鄭捷

【摘要】? 英語在目前的初等教育階段，是一門基礎的學科，在學生的學習中占據(jù)重要的地位。是學生必學的科目之一，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，人們對于英語授課的要求不斷提升，在英語教學的過程中，英語閱讀是英語教學的重要組成部分之一，本文首先分析我國小學英語閱讀教學的現(xiàn)狀，并旨在提高小學英語教的學質量，培養(yǎng)學生閱讀能力的方法提出解決策略。

【關鍵詞】? 小學英語 教學 閱讀能力

【中圖分類號】? G623.31 ? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-135-010

引言

因為小學生剛剛進入校園，剛接觸英語課本，英語是一門新的語言，與語文相比，存在極大的不確定性，所以在對英語進行學習時，教師首先應該向學生引入英語這門語言，與語文不同，更多地介紹異國文化與語法，英語閱讀在英語教學中占據(jù)相當大一部分，所以，教師要特別重視培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。要想培養(yǎng)小學生良好的英語閱讀能力，可以從豐富學生的詞匯知識，提高學生對英語的聽、說、讀、寫的綜合能力做起。同時還可以進一步培養(yǎng)學生對英語的理解能力和分析能力。小學生學習小學英語時，閱讀能力的提高對其有重要的作用，教師應該結合學生的實際采取有效措施培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力，才能更好地提升小學生的英語文學習水平，適應當前社會對小學英語閱讀教學的更高要求，促進我國教育工作的完成。

一、我國小學英語閱讀教學的現(xiàn)狀

1.1教學方法落后

由于匯量積累不足，小學生沒有足夠的詞匯量是無法說出完整的語句，更不能寫出完整的文章，所以，教師要首先要啟發(fā)學生進行英語單詞的記憶，促進學生詞匯量的積累。小學生們的英語閱讀量都比較少，受傳統(tǒng)教學的影響，只是老師作出要求后，學生才進行閱讀，老師帶領著學生一起讀，老師讀一句，學生跟著念，老師只能講英語教師只將教材內容教給學生，沒有給予學生自己閱讀的空間，沒有啟發(fā)學生自主閱讀的能力。

1.2閱讀理念仍需改進

教師在進行英語教學過程中，僅僅是依照考試大綱的要求進行教學，采用傳統(tǒng)的教育模式，沒有意識到英語改革的重要性，也沒有對閱讀教學進行深入分析，對閱讀能力往往比較忽視，未能樹立對閱讀學習的重要性，導致老師也只是為了完成學校的教學目標，盲目追趕教學進度，并沒有對閱讀進行專門的學習，只是簡單地提到一句，采用教師主導，未能給與學生自主學習表現(xiàn)的空間和機會，無法自主探究，不利于培養(yǎng)和提高小學生的英語閱讀能力。

二、提高小學生英語閱讀能力的策略

2.1選取學生喜歡的文章

興趣是最好的老師，因此首先教師需要引導學生愛上英語，喜歡英語閱讀，授課老師可以結合課本內容，查閱一些英文文摘，選取一些適合小學生讀的文章，由于小學生年級尚小，掌握的只是一些基礎知識，教師可以在英文文章里面穿插一些生動的圖畫，配合一些簡單的詞匯，吸引學生的注意力，也可以選一些童話故事，并且里面應該富含對小學生引導的句子語段，幫助小學生從中得到收獲，學會為人處世的道理，對小學生以后的學習起到一定的促進作用。

2.2摒棄落后方法，改進閱讀方法

因為小學生的年紀尚小，學習能力不足，英語作為一門新的語言，英語文章是由一個個單獨的詞匯組成不同的語句構成的，小學生對其沒有正確的閱讀方法，有的小學生常常采用標注拼音的錯誤方法學習單詞，對英語單詞的記憶基于語文的基礎上，還有的學生只是簡單地將英語閱讀文章分解成一個一個的單詞，沒有形成良好的學習習慣，不可避免的會產(chǎn)生一些認知錯誤，因此教師應該教會學生采用正確的方法，在進行詞匯的記憶，以及英語文章的閱讀時，在進行閱讀時找出文章中的重點語句，讓學生劃線記憶，引導學生利用詞典對不認識的單詞獨自進行翻譯，然后及時進行記錄;除了詞典查詢，教師也可以鼓勵學生利用音標對遇到不熟悉的單詞進行聯(lián)想式的自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，產(chǎn)生聯(lián)想，因此幫助學生找到適合自己的閱讀的方法，可以更好地提高學生的英語閱讀能力。

2.3借助學習工具做好記錄

因為目前英語課程較少，教師應該在教學實踐中總結經(jīng)驗，加強閱讀，可以有效地擴大學生的詞匯量，安排單獨的課堂，鞏固學生已學的閱讀內容，幫助學生熟練掌握英語單詞。比如在英語教學過程中，可以首先安排好學生準備一個筆記本，還有配備一些明顯的標注筆，要求學生在上課時做好英語閱讀筆記，將閱讀文章過程中出現(xiàn)的生詞做好記錄，對一些難懂的詞組、語句等內容進行標注，并要求背誦，教師及時抽查背誦情況，學生應該利用課余時間對教材和筆記上的知識進行復習，因為都是自己不會的東西，針對性較強，通過反復進行積累，詞匯量也會逐漸增多。

2.4補充課外閱讀資料

在課下，教師應該給為學生挑選一些合適的課外閱讀材料，這些文章不僅其詞匯量與難易程度適合目前學生的認知力，是學生現(xiàn)在的學習能力，更要具有一定的啟發(fā)意義，充滿趣味性，更能迎合小學生愛玩的特點，又利于培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣，有利于引發(fā)學生閱讀的興趣，進而激發(fā)學生閱讀的熱情，提高學生的英語閱讀量，樹立學生英語閱讀的自信心，自尊心，促進學生的綜合能力的提高。

結束語

學生是我們祖國的未來，教育的發(fā)展牽動著人們的心，小學生英語閱讀教學教育對學生的綜合能力有很大的影響。要切實提高小學英語教學質量，分析培養(yǎng)學生英語閱讀能力的幾點，旨在從本質上激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習效率，讓學生自覺掌握文章的結構，以及對文章的感受的能力，提升學生整體的閱讀能力，促進教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]丁君.如何提高小學生的英語閱讀能力[J].黑河教育，2015（10）：50-50.