摘 要：本文根據(jù)筆者工作實際，立足于高職院校國際合作項目推廣的實質(zhì)情況以及所出現(xiàn)的問題進行相應(yīng)的分析及解讀，針對問題產(chǎn)生的根源提出解決對策，以期為提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：國際合作項目;高職院校;推廣

作為高職院校教育教學(xué)實踐中的重要組成部分，國際合作項目對提高教學(xué)質(zhì)量和水平、促進教學(xué)資源的合理配置及利用大有裨益。從目前來看，在推動改革開放時，我國的教育事業(yè)實現(xiàn)了快速的發(fā)展，中外合作辦學(xué)質(zhì)量有了極大的提升同時規(guī)模不斷擴大，這一點直接影響著我國高職教育的發(fā)展方向以及趨勢。對于高職院校的管理者以及老師來說，在教學(xué)實踐的過程之中需要突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，了解不同創(chuàng)造性教學(xué)模式的實踐要求，關(guān)注辦學(xué)模式的多元性以及多樣化，注重不同層次理念的分析及解讀，更好地體現(xiàn)高職教育的特色及優(yōu)勢。但是結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，長期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致一部分老師在教育實踐的過程之中只關(guān)注簡單理論知識的灌輸，無視學(xué)生的個性化成長和發(fā)展，導(dǎo)致大量的教學(xué)資源被浪費，學(xué)生缺乏一定的參與積極性，國際合作項目所發(fā)揮的作用不容樂觀。

對此，高職院校老師必須要重新調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方向，在堅持學(xué)生主體地位的同時著眼于學(xué)生的個體差異，設(shè)置針對性的國際合作項目，有效促進這一項目的推廣以及實踐，讓每一個學(xué)生都能夠在老師的引導(dǎo)之下學(xué)有所獲，實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

一、高職院校中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀

在全球化趨勢不斷加劇的今天，我國與其他國家之間的交流和互動越來越頻繁，在這樣的現(xiàn)實背景之下國際化應(yīng)用型人才備受社會各界的廣泛關(guān)注。為了保障自身人才培養(yǎng)策略與時代發(fā)展需求之間的完美對接，許多高職院校將開始積極加強與其他國家積極合作，通過推出國際合作項目來改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和手段，充分促進教育資源的優(yōu)化配置和利用，保障每一個學(xué)生都能夠在國際合作項目參與的過程之中實現(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展。但是與其他教學(xué)模式和教學(xué)理念相比，國際合作項目教學(xué)在實踐應(yīng)用的過程之中遇到了諸多的障礙和困難，這一教學(xué)理念所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，對學(xué)校以及老師都提出了一定的要求，因此難以避免會產(chǎn)生許多的問題。

從宏觀的角度上來看，經(jīng)濟全球化導(dǎo)致市場的全球化以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國際化，因此在推動國家政治經(jīng)濟文化發(fā)展的過程中，我國必須要打破國家以及市場之間的局限性，了解國際市場發(fā)展的現(xiàn)實條件。在這樣的現(xiàn)實背景之下，高等職業(yè)教育需要有效的應(yīng)對來自于時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，了解國家發(fā)展的趨勢以及尤其所帶來的各種負面影響，通過國際合作項目以及中外合作辦學(xué)來體現(xiàn)自身的價值和作用，保障我國的教育事業(yè)能夠為國家的經(jīng)濟建設(shè)做出相應(yīng)的貢獻。

高職院校可以采取中外合作辦學(xué)的形式來體現(xiàn)國際合作項目的實質(zhì)作用，了解其他國家的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，將國際化的管理理念，教育理念，教學(xué)模式以及優(yōu)秀師資引進國內(nèi)，通過這種策略和手段來改革傳統(tǒng)告知教育模式的缺陷，真正實現(xiàn)有效的突破以及改進，保證老師和管理者能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的不足，在不斷反思與創(chuàng)新的過程中實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法和教學(xué)理念的進一步革新和突破，保障高職院校能夠在激烈的社會競爭之中實現(xiàn)全面改革。從另一個層面上來看，國際合作項目是一個系統(tǒng)，所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，對高職院校提出了一定的要求，高職院校需要采取中外合作辦學(xué)的形式，通過對原版教材教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的分析及研究來突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，彌補國內(nèi)教材在實踐運作過程中所存在的不足，改變傳統(tǒng)教材體系改版以及內(nèi)容陳舊的問題，更好地實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的優(yōu)化利用，真正的提高整個專業(yè)的建設(shè)水平和質(zhì)量。

結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有一部分院校開始積極主動地利用現(xiàn)有的發(fā)展空間以及競爭機會，通過改革傳統(tǒng)教材以及教學(xué)模式引進國外的原版教材，其中江蘇省在這一方面取得了良好的效果，江蘇省在21世紀(jì)初開始引進國外原版教材，包括300多本編寫教材以及200多本原版教材。由此可以看出，在落實國際合作項目的過程之中學(xué)校的辦學(xué)條件以及辦學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)了極大的改善，公眾的教育需求也得到了滿足，因此能夠為社會培養(yǎng)出大量的綜合應(yīng)用型人才。

另外，江蘇省在2003年投入了極大的時間和精力促進師資力量的提升，有5萬人接受了中外合作學(xué)歷教育，有超過4萬人接受非學(xué)歷教育，這一點在我國教育改革史上是一個極大的突破。其他地區(qū)也開始集體效仿江蘇省的做法和經(jīng)驗，在堅持教育改革的前提之上，通過國際合作來突破自身在職業(yè)教育中所存在的困難和障礙，積極抓住各種發(fā)展機遇，有效應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)。從全國范圍來看，除了江蘇省之外，大部分的地區(qū)也開始著眼于國際合作項目運作的現(xiàn)實條件，積極加強國外院校之間的合作，但是這些學(xué)校主要集中于東部沿海經(jīng)濟區(qū)，這部分地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r較好，因此擁有足夠的時間精力和資金調(diào)整教學(xué)模式，利用國際合作項目來提高自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，保證人才培養(yǎng)策略與時代發(fā)展需求之間的完美融合。

二、國際合作項目在高職院校推廣存在的問題

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，在高職院校教育教學(xué)的過程之中，國際合作項目扮演著重要的角色并取得了良好的效果。但是這種辦學(xué)模式所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，許多高職院校自身的經(jīng)驗不足，綜合實力十分有限，因此遇到了許多難以避免的問題和障礙，有一部分高職院校在與其他國家進行合作并落實中外合作辦學(xué)時缺乏有力的幫助以及指導(dǎo)。從目前來看，高職院校的學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，總體學(xué)生數(shù)量在高等院校之中占據(jù)較大的地位，因此教育部門需要著眼于這一現(xiàn)實條件充分體現(xiàn)中外合作辦學(xué)的重要性價值。但是因為許多歷史遺留因素，有的地區(qū)高職院校在落實國際合作項目的過程之中所發(fā)揮的作用非常有限，極少有學(xué)校能夠充分利用這一合作辦學(xué)模式實現(xiàn)自身教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，大部分的項目合作方負責(zé)只能夠采取熟人推薦和引進的形式，有的學(xué)校直接利用現(xiàn)有的資源與其他國家建立良好的合作關(guān)系，其中教育主管部門沒有發(fā)揮相應(yīng)的作用和指導(dǎo)價值。

從微觀的角度來看，有一部分高職院校在落實國際合作項目教學(xué)時所采取的合作辦學(xué)模式非常的單一，層次水平不足，出現(xiàn)了低水平以及重復(fù)利用的現(xiàn)象，這一點不僅制約了自身的穩(wěn)定建設(shè)和發(fā)展，還難以真正的體現(xiàn)國際合作教學(xué)的重要優(yōu)勢。比如有的學(xué)校采取送學(xué)生出國留學(xué)的模式來實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合提升，許多學(xué)校直接以簡單學(xué)分制為主體，要求出國留學(xué)的學(xué)生按照國內(nèi)的教學(xué)模式完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有這樣才能夠獲得學(xué)位。簡單傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式無法體現(xiàn)教學(xué)合作的實質(zhì)性作用，同時也難以積極借鑒國外的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，往往導(dǎo)致國外資源被直接浪費。除此之外，有的學(xué)校采取系統(tǒng)引進的形式，利用國外的課程和教材通過單獨開發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，沒有結(jié)合國內(nèi)的教育教學(xué)的真實情況以及不足進行靈活的應(yīng)用及調(diào)整，大部分的國際合作項目只能夠以校內(nèi)組織教學(xué)和校務(wù)外實踐教學(xué)為依據(jù)，難以更好地體現(xiàn)高職院校辦學(xué)的特色及優(yōu)勢，出現(xiàn)了許多的問題和障礙。

三、國際合作項目在高職院校推廣的對策

針對上文中所存在的缺陷以及不足，我國高職院校需要重新調(diào)整教育教學(xué)策略和方向，重新定義國際合作項目的具體內(nèi)容及要求，既需要關(guān)注學(xué)生在這個時間過程中的真實情況，也應(yīng)該抓住國際合作項目推廣的技巧和精髓，以此來更好地實現(xiàn)有的放矢，保障教育管理資源的合理配置及利用。從目前來看，高職業(yè)教育的國際化發(fā)展趨勢越來越明顯，教育主管部門必須要意識到自身的作用及優(yōu)勢，為高職院校國際合作項目的落實提供相應(yīng)的幫助以及輔導(dǎo)，積極拓寬對外合作交流的渠道以及方式，將創(chuàng)新開拓與思想解放相結(jié)合，以一個更加開放的態(tài)度來引導(dǎo)高職院校實現(xiàn)國際合作和國際化發(fā)展。其中中外合作辦學(xué)在實踐應(yīng)用的過程中最受好評，能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，更好地揭示國際合作項目的實踐作用及價值。

首先，我國的高職院校必須要了解政府部門的優(yōu)勢，加強與政府部門之間的聯(lián)系，抓住各種發(fā)展機遇以及優(yōu)惠政策，在政府部門以及教育部門的引導(dǎo)之下與其他企業(yè)與企業(yè)國外院校建立合作關(guān)系，實現(xiàn)教育信息資源的優(yōu)化利用和共享。

其次，高職院校自身必須要重新定義自身的辦學(xué)理念和辦學(xué)依據(jù)，深入分析不同的合作模式以及信息傳播渠道，發(fā)揮教育培訓(xùn)的功能以及作用，主動引進各種高效的國外合作項目和優(yōu)質(zhì)教育資源，明確國際合作項目教學(xué)的實際價值和作用。需要注意的是，國外教育資源的共享比較復(fù)雜，高職院校必須要進行簡單的篩選，保障信息資源的質(zhì)量以及水平，盡量的杜絕一些質(zhì)量低劣以及不正規(guī)的教育機構(gòu)，只有這樣才能夠體現(xiàn)國際合作項目的實際作用。

最后，高職院校需要積極的建立與國際接軌的教育運行機制以及管理機制，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及體系，了解新時代改革背景之下人才培養(yǎng)的變化以及實踐條件，充分利用國際合作項目來提現(xiàn)高職院校教育辦學(xué)的重要作用及優(yōu)勢，保障學(xué)生能夠在國際合作過程之中實現(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展，有效的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的不足。需要注意的是，國外合作項目的內(nèi)容比較復(fù)雜，對此，高職院校需要進行嚴(yán)格的調(diào)整，著眼于時代發(fā)展的趨勢以及條件來進行簡單的分析及研究。

結(jié)束語：

在高職院校教育教學(xué)的過程之中國際合作項目教學(xué)尤為關(guān)鍵，老師需要了解人才培養(yǎng)的實質(zhì)條件以及時代化發(fā)展需求，更好地體現(xiàn)國際合作項目的引導(dǎo)作用技巧，從整體上提高教育教學(xué)質(zhì)量及水平。

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作者簡介：錢芳（1977-），女，博士，廣東省廣州市人，講師，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院。研究方向：國際教育與韓語教學(xué)。