李寧川

【摘要】足球教學(xué)是初中體育課程的主要內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)法不僅可以讓學(xué)生有效地利用我國傳統(tǒng)的體育方法鍛煉身體，而且還可以幫助初中生對體育運動和合作思想充滿信心，能夠有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的壓力，提高初中生核心素質(zhì)的整體水平。初中體育課程的不斷改革完善了足球的教學(xué)方法，并且在初中生足球的體育課的變革中充分體現(xiàn)了合作和創(chuàng)新的精神。本文主要研究初中足球運動教學(xué)，并分析如何使用小組合作學(xué)習(xí)方法有效地促進(jìn)初中足球運動教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小組合作;初中;足球教學(xué);運用。

【正文】在初中體育教學(xué)過程中，足球運動是所有體育運動中重要組成部分。現(xiàn)在的教學(xué)改革階段對其更加關(guān)注。在全面發(fā)展綜合素質(zhì)教學(xué)的大時代背景下，的教學(xué)過程一改之前的“放羊式教學(xué)”，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，教學(xué)已開始從以前的競爭模式轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髂Ｊ?。作為運動競技項目而言，足球具有非常獨特的團(tuán)隊合作特征。這有效地將合作學(xué)習(xí)模型整合到了初中足球教學(xué)過程中，取得了良好的教學(xué)效果。因此，本文將對初中足球教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入的分析。

一、初中足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式存在的問題

1.1合作學(xué)習(xí)方式缺乏完善性，教學(xué)開展停留于表面形式

相關(guān)教學(xué)實踐表明，將合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于初中足球教學(xué)過程中后，已取得了良好成效。但由于合作教學(xué)方法處于足球教學(xué)的早期階段，因此仍然缺乏完善性。在采用合作學(xué)習(xí)模式的過程中，通常是與團(tuán)體共同進(jìn)行的。因此，如果不及時注意學(xué)生的實踐狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和足球?qū)W習(xí)效果也不會理想。主要原因是教師自身對合作學(xué)習(xí)模式?jīng)]有足夠深入的了解，無法將合作學(xué)習(xí)與足球教學(xué)有機(jī)地融合在一起，無法充分利用合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢來有效地激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)潛能。

1.2 合作學(xué)習(xí)分組缺乏合理性，引導(dǎo)不夠有效

通常，合作學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生團(tuán)隊練習(xí)過程中加強(qiáng)同學(xué)之間技術(shù)的溝通和交流，并充分展示和培養(yǎng)學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)過程的各個方面的能力。但學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的前提是小組或球隊之間的能力有強(qiáng)有弱，但如果團(tuán)隊的組成毫無合理性，合作學(xué)習(xí)在實際應(yīng)用中將不能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、初中足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的改進(jìn)策略

2.1 強(qiáng)化學(xué)生的合作意識

足球是一項團(tuán)體運動項目。在足球課程中，教師應(yīng)積極采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，確保合作學(xué)習(xí)法的科學(xué)性和合理性，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)。在特定的教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)采取有效措施來提高小組成員的責(zé)任感，以便每個學(xué)生深刻了解整個團(tuán)隊合作的重要作用，并闡明學(xué)生的表現(xiàn)將對小組合作的有效性產(chǎn)生重大影響。同時，教師應(yīng)積極鼓勵團(tuán)隊中能力強(qiáng)的學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行切磋和聯(lián)系，發(fā)揮作用，并將經(jīng)驗及時地傳遞給其他學(xué)生。在采用合作學(xué)習(xí)法的過程中，教師需要對小組中每個成員的性格特征有完整而全面的了解，以提高小組成員的合作度，以最大程度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的有效性。

2.2 保證小組成員分配的科學(xué)性和合理性

在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中足球教學(xué)之前，教師會對每個學(xué)生進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的分析，以詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和技能水平，并準(zhǔn)確識別每個學(xué)生的足球技能。必須進(jìn)行分組以確保分組過程中科學(xué)表現(xiàn)的合理性。例如，在教學(xué)的前兩個小時中，教師可以采用部分非小組教學(xué)方法，并采用整體教學(xué)方法，以充分展示每個學(xué)生的能力水平并更好地了解學(xué)生的狀況。為后續(xù)合作學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時，在對學(xué)生進(jìn)行分組的過程中，教師必須及時了解學(xué)生的希望和愛好，以促進(jìn)有效提高學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中取得總體進(jìn)步和發(fā)展。

2.3保證教學(xué)內(nèi)容安排的合理性

在初中足球教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)法可以充分調(diào)動每個學(xué)生訓(xùn)練的熱情，提高學(xué)生的主動性。因此，在選擇用于合作學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的過程中，教師必須確保課程內(nèi)容的合作性質(zhì)，并具有可評估的特征。教師需要緊密結(jié)合學(xué)生的具體狀況來合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師必須要及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實際需求，并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。通常，初中足球訓(xùn)練主要內(nèi)容主要包括傳球，射門和運球等技能練習(xí)，并且老師可以緊密結(jié)合各種技能的實際特征，選擇適合學(xué)生的教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式。

2.4 注重對學(xué)生合作習(xí)慣的鍛煉和培養(yǎng)

在初中足球課程中，教師必須集中精力充分訓(xùn)練并養(yǎng)成合作習(xí)慣，以使學(xué)生能夠在思維轉(zhuǎn)變過程中積極改變學(xué)習(xí)觀念，不斷優(yōu)化和調(diào)整自己的行為習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生全面的足球技能和提高學(xué)生的足球練習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程主要涉及三個方面：首先，老師必須培養(yǎng)學(xué)生的自主權(quán)。合作學(xué)習(xí)模式不是對學(xué)生的傳統(tǒng)單一指導(dǎo)，不允許學(xué)生自由踢足球。而是在學(xué)生已經(jīng)具備一定基本技能的前提下，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性和主動性，讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)以及深入探索和研究足球技巧和動作。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意見的能力。當(dāng)教師開展合作學(xué)習(xí)法來指導(dǎo)足球?qū)W習(xí)活動時，小組成員需要學(xué)習(xí)傾聽小組其他成員的意見和想法，這對學(xué)生的傾聽能力有一定的要求。如果小組成員的意見與學(xué)生自己的想法不同，則成員可以主動提出自己的想法和建議，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，并采取有效措施來達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【結(jié)語】總之，足球是一項具有合作特色的運動，合作在足球鍛煉中起著至關(guān)重要的作用。因此，在足球運動的發(fā)展中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)成員之間的溝通，才能體會到足球項目的獨特魅力。隨著足球教師們的不斷努力，初中足球正朝著良好的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李高峰.簡析合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育風(fēng)尚，2018（9）：205.