侯良健

摘 要：慕課作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)模式，給高校思想政治理論課教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)和機遇，高校思政課教師和相關(guān)教學(xué)管理部門應(yīng)充分把握這一教學(xué)改革的契機，探索符合高校思想政治理論課教育教學(xué)規(guī)律的慕課程。本文從教育學(xué)和傳播學(xué)角度探討了高校思想政治理論課慕課建設(shè)的原則和方法，以及高校思想政治理論慕課、課堂教學(xué)和教材的相互關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課; 慕課; 教學(xué)設(shè)計; 原則方法

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）1-173-003

慕課（MOOC）也稱大規(guī)模在線開放課程，有一套完整的教學(xué)模式和課程標(biāo)準(zhǔn)，具有規(guī)模大、開放程度高、可重復(fù)、強調(diào)學(xué)習(xí)的體驗和互動的特點。這些特點從根本上改變了以往強調(diào)“授”的課堂教學(xué)模式，強調(diào)的是以“學(xué)”為本的教學(xué)取向。慕課在教學(xué)方面的主要做法包括基本視頻講座、文本資源、帶有自動反饋的章節(jié)在線測評等。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，授課內(nèi)容不再是大段大段的講授式，而是被分解為一個一個的知識點進行講解，順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)化課程學(xué)習(xí)的大勢所趨。2019年4月9日，以“識變、應(yīng)變、求變”為主題的中國慕課大會在京召開，大會發(fā)布《中國慕課行動宣言》，總結(jié)中國慕課建設(shè)的重要經(jīng)驗和建設(shè)方案。鐘登華在講話中指出，中國慕課建設(shè)自2013年起步，經(jīng)過6年的快速發(fā)展，形成了“大帶小、強帶弱、同心同向、共同發(fā)展”的良好局面，12000余門慕課上線，兩億人次學(xué)習(xí)，6500萬人次大學(xué)生獲得慕課學(xué)分，開辟了一條滿足全民多樣化需求的信息化學(xué)習(xí)道路，為學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型國家的建設(shè)做出了重要貢獻。i

高校思想政治理論課的教學(xué)是把馬克思主義理論說清楚、講明白，教育大學(xué)生用科學(xué)的世界觀、方法論分析和解決問題。通過對中國近現(xiàn)代發(fā)展道路的選擇，引導(dǎo)青年學(xué)生堅定中國特色社會主義的理想和信念，自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷提高思想文化道德修養(yǎng)。當(dāng)前三大慕課巨頭都在美國，西方國家通過其發(fā)達(dá)的教育資源打造出一系列高品質(zhì)慕課，輸出西方文化和價值觀，高抬西方所謂的民主。思政課作為對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，教社科[2018]2號中明確提出，要積極探索行之有效的教學(xué)方法，自覺強化黨的理論創(chuàng)新成果的學(xué)理闡釋，努力實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚的目標(biāo)，就必須深入研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計和功能發(fā)揮，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。ii本文基于教育學(xué)視角和傳播學(xué)的視角，探討高校思想政治理論慕課（以下簡稱“高校思政慕課”）的設(shè)計方法與建設(shè)。

一、慕課為高校思想政治理論課教學(xué)方式改革提供了機遇

2016年至2019年10月，由高等教育出版社與武漢大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)和山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校陸續(xù)共建的本?？坪脱芯可鷮哟蔚?5門高校思政慕課在“中國大學(xué)MOOC”平臺上線，累計選課人數(shù)超過80萬人次。清華大學(xué)在“學(xué)堂在線”平臺開設(shè)的4門思政課慕課已經(jīng)有150余所高校選用，累計覆蓋45萬學(xué)生。近年來，一些高校積極運用慕課，探索基于線上線下的混合式教學(xué)模式講授思政課，高校思政慕課應(yīng)用數(shù)量快速增長，產(chǎn)生了很多“現(xiàn)象級作品”，許多思政課教師成為“網(wǎng)紅”。我們不能僅僅駐足在眼前的成績，也不能因為存在質(zhì)疑而徘徊不前，而應(yīng)充分把握慕課帶來的教學(xué)改革契機，優(yōu)化傳統(tǒng)的教育模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢，整合資源內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，講好中國故事，探索符合思政課教育教學(xué)規(guī)律的慕課設(shè)計理念和原則方法，推動高校思想政治理論課教學(xué)改革的發(fā)展。

（一）高校思政慕課建設(shè)要符合教育學(xué)規(guī)律

慕課建設(shè)理念就是體現(xiàn)了掌握學(xué)習(xí)原則、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)原則。傳統(tǒng)思政課課堂中教師是知識的傳授者，而在慕課課堂中教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的設(shè)計者和引導(dǎo)者，給學(xué)生充分的機會，讓學(xué)生達(dá)到要掌握的水平，在條件允許的情況下，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，促進知識建構(gòu)。慕課中每門課程開設(shè)之前都有一個總體的介紹，包括教學(xué)大綱及每周的教學(xué)活動安排，明確告訴學(xué)生每周課程的主題、課程目標(biāo)、閱讀材料、嵌入式測試題目、練習(xí)以及課后作業(yè)、提交作業(yè)時間、評分政策等iii，從而提高了思政課教學(xué)的針對性。慕課多樣化的教學(xué)方法和手段應(yīng)用有利于彌補傳統(tǒng)思政課教學(xué)方式單一固定的弊端。比如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)主觀題相互打分的規(guī)則，給自己在評閱過程中加深了對作業(yè)的理解。慕課可以反復(fù)學(xué)習(xí)知識，有助于提升思政課教學(xué)的實效。

（二）高校思政慕課建設(shè)還要符合傳播學(xué)的規(guī)律

在現(xiàn)實教學(xué)活動中，教師會圍繞教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)管理的時間安排來設(shè)置課堂講授、討論、作業(yè)、考試等。對于慕課來說，面對相對開放性的平臺，要吸引更多的學(xué)習(xí)者，內(nèi)容設(shè)計除了符合教育學(xué)的規(guī)律還要符合傳播學(xué)的規(guī)律。慕課的組織者必須將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)如視頻播放的時間控制、學(xué)習(xí)周期的長短、課業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的寬嚴(yán)、評估方式的選擇甚至是課程制作的形式和交流互動的渠道都有效凝聚成一個有機整體。尤其是視頻專題的設(shè)計，可以說是教育傳播效果的好壞的關(guān)鍵，慕課教學(xué)并非是“將線下的課程搬到了線上”那么簡單。因此，深入研究總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，發(fā)揮視聽語言的優(yōu)勢，設(shè)計制作符合這門學(xué)科課程特點的慕課，無論對于課程的規(guī)范，還是對于人才的培養(yǎng)，都具有重要的意義?？梢哉f，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)非常普遍的今天，慕課中的教師扮演著精英教育者與大眾教育者的雙重角色，課程內(nèi)容和設(shè)計制作水平的吸引力、信服力、影響力將是思想政治理論慕課能否得以迅速傳播和脫穎而出的根本。

（三）慕課建設(shè)有利于提升高校思政課的親和力和針對性

高校思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作為高校思政慕課教師應(yīng)該是有思想、有立場、有溫度、有情懷的傳道者，傳播的是馬克思主義和中國特色社會主義的“真經(jīng)”，不該是理論空洞、照本宣科、四平八穩(wěn)、回避問題的傳聲筒。作為高校思想政治理論課教師要積極參與網(wǎng)絡(luò)課程的講解制作，對于有些課程，教師很難在短時間內(nèi)駕馭所有領(lǐng)域，例如“形勢與政策”課，涉及到經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)、科技、教育、“一國兩制”、國防、外交等許多方面，慕課可以把教師各自擅長的領(lǐng)域、甚至外請有關(guān)專家學(xué)者集中起來分工合作。因此，慕課應(yīng)用于思政課教學(xué)既有可能又十分必要。勇于打造屬于思想政治理論慕課的“網(wǎng)絡(luò)明星”“學(xué)術(shù)明星”，通過情感和思想去感染人、鼓舞人、指引人，提升思想政治理論課的親和力和針對性，從而堅定“四個自信”。

二、高校思政慕課教學(xué)設(shè)計的原則和方法

當(dāng)前的大學(xué)生思想行為比較活躍，對新鮮事物有強烈的興趣，比如網(wǎng)絡(luò)、手機等新媒體是他們喜歡參與性的形式。高校思想政治理論課慕課設(shè)計應(yīng)該本著“讓理論不再枯燥，讓思想照亮人生”的理念，既有知識又有思想、既有理論又有通俗、既有碎片又有整體，才能讓學(xué)生能夠有興趣，做到真心喜愛、終身受益。思政課的教學(xué)目的和慕課的特點，決定了高校思政慕課必須遵循以問題為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的設(shè)計原則，本著有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味的話語方式設(shè)計視頻專題內(nèi)容，運用影視創(chuàng)作手法豐富內(nèi)容形式，為內(nèi)容主題服務(wù)。

（一）堅持以問題為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的設(shè)計原則

大家都在說，大學(xué)里最難講的是思政課，可是大學(xué)里講的最好的也是思政課，為什么？因為思政課上必須直面很多現(xiàn)實的社會問題，而這種問題邏輯導(dǎo)向正好迎合了慕課以碎片化的知識點為單元的特點，喚起學(xué)生的問題意識，在解答中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這就顯示出教師有否直面問題，用你的學(xué)識、思想征服學(xué)生的能力，最終實現(xiàn)知識點講授、課程設(shè)計按照一個極為明確而有意義的主題主線邏輯導(dǎo)向進行。

首先，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。建議在設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)時以周為單位，這樣學(xué)生可以在短時間內(nèi)明確本周的目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)一定是可以量化的，可以達(dá)成的。這實際上不只是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而是讓學(xué)生自己決定如何開展學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)科學(xué)的視角看，這就是提供給學(xué)生一個思維導(dǎo)圖和課程架構(gòu)地圖，以便更好地安排學(xué)習(xí)計劃。

其次，要找到學(xué)生的話語方式。話語只是載體，知識只是基礎(chǔ)，重要的是通過話語的橋梁達(dá)到思想的引領(lǐng)和精神的傳遞。比如，“中國夢”概念與“個體夢”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生建立起與國家“同呼吸，共命運”的情感認(rèn)同和依存關(guān)系。要讓當(dāng)代大學(xué)生全面了解國情，深刻認(rèn)識中國道路的歷史價值，了解 170多年來中華民族所走過的道路之不易，新中國來之不易，改革開放40多年取得的成就來之不易，激發(fā)青年大學(xué)生的家國情懷和民族自豪感。

最后，要將學(xué)生參與式活動融入教學(xué)設(shè)計。我們需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為學(xué)習(xí)者設(shè)計一條有效的學(xué)習(xí)路徑，并在這個過程中積極與學(xué)生保持互動。學(xué)生的參與并非我們強制要求，相信大部分的學(xué)生愿意主動參與感興趣的話題討論與互動，我們的教學(xué)活動需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一一對應(yīng)。盡量不要把所有的目標(biāo)都希望通過視頻實現(xiàn)。如何抓住學(xué)生的“好奇心”是我們教師設(shè)計課程時需要解決的問題。iv

以學(xué)生為中心的在線課程設(shè)計的要點在于從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)收獲出發(fā)，幫助學(xué)生設(shè)計一條有效的學(xué)習(xí)路徑。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能被動聽講，要主動參與，教學(xué)環(huán)節(jié)中將壓縮授課視頻時長，增加學(xué)生主動參與的主題查詢、主題討論、主題作業(yè)、互評練習(xí)等活動時間。如果學(xué)生按照課程架構(gòu)路徑進行學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了。

（二）本著有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味的話語方式設(shè)計視頻專題講解內(nèi)容

慕課平臺有大眾傳播平臺的屬性，能否留住學(xué)生看完視頻是教育教學(xué)效果的關(guān)鍵一步。如果思政課是一部電影，我們該如何講好我們的中國故事，演繹這部主旋律影片的主題？慕課視頻專題應(yīng)該側(cè)重形象化（人物、故事、懸念）、具象性、口語化的表達(dá)，總之是要本著有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味的話語方式設(shè)計視頻專題講解內(nèi)容。做到既有問題，又有觀點。既講知識，又有故事。既有學(xué)理，又有哲理。既有人物，又有思想。既有微觀，又有宏觀。既有感性，又有理性。實現(xiàn)重大理論問題和現(xiàn)實問題的學(xué)科闡釋，化知識堆積為思維提高。

緊緊抓住思政課的主題主線，把“靈魂”貫穿到每一個敘事主題（專題）中，不斷升華我們的情感主題。“講什么”不如“如何講”更重要，去除宏大敘事和抽象的概念化文件化的語言，運用具體的形象化情節(jié)化可以感知的事物和故事，甚至表達(dá)方式可以是詩歌、文學(xué)等各種形式，可以形成描述的、解釋的、討論的、敘述的等多種風(fēng)格，極大豐富了教育傳播的表達(dá)方式，我們要善于通過情感的力量，傳播積極向上的正能量，逐漸內(nèi)化為理性的思考，最終內(nèi)化為堅定的愛國主義精神、時代精神和真正的民族自豪感，自覺自愿地投入到為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的實踐中。

（三）運用影視創(chuàng)作手法豐富內(nèi)容形式，為慕課內(nèi)容服務(wù)

慕課視頻在表現(xiàn)形式上可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在視覺化傳遞教學(xué)內(nèi)容方面的作用，實現(xiàn)包裝精致時尚，發(fā)揮視聽語言的優(yōu)勢，豐富表現(xiàn)手法。導(dǎo)演就是時空設(shè)計師，通過劇本創(chuàng)造一個時空。相信隨著網(wǎng)絡(luò)視頻尤其是在線課程的日漸普及和發(fā)展，會誕生教學(xué)（課程）導(dǎo)演新的職業(yè)。目前，教師團隊和制作團隊必須根據(jù)課程的特點及其視頻制作需求，在了解所拍攝課程的基本知識、課程內(nèi)容、授課教師的講課風(fēng)格的基礎(chǔ)上，運用鏡頭語言展示課程內(nèi)容。例如，什么地方在演播室里拍攝、什么地方要做短片、什么地方用動畫來演示等。視覺豐富性和傳播廣泛性正是網(wǎng)絡(luò)視頻講課（講座）能夠受歡迎的賣座點。

近幾年，上海市部分“中國系列”課程采用嘉賓與現(xiàn)場學(xué)生演播室互動的形式，武漢大學(xué)“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等課程采用了教師與學(xué)生談話的形式，2019年10月28日中國社會科學(xué)院大學(xué)馬克思主義學(xué)院在中國大學(xué)“MOOC”上線學(xué)部委員講“形勢與政策”課，采用公開課的形式……在2016年北京科技大學(xué)“形勢與政策”慕課“紀(jì)念中國工農(nóng)紅軍長征勝利70周年”專題時，主講人彭慶紅教授從毛主席詩詞開場，增強了藝術(shù)感染力。圖表、字幕的運用使內(nèi)容調(diào)理清晰，同時還能夠突出重點。背景音樂營造了氛圍、渲染了氣氛，把握了節(jié)奏。宣傳片是整體課程的主題提煉和簡要說明，提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛。拓展性閱讀材料、案例庫、習(xí)題庫適時插入講課中，如同闖關(guān)游戲，有效提高了學(xué)習(xí)者的注意力和學(xué)習(xí)成就感。

三、有效運用高校思政慕課教學(xué)的思考

（一）處理好課堂教學(xué)與在線課程教學(xué)的關(guān)系

根據(jù)教育部印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂教學(xué)的有益補充，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識、基本理論等內(nèi)容。線上和線下教學(xué)實現(xiàn)有機結(jié)合需要立足于課堂教學(xué)，教師根據(jù)網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息反饋的情況可以找到學(xué)生的知識的不足，通過課堂教學(xué)、集體討論、專題講座等方式幫助學(xué)生解疑答惑，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良性互動。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線課程的關(guān)系可以理解為對傳統(tǒng)課堂的反轉(zhuǎn)，即在線課程學(xué)習(xí)基本知識，而傳統(tǒng)課堂針對熱點難點問題進行講解和討論。這需要教師對所授課程熟悉和對學(xué)生深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確把握和開展教學(xué)。例如，武漢大學(xué)對高校思想政治理論課的專題教學(xué)模式，就是讓大學(xué)生課前預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)知識和常規(guī)內(nèi)容在線授課，教師針對學(xué)生在線提出的問題和教學(xué)中的重點難點，根據(jù)本門課程的主題主線歸納出本學(xué)期的專題，在課堂上面對面講解和討論。這種教學(xué)模式不但促進了學(xué)生獨立思考，還大大提高了課堂效率，增加互動的針對性，也實現(xiàn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性思考。體現(xiàn)了以問題為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的設(shè)計原則。

（二）處理好在線課程與教材的關(guān)系

在教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的過程中，應(yīng)該形成拓展、延伸、互補的關(guān)系。如果說網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識、基本理論等內(nèi)容，課堂教學(xué)則需要教師把握教學(xué)重點、難點以及課堂講授和討論的話題，而教材應(yīng)該側(cè)重系統(tǒng)性、知識性、準(zhǔn)確性。也就是說，教材具有邏輯性、連貫性和全面性的特征，是前提和根本。在線課程應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，課堂教學(xué)在有了一定基本知識背景下，進行更深入的知識理解和思想碰撞，而也可以把教材理解為小說和劇本，在線課程視頻和課程教學(xué)就是評書或連續(xù)劇，教師就是導(dǎo)演，必須統(tǒng)籌網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的關(guān)系，形成優(yōu)勢互補，有效銜接側(cè)重。

（三）實現(xiàn)高校思政課的教學(xué)目標(biāo)與慕課建設(shè)的有效融合

一個國家的歷史國情決定這個國家的教育發(fā)展方向，因此建設(shè)高校思政慕課我們也得探索符合自己的模式。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC等教學(xué)模式的出現(xiàn)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，要貫穿“讓理論不再枯燥，讓思想照亮人生”的慕課教學(xué)理念，一定要處理好幾個關(guān)系：一是不要過分注重形式，而要注重思想本身;二是不要讓技術(shù)發(fā)展成為內(nèi)容傳播的障礙，要讓技術(shù)始終服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容;三是慕課能夠作為思政課教育教學(xué)手段之一，為我們提供了一個空間，一種途徑，為教師提供了一面鏡子。但是，必須根據(jù)自己學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生甚至地域的不同情況，因地、因時采用，切不可盲目夸大或排斥。比如有的高校運用了武漢大學(xué)的線上思政慕課，但在課堂教學(xué)中沒有能力將重點、難點開展有針對性的專題教學(xué)，自己學(xué)校的教師作用很難發(fā)揮。另外，慕課在學(xué)習(xí)管理、監(jiān)督和交流等方面存在很多的問題，使得我們在實際應(yīng)用中必須不斷思考整合完善。

四、結(jié)語

慕課不可能完全替代傳統(tǒng)課堂，所以慕課必須要有自己的特色。從目前的發(fā)展來看，慕課不但要符合教育學(xué)同時要符合傳播學(xué)的規(guī)律。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”。2019年3月在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上習(xí)近平強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。當(dāng)前，我國慕課的數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模居世界第一，高校思政慕課更應(yīng)該乘勢而上，總結(jié)研究高校思政慕課設(shè)計理念和原則方法，形成自己學(xué)科特點的建設(shè)思路和模式，切實提高高校思想政治理論課的教育教學(xué)效果。

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