李中燕，袁 霖，袁先友，張 敏

(湖南科技學(xué)院 化學(xué)與生物工程學(xué)院，湖南 永州 425199)

儀器分析因其簡(jiǎn)便、快速、靈敏、準(zhǔn)確、易實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化等優(yōu)點(diǎn)，而應(yīng)用范圍日益廣泛，已經(jīng)成為現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)化學(xué)的重要支柱。儀器分析實(shí)驗(yàn)課程作為培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)創(chuàng)新型人才的重要實(shí)踐課程，是化學(xué)類(lèi)、化工類(lèi)、生物類(lèi)、材料類(lèi)、食品類(lèi)、工程類(lèi)、制藥類(lèi)、環(huán)境類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課程之一，是一門(mén)具有前沿性、發(fā)展性、實(shí)踐性、理論性、基礎(chǔ)性、適應(yīng)性、實(shí)用性、通用性、交融性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程,是實(shí)驗(yàn)化學(xué)和儀器分析課程的重要內(nèi)容，是一門(mén)與儀器分析理論課相對(duì)應(yīng)并且具有相對(duì)獨(dú)立性和完整性的課程。儀器分析實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)是搞好儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。我們從下面幾個(gè)方面總結(jié)儀器分析實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思路，為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)類(lèi)教材建設(shè)及發(fā)展提供參考。

1 儀器分析實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)行的高校儀器分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，主要是儀器設(shè)備需要投入比較大，教學(xué)儀器設(shè)備的更新問(wèn)題需要大量資金和較多場(chǎng)地，硬件條件的改善難免受到經(jīng)費(fèi)的限制；同時(shí)儀器分析實(shí)驗(yàn)課程教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，需要大量的具有較高理論水平和嫻熟的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平的專(zhuān)職、兼職的雙師雙能型實(shí)驗(yàn)教師，如果僅是限于幾個(gè)實(shí)驗(yàn)教師只可以掌握多種儀器設(shè)備的操作使用、維護(hù)保養(yǎng)等一般性工作，但難以對(duì)每一臺(tái)儀器都可以熟練地開(kāi)出創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加上最好的最新的儀器主要是用來(lái)搞科研的，本科生想在儀器分析實(shí)驗(yàn)課上學(xué)會(huì)最先進(jìn)的儀器操作技能比較困難；當(dāng)然現(xiàn)在信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)也能彌補(bǔ)一些不足，但終究不能代替實(shí)驗(yàn)操作！有鑒于此，儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)大部分學(xué)校都使用自編講義，根據(jù)學(xué)校的儀器和條件開(kāi)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；限于儀器設(shè)備等硬件原因，儀器分析實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)一般多為校本教材，很難實(shí)現(xiàn)多校聯(lián)編實(shí)驗(yàn)教材，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，即使有統(tǒng)編的教材，也只能在學(xué)校硬件條件的限制下開(kāi)出一定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，難以達(dá)到全面學(xué)習(xí)掌握儀器分析實(shí)驗(yàn)操作的目的。所以我們的儀器分析實(shí)驗(yàn)教材醞釀了幾年都沒(méi)有出版，總希望學(xué)校條件好一點(diǎn)、儀器類(lèi)型多一點(diǎn)，讓教材的內(nèi)容包括得更全面一些，適用一些，所選內(nèi)容更新更多一些則更好。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下儀器分析實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)的思路

應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下儀器分析實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握常用分析儀器的基本原理、基本操作及應(yīng)用等，掌握儀器分析中處理數(shù)據(jù)的基本方法，了解儀器分析領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)向及其趨勢(shì)，鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才[1-3]。

《儀器分析實(shí)驗(yàn)》是一門(mén)實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)的課程。我們圍繞儀器分析實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)，擬定了儀器分析實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)的思路，規(guī)定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置包括基本操作實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探索性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)幾個(gè)層次，為方便師生的自學(xué)使用，滿足對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后設(shè)置了思考與討論題目，給出了思考與討論的參考答案，并提供了較多的參考文獻(xiàn)指引以幫助學(xué)生拓展思維。教材編寫(xiě)過(guò)程中編者在湖南科技學(xué)院化學(xué)與生物工程學(xué)院使用多年的儀器分析實(shí)驗(yàn)講義的基礎(chǔ)上、廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、吸取國(guó)內(nèi)外兄弟院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、參考已經(jīng)出版的儀器分析實(shí)驗(yàn)教材，結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室條件，精選教師的科研成果和學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編寫(xiě)而成。編寫(xiě)思路按照概述部分：包括基本原理，儀器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介，儀器用途等，實(shí)驗(yàn)部分包括儀器操作方法，儀器條件、儀器使用注意事項(xiàng)，安全注意事項(xiàng)，操作規(guī)程、思考與討論及思考與討論的參考答案，參考文獻(xiàn)。盡量按照驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的層次設(shè)計(jì)所選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。為便于應(yīng)用主要內(nèi)容按儀器分類(lèi)進(jìn)行編著，包括紫外分光光度分析法、熒光分光光度分析法、紅外光譜法、原子吸收分光光度法，氣相色譜法、高效液相色譜法、自動(dòng)電位滴定分析、熱重分析法、快速制備色譜法、超臨界萃取技術(shù)、元素分析儀、X-ray單晶衍射法測(cè)單晶結(jié)構(gòu)、核磁共振波譜法、氣相色譜—質(zhì)譜聯(lián)用分析、液相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)、電感耦合等離子體質(zhì)譜等內(nèi)容。

3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下儀器分析實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下儀器分析實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。一是實(shí)用性，學(xué)會(huì)儀器操作、會(huì)用儀器檢測(cè)樣品才是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。因此選擇生產(chǎn)、生活中的內(nèi)容做為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目會(huì)更好。例如選用了部分食品、藥品的檢測(cè)內(nèi)容以增加儀器分析實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。二是應(yīng)用性，要突出實(shí)驗(yàn)操作部分，避開(kāi)難理解的純理論的討論，多提供實(shí)驗(yàn)操作需要設(shè)置的實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程等等內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)儀器操作方法，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。三是易學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容盡可能由淺入深，儀器操作方法盡可能易學(xué)易于理解，所涉及的儀器盡量的用常見(jiàn)的儀器，具有可操作性，為了方便同學(xué)自學(xué)，在設(shè)置思考問(wèn)答題的同時(shí)，提供參考答案與解題思路。四是要持續(xù)的更新，吸收新的分析方法與知識(shí)點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)的利用新方法更新教材，做到常用常新，常教常新。

4 對(duì)今后儀器分析實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)的一些思考與展望

圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)、雙一流建設(shè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等思路進(jìn)行儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)深化改革的背景下，儀器分析實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)也面臨著一些難以解決的問(wèn)題。例如：對(duì)儀器分析實(shí)驗(yàn)課來(lái)說(shuō)，將信息技術(shù)與教材建設(shè)深度融合，采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解和掌握一些操作過(guò)程有很好的幫助，但是教師由于各方面的原因一個(gè)人難以完成制作過(guò)程，聘請(qǐng)專(zhuān)職人員經(jīng)費(fèi)又有限，難以用直觀的視、音、圖、文等形式實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的數(shù)字化，多角度、多維度地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，方便學(xué)生理解和掌握知識(shí)。在教材的編寫(xiě)過(guò)程中也只能使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材了。同時(shí)限于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，儀器分析實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)一般多為校本教材，很難實(shí)現(xiàn)多校聯(lián)編實(shí)驗(yàn)教材，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，即使有統(tǒng)編的規(guī)劃教材，沒(méi)有相應(yīng)的儀器設(shè)備也難以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。什么時(shí)候教育部能將儀器分析實(shí)驗(yàn)課的基本內(nèi)容納入基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必做內(nèi)容，規(guī)定高等院?；瘜W(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)必須配備哪些規(guī)定的儀器用于儀器分析實(shí)驗(yàn)課，統(tǒng)編教材才有實(shí)際意義。限于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，加上科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，儀器分析實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)很難反映最新的儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因?yàn)楝F(xiàn)在很多儀器更新?lián)Q代的速度太快了，做為普通的本科院校的教師，與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能是紙上談兵，很多儀器都還沒(méi)有見(jiàn)著又有可能被淘汰了。

5 結(jié)語(yǔ)

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程當(dāng)中，教材建設(shè)占據(jù)關(guān)鍵的位置，如何提升教材質(zhì)量與地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才之間有很大的關(guān)系。所以編寫(xiě)的儀器分析實(shí)驗(yàn)教材如果能夠經(jīng)常的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新才能趕上時(shí)代發(fā)展的步伐。如何將信息技術(shù)與教材建設(shè)深度融合[4-6]是我們今后編寫(xiě)實(shí)踐類(lèi)教材的努力方向。