建立良好的互動(dòng)關(guān)系，他們的自信心大大增強(qiáng)了；56%的受訪者認(rèn)為他們?cè)谏鐓^(qū)活動(dòng)中心學(xué)到了終身受益的生活技能與職業(yè)技能；另有53%的青年學(xué)生覺得自己在社區(qū)活動(dòng)中心和青年俱樂部找到了歸屬感，覺得自己真正感受到了傾聽、理解和尊重。[12]值得注意的是，蘇格蘭的青年工作除了關(guān)心關(guān)愛青年人的成長與發(fā)展外，還承擔(dān)了維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和秩序的職能，這一點(diǎn)也與國內(nèi)的思想政治教育類似，除了學(xué)校里進(jìn)行的思想政治教育外，其實(shí)國內(nèi)也有專門的社區(qū)思想政治教育，只不過針對(duì)的對(duì)象比較廣泛，不限于青年學(xué)生。蘇格蘭青年工作以社區(qū)為中心的另一原因就是為了維護(hù)社區(qū)安全，青年工作內(nèi)容中加入心理健康疏導(dǎo)和犯罪預(yù)防等內(nèi)容，降低青少年犯罪的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，從小范圍的社區(qū)入手，做到青年工作全覆蓋，進(jìn)而維護(hù)社會(huì)整體的安定和諧。

2.自愿參與原則

蘇格蘭青年工作開展應(yīng)遵循的另一原則為自愿參與原則。青年學(xué)生可以自主選擇是否需要參與青年工作、接受青年工作者的幫助，以及參與何種形式的青年活動(dòng)，他們甚至可以決定青年工作過程何時(shí)開始與何時(shí)結(jié)束。青年工作領(lǐng)域的著名專家托尼·杰夫斯強(qiáng)調(diào)：“自愿參與原則將青年工作與政府為青年提供的其他幾乎所有的社會(huì)服務(wù)區(qū)別了開來?！盵13]自愿參與原則體現(xiàn)了蘇格蘭青年工作的自由程度，可以從中看出西方自由主義思想不僅在經(jīng)濟(jì)上極大地影響了資本主義國家，更在教育和社會(huì)治理等領(lǐng)域逐漸滲透和蔓延，這一重要原則在實(shí)際開展青年工作時(shí)既有優(yōu)勢(shì)，亦有弊端。它賦予了青年學(xué)生極大的自主權(quán)力，青年學(xué)生在青年工作過程中的主體性地位甚至優(yōu)先于青年工作者，青年學(xué)生可以選擇真正適合自己、自己真正需要的活動(dòng)方式，并且在參與活動(dòng)過程中他們不會(huì)或者說極少受到青年工作者的評(píng)判，其在各項(xiàng)生動(dòng)有趣、充滿吸引力的活動(dòng)中使自己的綜合能力得到了真正的鍛煉。自愿參與原則為蘇格蘭的青年學(xué)生提供了一個(gè)行使公民權(quán)利、了解公民社會(huì)責(zé)任感的寶貴機(jī)會(huì)。從這個(gè)意義上講，蘇格蘭青年工作雖是在課外時(shí)間開展的非正式教育，卻與學(xué)校進(jìn)行的公民教育課堂保持著緊密的聯(lián)系，可以說青年工作是發(fā)生在課外的、更為生動(dòng)形象的、頗具實(shí)踐意義的公民教育，二者密切相關(guān)并缺一不可。但我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，蘇格蘭青年工作的自愿參與原則并非沒有弊端，這雖使青年學(xué)生擁有了極高的主體性地位，但卻不可避免地會(huì)展露出過度自由的傾向。蘇格蘭政府網(wǎng)站上2018年9月的青年人課外活動(dòng)參與度調(diào)查報(bào)告顯示，在過去12個(gè)月內(nèi)參加青年民主團(tuán)體和青年俱樂部所組織的活動(dòng)在所有課外活動(dòng)中所占比例僅為20%左右。[14]這就說明，當(dāng)青年學(xué)生被給予了過于充分的自由選擇權(quán)時(shí)，青年工作的實(shí)際效果便很難得到保證，蘇格蘭政府又十分看重青年工作對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的積極影響，越來越強(qiáng)調(diào)青年工作要形成可量化的結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)，這使得蘇格蘭青年工作雖仍堅(jiān)持自愿參與原則，但已出現(xiàn)了較為明顯的強(qiáng)制性參與趨向。

3.伙伴關(guān)系原則

指導(dǎo)蘇格蘭青年工作的第三原則為伙伴關(guān)系原則，即青年工作者應(yīng)是平易近人的、親切的、善于傾聽的，要與青年學(xué)生保持密切的伙伴關(guān)系。蘇格蘭政府相信，只有當(dāng)青年工作者與青年學(xué)生維持伙伴關(guān)系時(shí)，才能使青年學(xué)生真正理解自信、誠實(shí)、友善等只有在團(tuán)隊(duì)合作與溝通交流中才能學(xué)習(xí)到的優(yōu)良品質(zhì)。正如約瑟芬所說：“青年人想知道他們?cè)谀睦?，他們需要那些真正有信心和信念的人的友誼。青年工作者所營造的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是輕松愉快的，他們之間形成的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是誠實(shí)的，他們參與的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)是靈活多變的?！盵15]在伙伴關(guān)系原則的指引下，青年學(xué)生能夠真正做到?jīng)]有壓力地去參與青年工作中的各項(xiàng)活動(dòng)，這種放松的身心狀態(tài)有利于調(diào)動(dòng)青年學(xué)生的參與積極性，更有利于提高學(xué)習(xí)效率。但這種密切的伙伴關(guān)系也一定程度暴露了它的弊端，當(dāng)前蘇格蘭的青年工作者主要由兩部分人組成，一部分是志愿加入的青年志愿者，另一部分是全職的通過了相關(guān)資質(zhì)審核的青年經(jīng)理人(Youth Work Manager)，青年志愿者雖然也是青年工作者，但其所作的工作是志愿服務(wù)性質(zhì)的，也正是由于這個(gè)原因使其在專業(yè)素養(yǎng)和能力上有所欠缺，這類青年志愿者所參與組織的大多都是陪伴青年學(xué)生放松身心的戶外活動(dòng)。蘇格蘭政府對(duì)青年工作設(shè)置了十分明確的目標(biāo)，并對(duì)青年工作的成果提出了越來越高的量化要求，這就要求青年工作者的專業(yè)素養(yǎng)與工作能力需有所提升。從蘇格蘭青年工作近幾年的發(fā)展情況看，今后青年經(jīng)理人數(shù)量及比例會(huì)增多，政府會(huì)要求青年工作者加大青年工作過程中的干預(yù)力度，隨著要求的提高和休閑娛樂活動(dòng)的減少，青年工作者與青年學(xué)生之間的伙伴關(guān)系也會(huì)減弱。雖然蘇格蘭青年工作以自由和賦權(quán)為主要特征，但專業(yè)化的青年工作者和青年工作者主動(dòng)權(quán)的增強(qiáng)及主體地位的提升是未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。

(二)開展青年工作的方式方法

1.一對(duì)一對(duì)話式教育法

隨著就業(yè)競爭的加劇與課業(yè)壓力的增大，患焦慮癥、抑郁癥的蘇格蘭青年學(xué)生人數(shù)正不斷增多，一些青年學(xué)生出現(xiàn)了自信心減弱、社會(huì)適應(yīng)能力下降及厭倦學(xué)校生活、對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生恐懼等值得引起社會(huì)各界人士關(guān)注的不良現(xiàn)象，其中的一部分學(xué)生還出現(xiàn)了反社會(huì)行為傾向，這對(duì)社會(huì)公共安全來說無疑是不小的威脅和隱患。到了中學(xué)階段，政府、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)與青年學(xué)生個(gè)性化需求之間產(chǎn)生了一定的沖突，不少青年學(xué)生認(rèn)為自己的個(gè)性化表達(dá)被標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容壓制了，各種不同表現(xiàn)形式的青年亞文化就此產(chǎn)生，其中最為激烈、最富沖突色彩的就是青年幫派(Youth Gang)。心智發(fā)展尚不成熟的青年學(xué)生極易受到挑唆而做出非理性的行為選擇，缺課逃學(xué)、街頭群架是目前蘇格蘭青年幫派最主要也是最亟待解決的問題。蘇格蘭政府及青年工作者認(rèn)為，無論是焦慮癥、抑郁癥還是青年幫派的反社會(huì)行為傾向其實(shí)都是由于青年學(xué)生的心理調(diào)節(jié)機(jī)制出現(xiàn)了問題，青年學(xué)生需要有耐心的、善于傾聽的伙伴去了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法，并認(rèn)為他們的個(gè)性化表達(dá)需求應(yīng)得到一定程度的滿足而不是一直被壓抑。因此，當(dāng)代蘇格蘭青年工作中一個(gè)十分重要的方法就是“一對(duì)一對(duì)話式教育法”。針對(duì)有心理調(diào)節(jié)障礙和情緒調(diào)節(jié)問題的青年學(xué)生，青年俱樂部或社區(qū)活動(dòng)中心會(huì)讓有經(jīng)驗(yàn)的青年工作者遵循伙伴關(guān)系原則對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的心理疏導(dǎo)，在此過程中，青年工作者不會(huì)直接告訴青年學(xué)生問題出在哪里、應(yīng)該怎么做，而是更傾向于使用對(duì)話的方式鼓勵(lì)青年學(xué)生一步一步說出自己的想法、目的、動(dòng)因和困惑等，以此對(duì)其心理健康狀況有較為全面的了解。在伙伴關(guān)系原則的指引下，青年學(xué)生更容易在青年工作者面前卸下心防，袒露出自己真實(shí)的想法，這十分有利于個(gè)體的身心健康發(fā)展。但這種一對(duì)一對(duì)話式教育法也存在一定的問題，即在此過程中青年工作者缺乏對(duì)偏離社會(huì)化要求行為和思想的重塑和指引。在實(shí)際青年工作過程中，大多數(shù)的青年工作者都沒有對(duì)青年亞文化的消極影響擁有足夠的重視，他們認(rèn)為比規(guī)范和勸導(dǎo)更重要的是傾聽和鼓勵(lì)，這就使一對(duì)一對(duì)話式教育法在很多時(shí)候都無法真正發(fā)揮出其應(yīng)有的功效。

2.戶外團(tuán)隊(duì)合作教育法

除了一對(duì)一對(duì)話式教育法，蘇格蘭青年工作還十分注重對(duì)青年學(xué)生生活技能與合作精神的培養(yǎng)。對(duì)體育與戶外運(yùn)動(dòng)的喜愛是蘇格蘭人的民族傳統(tǒng)，因此戶外團(tuán)隊(duì)合作教育法也是蘇格蘭青年工作的一大重要方法，能充分彰顯民族特色。青年俱樂部和各大青年組織會(huì)定期舉行豐富多彩的戶外活動(dòng)，如野營、拔河比賽、攀巖、篝火晚會(huì)等等，青年學(xué)生可以根據(jù)自己的需求決定是否加入。在戶外運(yùn)動(dòng)中，青年學(xué)生可以學(xué)習(xí)到多種多樣的生活技能、生存技能知識(shí)，青年工作的效果能以一種直接快速的方式得以顯現(xiàn)。除此之外，戶外活動(dòng)中青年工作者會(huì)將青年學(xué)生分成不同的小組或隊(duì)伍，青年學(xué)生可以在協(xié)同合作中共同探索世界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及只能從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，青年組織還經(jīng)常組織以社會(huì)熱點(diǎn)問題為導(dǎo)向的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，讓青年學(xué)生利用課余時(shí)間以團(tuán)隊(duì)合作的形式做研究，既能培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感、提高政治參與意識(shí)，又能增進(jìn)青年學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的精神。蘇格蘭青年工作中的戶外團(tuán)隊(duì)合作教育法深得青年學(xué)生青睞，他們認(rèn)為青年組織給他們提供了足夠充分的自主選擇權(quán)去選擇適合自己的活動(dòng)，也從不強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)習(xí)任何東西，而是鼓勵(lì)他們?cè)趹敉饨虒W(xué)中自己探索、自己學(xué)習(xí)，這大大提升了他們參與青年活動(dòng)的積極性，也極大地豐富了他們的課余生活。但這也不代表戶外團(tuán)隊(duì)合作教育法是完美的，蘇格蘭政府對(duì)青年工作寄予了極大的期望，提出了許多細(xì)致具體的要求，如提升政治素養(yǎng)和就業(yè)能力、培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)等，目前的戶外團(tuán)隊(duì)活動(dòng)所耗費(fèi)的時(shí)間在青年工作總時(shí)長中所占比例過大，這樣確實(shí)能極大地提升青年學(xué)生的參與積極性，但其是否能真正達(dá)成政府所提出的工作目標(biāo)值得深思。縱觀現(xiàn)在的蘇格蘭青年工作，一個(gè)不可回避的問題就是青年工作者主導(dǎo)性發(fā)揮得不夠充分，給予了青年學(xué)生過度的自由選擇權(quán)，導(dǎo)致一些青年組織的工作氛圍、學(xué)習(xí)氛圍較為輕松懶散，休閑娛樂活動(dòng)過多，從而難以取得實(shí)效。蘇格蘭政府對(duì)青年工作已表現(xiàn)出加強(qiáng)干預(yù)的跡象，在要求和標(biāo)準(zhǔn)提高的同時(shí)，戶外休閑活動(dòng)比例必會(huì)下降，蘇格蘭青年工作者正行走在不斷完善、豐富教育方法的道路上。

3.線上多元互動(dòng)教育法

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，青年人花在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的時(shí)間越來越多，與現(xiàn)實(shí)世界的互動(dòng)因此而被擠壓，同時(shí)，由于青年學(xué)生對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)虛擬互動(dòng)的過分關(guān)注，他們會(huì)變得越來越在意外界對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，內(nèi)心世界極易變得敏感、脆弱和自卑，社交媒體上的網(wǎng)紅、明星等公眾人物在引領(lǐng)時(shí)尚風(fēng)潮的同時(shí)也極有可能將不良習(xí)性和風(fēng)氣在青年群體間傳播開來。蘇格蘭政府敏銳地捕捉到了這一點(diǎn)，并在網(wǎng)絡(luò)空間開辟出了蘇格蘭青年工作的另一重要陣地。近年來，政府逐步開始在各項(xiàng)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“網(wǎng)絡(luò)青年工作”(Cyber Youth Work)和“數(shù)字青年工作”(Digital Youth Work)等提法，這主要包括兩個(gè)方面：一方面是要求各大青年組織和青年俱樂部建立官方網(wǎng)站及Facebook、Twitter等社交平臺(tái)賬號(hào)，實(shí)時(shí)更新活動(dòng)消息及新聞推送，與青年學(xué)生保持緊密聯(lián)系與互動(dòng)，吸引他們對(duì)青年工作的關(guān)注以提高參與度，這與我國的“微思政”有些類似。同時(shí)，不斷完善青年組織的相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)。有些青年組織網(wǎng)站建立了網(wǎng)絡(luò)圖書館，青年學(xué)生可以利用閑暇時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)圖書館中閱讀自己想要學(xué)習(xí)的書目，網(wǎng)絡(luò)圖書館中亦囊括了青年工作相關(guān)的各項(xiàng)政府文件、調(diào)研報(bào)告、案例研究與學(xué)術(shù)專著等，以便青年學(xué)生能對(duì)蘇格蘭青年工作形成更為全面深刻的理解，并期望吸引越來越多的有志青年加入到青年志愿者、青年工作者的隊(duì)伍中來。一些青年組織網(wǎng)站還開辟了網(wǎng)絡(luò)課程板塊，使青年學(xué)生能利用碎片化時(shí)間高效補(bǔ)充自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，即便足不出戶也能參與青年工作，這為身體有殘疾、不便于參與戶外活動(dòng)的青年學(xué)生提供了參與青年工作的另一條途徑，青年組織還設(shè)立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)青年學(xué)生積極加入網(wǎng)課學(xué)習(xí)。另一方面，政府還要求各大青年組織機(jī)構(gòu)定期對(duì)青年工作實(shí)效性和影響力進(jìn)行量化評(píng)估，并形成電子數(shù)據(jù)報(bào)告上傳至組織網(wǎng)站及政府網(wǎng)站，做到青年工作成果可視化，既有利于保持政府事務(wù)的公開透明，亦有利于敦促青年組織負(fù)責(zé)人及青年工作者不斷創(chuàng)新與完善工作方法與手段，使青年工作與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)現(xiàn)與滿足青年學(xué)生的潛在需求，提升青年學(xué)生的生活滿意度和幸福感。

三、當(dāng)代蘇格蘭青年工作于我國的啟示

他山之石，可以攻玉，對(duì)當(dāng)代蘇格蘭青年工作的深入研究能為我國青年工作的發(fā)展提供一些新的想法和思路，盡管基本國情與意識(shí)形態(tài)有所不同，但其中具有普適性的一些優(yōu)秀方法與路徑能對(duì)不斷優(yōu)化我國的青年工作起到現(xiàn)實(shí)借鑒作用，做得不夠完善之處也能引起國內(nèi)思想政治教育工作者的審慎思考，在防微杜漸的同時(shí)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

(一)青年工作重心下沉至社區(qū)

蘇格蘭青年工作的社區(qū)中心原則為我國的青年工作提供了較為新穎的思路。在中國，青年工作主要還是以共青團(tuán)組織為依托開展，未能將“社區(qū)”的作用充分發(fā)揮出來。我國雖然一直都在提倡大力發(fā)展社區(qū)思想政治教育，但是對(duì)社區(qū)思想政治教育的對(duì)象分類還不夠細(xì)致，多為泛化的社區(qū)居民，沒有對(duì)居民群體做出細(xì)致的劃分，導(dǎo)致很多時(shí)候不能切實(shí)滿足不同社會(huì)群體的需求。青少年群體因其特殊的年齡階段及不穩(wěn)定、不成熟的心智發(fā)展特征更應(yīng)得到思想政治教育工作者的特別關(guān)注，社區(qū)思想政治教育應(yīng)將青年工作單列出來，單獨(dú)開辟適合青少年群體活動(dòng)與交流的空間，做到正式教育與非正式教育相結(jié)合，使青年思想政治教育工作既有形又無形，滲透到青少年日常生活的方方面面。當(dāng)前，國家已然提出了共青團(tuán)工作應(yīng)“眼睛向下，重心下移，著力夯實(shí)基層基礎(chǔ)”[16]的具體要求，共青團(tuán)組織就應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化組織設(shè)置，真正將工作重心下移至社區(qū)，在各個(gè)社區(qū)建立起設(shè)施齊全、功能完備的青少年活動(dòng)中心。在青年工作中，政府應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷加大人力、物力、財(cái)力的投入，向外購買專業(yè)的社會(huì)服務(wù)，與青年社會(huì)組織開展合作，“加強(qiáng)聯(lián)系服務(wù)引導(dǎo)，把青年社會(huì)組織緊密團(tuán)結(jié)起來”[17]，推動(dòng)建立以社區(qū)為基本單位的網(wǎng)格化管理運(yùn)作體系。蘇格蘭政府已將青年工作下沉到各個(gè)社區(qū)，將社區(qū)打造為青年工作的主陣地，與學(xué)校的公民教育相呼應(yīng)，成功滿足了青年學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、心理疏導(dǎo)等各方面的基本需要。中國的青年思想政治教育也應(yīng)學(xué)習(xí)這一優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，逐步形成學(xué)校、社區(qū)相呼應(yīng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在提升學(xué)校思想政治教育課實(shí)效的同時(shí)多多關(guān)注社區(qū)青年工作的組織與建設(shè)，使社區(qū)青年工作展現(xiàn)出一定的專業(yè)性與針對(duì)性，以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)為主，以思想政治理論教育為輔，形成獨(dú)具中國特色的青年工作內(nèi)容。

(二)尊重青年學(xué)生的主體地位

當(dāng)前我國青年思想政治教育工作的一大突出問題就是教育者在思想政治教育過程中起引領(lǐng)作用，占據(jù)主導(dǎo)地位，以往的思想政治教育研究中，學(xué)者們多認(rèn)為教育者是思想政治教育的主體，而受教育者是思想政治教育的客體，這就造成了受教育者在思想政治教育過程中時(shí)常處于被動(dòng)接收信息的地位，主觀能動(dòng)性沒能得到充分有效的發(fā)揮?，F(xiàn)在，越來越多的學(xué)者在思想政治教育研究中開始提出“雙主體”和“多主體”的論調(diào)，這表明思想政治教育研究正在與時(shí)俱進(jìn)，變得更加多元與開放。蘇格蘭地區(qū)青年工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)剛好可以為增強(qiáng)我國青年學(xué)生在思想政治教育過程中的主體性提供借鑒，其所奉行的自愿參與原則雖然存在會(huì)削弱青年工作影響和實(shí)效的缺點(diǎn)，但確實(shí)極大地尊重了青年學(xué)生的主觀想法和個(gè)人意見，青年學(xué)生能從中感受到被關(guān)心、被尊重、被重視，因而愿意更積極地參與青年工作；同時(shí)，蘇格蘭青年工作者由年齡相仿的青年志愿者和年紀(jì)較輕的青年工作經(jīng)理人組成，這是為了遵循伙伴關(guān)系原則，相近的年齡可以使青年工作者更能準(zhǔn)確了解青年學(xué)生的需求和問題，也更利于保持親密友好的伙伴關(guān)系，這為我國青年工作隊(duì)伍建設(shè)提供了一個(gè)很好的建議，在保持專業(yè)化的同時(shí)，青年工作者也應(yīng)貼近青年學(xué)生的日常生活，“與普通青年交朋友，做廣大青年的貼心人，密切團(tuán)青關(guān)系，讓共青團(tuán)深深植根于青年”[18]，要不斷培養(yǎng)出年輕的馬克思主義傳播者和思想政治教育者，讓青年思想政治教育變得接地氣、有人氣，讓青年學(xué)生喜愛并主動(dòng)自發(fā)地接受教育與引導(dǎo)。在具體實(shí)踐過程中，堅(jiān)持青年學(xué)生的主體地位還意味著要讓青年學(xué)生有參與感和獲得感，要讓青年學(xué)生成為青年工作的主角，“堅(jiān)持以青年為本，組織活動(dòng)請(qǐng)青年一起設(shè)計(jì)，部署任務(wù)請(qǐng)青年一起參與，表彰先進(jìn)請(qǐng)青年一起評(píng)議，努力把工作對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ髁α俊盵19]讓青年學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到青年工作的全過程，理解青年工作的重要意義，并為完善優(yōu)化青年工作積極地建言獻(xiàn)策。

(三)創(chuàng)新青年工作的方式方法

當(dāng)前我國青年工作中最常見和重要的方法是灌輸教育法，即專業(yè)的思想政治教育者在馬克思主義理論等的指導(dǎo)下通過理論灌輸?shù)姆绞阶屖芙逃呱钊肜斫饫碚摼枧c內(nèi)核。灌輸教育法能有效培育青年學(xué)生的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，但切不可將灌輸教育法視為青年工作的唯一方法，在此基礎(chǔ)上也要不斷創(chuàng)新與嘗試不同類型的方式方法。共青團(tuán)改革的一大重點(diǎn)就是依據(jù)青年學(xué)生群體的基本特征和需求有針對(duì)性地創(chuàng)造出形式多樣、富有成效的工作方法，并在具體的工作實(shí)踐中不斷接受青年學(xué)生的檢驗(yàn)，不斷地完善與優(yōu)化。具體而言，社區(qū)、街道應(yīng)發(fā)揚(yáng)基層首創(chuàng)精神，努力探索讓青年工作在社區(qū)扎牢根基的策略方法；青年工作者應(yīng)發(fā)揚(yáng)實(shí)踐創(chuàng)新精神，不拘泥于既有的工作模式與套路，善于傾聽青年學(xué)生的建議與心聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青年學(xué)生的困惑、問題與需要，有針對(duì)性地提出解決方法；青年學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)問題意識(shí)與主人翁意識(shí)，在青年工作過程中積極參與，配合青年工作者共同探究當(dāng)前青年工作的問題與困境，大膽提出自己的想法與意見，為青年工作方式方法的創(chuàng)新貢獻(xiàn)一份力量。蘇格蘭政府經(jīng)過多年探索才逐步形成了較為穩(wěn)定的青年工作模式，其所提出的一對(duì)一對(duì)話式教育法、戶外團(tuán)隊(duì)合作教育法和線上互動(dòng)教育法也都是在生動(dòng)具體的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的，這些都能為我國青年工作模式的優(yōu)化提供借鑒，只有始終把青年學(xué)生擺在首位，關(guān)心重視青年學(xué)生的實(shí)際需求才能創(chuàng)造出生動(dòng)活潑、豐富多彩的青年工作新方法。