廖雪云

【摘要】? 師道尊嚴(yán)，源遠(yuǎn)流長。傳統(tǒng)的課堂，老師嚴(yán)肅，學(xué)生呆板，氣氛沉悶。這嚴(yán)重違背了“以人為本”的教育原則。作為新時代的教師，要拋開拒人千里之外的冷若冰霜，學(xué)會將微笑帶進(jìn)課堂，拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的自信，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美，讓學(xué)生在輕松愉快的心境中接受教育。

【關(guān)鍵詞】? 微笑 教育 自信 和諧 審美

【中圖分類號】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-015-010

師道尊嚴(yán)，源遠(yuǎn)流長。不少教師總喜歡在課堂上板起面孔，以此保持教師的威嚴(yán)，更好管理課堂的紀(jì)律。殊不知，在因畏懼權(quán)威而保持的安靜下，是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢心驚膽戰(zhàn)的學(xué)生，是因為不敢犯錯從而不敢積極思考的學(xué)生，是內(nèi)心彷徨思維呆滯的學(xué)生。試問，這樣的課堂，如何培養(yǎng)出積極、自信、樂觀、堅強(qiáng)的新時代人才？著名作家羅曼.羅蘭說：“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈，比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語言更有效?！币虼?，作為傳道受業(yè)解惑的教師，要拋開拒人千里之外的冷若冰霜，學(xué)會將微笑帶進(jìn)課堂，俘獲學(xué)生的“芳心”，讓他們陶醉在教師的個人魅力之中，在愉悅的體驗中接受教育。

一、笑除畏懼，拉近距離

在所有學(xué)生的心目中，老師就是權(quán)威，內(nèi)心里對老師充滿了敬畏，甚至畏懼。如果老師再長期保持嚴(yán)肅、不茍言笑的形象，學(xué)生們別說不敢跟老師傾訴煩惱，估計連學(xué)習(xí)上的問題都不敢問。試問，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績?nèi)绾翁岣?？思維如何培養(yǎng)？心理問題如何疏通？因此，作為教師，從踏入教室門口那一刻起，就應(yīng)該笑意盈盈，春風(fēng)滿面，讓微笑架起師生之間信任的橋梁，讓所有的教育都能春風(fēng)化雨，潤物無聲。

記得學(xué)校剛開展“微笑教育”活動的時候，上課鈴響后，我一如既往地站在教室門口。不同的是，以往板起的面孔徹底放松下來，嘴角輕輕上揚(yáng)?？吹轿疫@截然不同的風(fēng)格，教室里的學(xué)生們面面相覷，驚惶的神色暴露無遺：笑里藏刀？我們難道犯了什么錯？我在內(nèi)心里偷笑：嚇著了吧？站在講臺上，看著臺下猜疑、擔(dān)心的眼神，我笑著說：“大家是不是覺得老師今天有點不對勁？”大家齊說：“對！”我問：“哪里不對？”這時，一個平時稍微大膽一點的男孩說：“老師，你今天好美！”全班頓時哄笑起來。那男孩大聲說：“就是美嘛！我今天才發(fā)現(xiàn)老師笑起來這么美！”“對！”全班異口同聲。這時，另一個男同學(xué)大聲說：“傾國傾城！迷倒眾生！”全班頓時又哄笑起來。看著臺下開懷大笑的青春面孔，我內(nèi)心不由升起一絲愧疚：這才是青春該有的面孔！我以前那張刻板嚴(yán)肅的面孔，到底冷卻了多少向上樂觀的熱情？到底扼殺了多少探究的好奇心？到底堵斷了多少道溝通的橋梁？……當(dāng)我將“傾國傾城”的微笑帶進(jìn)課堂后，我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們不僅在學(xué)習(xí)上需要老師，在心理歷程上更需要老師。但，所有需要的滿足，必須建立在良好的信任基礎(chǔ)上。而這份信任，從課堂上的微笑開始。

二、笑除自卑，點燃自信

每一位學(xué)生，都是一粒種子，無論身處何方，都是渴望陽光的。但，因為性格的內(nèi)向，這份渴望或許被深深的自卑所遮掩。這時，就需要作為人生指路人的老師用愛去鼓勵他們，點燃他們的自信，讓種子有力量沖破黑暗，沐浴在陽光下，茁壯成長。而，老師的愛，從充滿鼓勵的微笑開始傳遞。

我班的小欣，內(nèi)向自卑，成績欠理想。在課堂上，從不見她抬起頭，更別說舉手回答或提問問題。仍記得那次語文課，我提了一個相對簡單的問題，幾乎全班的同學(xué)都舉起了手。但我的目光穿過密密麻麻的手，落到了小欣的頭上，只見小欣仍舊低著頭。她應(yīng)該能理解這道題，我想。于是，我微笑地叫了一聲：“小欣，請你來回答這道題，好嗎？”或許是太出乎意料了，小欣猛地抬起頭，卻呆住了，遲遲不站起來。我笑著說：“小欣，你可以回答這道題嗎？”我充滿期待地看著她。她終于慢吞吞地站了起來，但一臉惶恐。我依然微笑地看著她，用堅定的笑容告訴她：“相信自己，你一定行！”終于，她開口回答了。果然正確！我立即帶頭鼓起掌來。在掌聲中，她慢慢坐下來了，滿臉通紅，透著興奮。毫無懸念，小欣后來變得開朗樂觀了，成績也慢慢提高了。在后來的周記中，她飽含深情地回憶了我是如何用微笑鼓勵了她，讓她從此自信。她說，不是所有的人都能天生麗質(zhì)，但我的語文老師卻有“傾國傾城，迷倒眾生”的微笑！

三、笑除沉悶，創(chuàng)建和諧

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。”而和諧的課堂氣氛依賴教師春風(fēng)拂面的個人魅力來創(chuàng)建。著名心理學(xué)家艾帕爾·梅拉別思曾做過調(diào)查分析，得出這樣的結(jié)論：信息的總效應(yīng)=14%的文字+36%的音調(diào)+55%的面部表情。試想，一個嚴(yán)肅刻板或者滿臉怒火的教師，如何帶動學(xué)生積極活躍起來？一個個噤若寒蟬的學(xué)生，如何形成和諧的課堂氣氛？因此，教師要善于通過笑這一美好的神態(tài)，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情境，取得事半功倍的效果。

在所有文體的教學(xué)中，說明文的教學(xué)是最枯燥無味的。擱在以前的課堂，就是教師在講臺上講得索然無味，學(xué)生在臺下聽得昏昏欲睡。這一次，我腳步輕快，滿面春風(fēng)地踏上講臺，微笑地看著臺下百無聊賴的學(xué)生，愉快地說：“今天，我們來學(xué)習(xí)特別有意思的第五單元，說明文?！笨粗艺信剖降奈⑿洼p松愉悅的語氣，學(xué)生們雖然仍是一副懷疑的神色，但畢竟是開朗活潑愛玩愛笑的孩子，課堂氣氛頓時活躍了起來。接著，我通過小組學(xué)習(xí)，集體匯報，男女競賽等形式開展教學(xué)。結(jié)果，一節(jié)沉悶的說明文教學(xué)，竟能上得妙趣橫生、笑聲滿堂。懂得微笑的教師必定能帶出一班熱愛微笑的學(xué)生。

微笑具有神奇的魔力。它可以拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的自信，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美，讓學(xué)生在輕松愉快的心境中接受教育。因此，教師們，讓我們學(xué)會微笑吧！將微笑帶進(jìn)課堂，把快樂帶給學(xué)生，讓學(xué)生在你盈盈的微笑中幸福地成長！

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]石天予.今天你微笑了嗎[C]//第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇.2016.