高琳

【摘要】? 中職教育是以求職就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型教育，英語(yǔ)教學(xué)也必須適應(yīng)其特點(diǎn)，把著眼點(diǎn)放在實(shí)際運(yùn)用上，突顯英語(yǔ)語(yǔ)言工具的特點(diǎn)，在教學(xué)上針對(duì)其崗位、就業(yè)擇業(yè)，使之學(xué)以致用，用有所長(zhǎng)。如何使中職生敢于、善于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力，筆者立足教學(xué)實(shí)踐提出幾個(gè)策略。

【關(guān)鍵詞】? 就業(yè)導(dǎo)向 中職英語(yǔ) 口語(yǔ)交際 提高策略

【中圖分類號(hào)】? G712 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-146-020

一、引言

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”是職業(yè)教育的明確定位，這就要求職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)針對(duì)其崗位、就業(yè)擇業(yè)，幫助中職生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，以解決他們?nèi)蘸笤谇舐毤肮ぷ鬟^(guò)程中遇到的英語(yǔ)交流難題。

對(duì)中職學(xué)生而言，如果能在在學(xué)好專業(yè)的同時(shí)用英語(yǔ)流利交流無(wú)疑是錦上添花。 但是事實(shí)往往差強(qiáng)人意。 從整體情況來(lái)看，中職學(xué)生尤其男生群體英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讀不成句說(shuō)不出口，口語(yǔ)交流能力甚是悲觀。再則，目前我國(guó)中職英語(yǔ)的教學(xué)模式還是沿襲過(guò)去陳舊的習(xí)慣和做法，口語(yǔ)課以精讀為主導(dǎo)，主要傳授語(yǔ)法和詞匯知識(shí)并輔以大量習(xí)題訓(xùn)練，很少進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，從而忽略了口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。如何為中職學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣？本文將從以下幾方面，指出提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高交際能力

1.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，潛移默化

聽(tīng)與說(shuō)的能力是相輔相成的，聽(tīng)是磨耳朵，是語(yǔ)言的儲(chǔ)備;說(shuō)是練嘴巴，是語(yǔ)言的輸出。聽(tīng)的多了，總有一天水到渠成張口就來(lái)。或許第一篇聽(tīng)不到什么，但不要慌，多聽(tīng)?zhēng)灼嗦?tīng)?zhēng)状尉蜁?huì)見(jiàn)效，把聽(tīng)到的內(nèi)容輸入大腦，為以后交際打下基礎(chǔ)。所以，除了課堂上課本中的聽(tīng)力訓(xùn)練外，學(xué)生可以多利用課余時(shí)間，在睡覺(jué)前聽(tīng)英語(yǔ)錄音、英語(yǔ)演講或英文歌曲。模仿電影或視頻中的英語(yǔ)發(fā)音，利用早讀大聲朗誦，時(shí)間久了聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)有很大提升。

2.說(shuō)寫結(jié)合，層層滲透

熟話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，說(shuō)和寫都是語(yǔ)言輸出，寫更能進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。因此，要重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從句子抓起，指導(dǎo)學(xué)生先把正確的句子寫出來(lái)，然后說(shuō)出來(lái)。 如高一年級(jí)英語(yǔ)一級(jí)考試教材，每單元speaking部分都有一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片寫出對(duì)話，一問(wèn)一答。然后鼓勵(lì)學(xué)生兩人對(duì)話的形式朗讀，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生使用連詞，把各個(gè)問(wèn)題連接起來(lái)。這樣既能增加語(yǔ)言表達(dá)的條理性，又簡(jiǎn)化了英語(yǔ)表達(dá)的困難。

3.讀、背聯(lián)手，加強(qiáng)輸入

閱讀是另一種語(yǔ)言輸入的方法，閱讀可以使語(yǔ)言通過(guò)視覺(jué)以拼寫的形式在記憶中儲(chǔ)存下來(lái)。而背誦不僅是記憶能力的一種檢驗(yàn)，還能為自己營(yíng)造一個(gè)小的語(yǔ)言環(huán)境。背誦是模仿的第一步，通過(guò)背誦熟練掌握大量的詞匯、詞組搭配、固定用法及句型。隨著知識(shí)的積累，將記憶的知識(shí)舉一反三變成自己的東西，輸出時(shí)就可以自如的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言展示出來(lái)。

（二）選擇適用的口語(yǔ)教材，輔助交際能力的培養(yǎng)

語(yǔ)言學(xué)家海姆斯（ Hymes）和韓禮德（ Halliday）是世界著名的交際學(xué)派，他們認(rèn)為要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，采用真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料，主張句型加情景來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。要想教好的提高口語(yǔ)水平，選擇一個(gè)合適的教材是非常重要的。教材不能太難，要和實(shí)際生活相關(guān)，這樣才能在生活對(duì)話中做到學(xué)以致用。我們目前教學(xué)中多數(shù)采用《PERS-1口試必備》作為主要的口語(yǔ)訓(xùn)練材料，其主要目的是應(yīng)對(duì)考試而忽視了學(xué)生日常交際能力的培養(yǎng)。后經(jīng)調(diào)整早讀采用《實(shí)用生活口語(yǔ)》一書，該書以人的衣、食、住、行、玩而產(chǎn)生的英語(yǔ)情景會(huì)話為主線，以經(jīng)典的句型為典范，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練效果顯著。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)交際興趣

中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差且好動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣尤為重要。陳舊的教材和固守成規(guī)的教學(xué)模式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，這就要求教師要整合教學(xué)內(nèi)容活化教學(xué)資源，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式。教師在課堂上可以充分利用多媒體資源，插播微課視頻、Flash動(dòng)畫生動(dòng)課堂內(nèi)容;還可以將枯燥的聽(tīng)力對(duì)話轉(zhuǎn)換形式，讓學(xué)生小組對(duì)話，上臺(tái)模擬演說(shuō)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)不斷給學(xué)生新的刺激，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。 比如： 《So much to do before we travel》聽(tīng)說(shuō)課堂第4環(huán)節(jié)聽(tīng)力部分，教師把旅游對(duì)話進(jìn)行改良，仿照PEST-1口語(yǔ)考試模式，設(shè)計(jì)不同的口語(yǔ)任務(wù)卡。 學(xué)生根據(jù)卡片展開(kāi)口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，并將對(duì)話上傳至UMU語(yǔ)音作業(yè)平臺(tái)，教師后臺(tái)抽組評(píng)分。 在口試卡的引領(lǐng)下，單純機(jī)械的操練轉(zhuǎn)變?yōu)槿の督浑H活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)輸入過(guò)渡到語(yǔ)言技能輸出的過(guò)程。 之后讓學(xué)生代表上臺(tái)進(jìn)行模擬演練，小組派代表上臺(tái)隨機(jī)抽選情景圖片展開(kāi)對(duì)話，其他同學(xué)則在UMU互動(dòng)平臺(tái)對(duì)其進(jìn)行打分。 結(jié)合紅色景點(diǎn)進(jìn)行能力拓展，課堂貫穿愛(ài)國(guó)教育，于細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操，情景模擬表演進(jìn)一步拓展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（四）滲透專業(yè)特色教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行有效交際

中職英語(yǔ)教學(xué)要滲透專業(yè)特色，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，把英語(yǔ)課堂教學(xué)和專業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，為專業(yè)為社會(huì)服務(wù)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，專業(yè)教師要深入分析專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)角色扮演、職場(chǎng)設(shè)計(jì)、專業(yè)作品展示等形式創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，促使學(xué)生學(xué)而能用，為用而學(xué)，進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際。

比如在高等教育出版社基礎(chǔ)模塊二第10單元Job Interview，先是指導(dǎo)學(xué)生制作中英文簡(jiǎn)歷，明確自己的專業(yè)特長(zhǎng)和求職意向。 然后小組分工合作形式，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別從企業(yè)招聘者和應(yīng)聘人員的角度羅列面試過(guò)程中設(shè)計(jì)的問(wèn)題。 之后挑選學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行情景模擬，完整的進(jìn)行英文對(duì)話。在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量的結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中融入專業(yè)詞匯和口語(yǔ)表達(dá)，逐漸把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。 比如電子類專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后可能要到合資、外資企業(yè)的生產(chǎn)一線工作， 日?？谡Z(yǔ)英語(yǔ)交際訓(xùn)練中就更多地滲透 electricity（電）、 diode（二極管） integrated circuit（集成電路）等專業(yè)詞匯， 突出本專業(yè)崗位需要的英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ);在服裝專業(yè)課上，用時(shí)裝的英語(yǔ)表達(dá)激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣; 在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常穿插一些常見(jiàn)的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，如lather、electrics等，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)無(wú)處不在;在unit5Fashion單元，結(jié)合服裝專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)，班內(nèi)組織服裝英語(yǔ)解說(shuō)秀。大膽的為學(xué)生創(chuàng)造情境，將學(xué)生分組布置任務(wù)，要求其小組設(shè)計(jì)作品，做PPT進(jìn)行中英文解說(shuō)并利用服裝模特展廳場(chǎng)室，讓學(xué)生舞臺(tái)走秀展示自己的作品。學(xué)生在學(xué)中玩，玩中做，真正做到用英語(yǔ)服務(wù)專業(yè)，體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性。

三、總結(jié)

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，能用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)。對(duì)于中職類的學(xué)生，能在就業(yè)和工作過(guò)程中發(fā)揮英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，用英語(yǔ)進(jìn)行良好的溝通是非?？少F的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力至關(guān)重要。而基于求職就業(yè)導(dǎo)向的中職生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)是擺在教師面前的長(zhǎng)期性課題。教師在教學(xué)中要不斷改革和創(chuàng)新，堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展為導(dǎo)向，突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平。

※基金項(xiàng)目：本文為2018年 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題“黑粵兩省職業(yè)教育東西協(xié)作的行動(dòng)研究”科研項(xiàng)目成果（項(xiàng)目編號(hào)：DJA180430）

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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