劉會本

摘 ?要：數(shù)學是小學階段的一門重要學科，但是由于數(shù)學的邏輯性很強，而小學生的年齡比較下，他們往往對數(shù)學非常的抗拒，對于數(shù)學問題不能做出有效的解答。當前我國的教育領(lǐng)域正處于轉(zhuǎn)型的重要時期，在這個時期，把信息技術(shù)引入到小學數(shù)學教學中具有非常重要的意義，通過這種技術(shù)與教學的深度融合，可以解決教學中存在的諸多問題。本文對信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的輔助作用進行分析，并且提出了幾點相關(guān)性淺見。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);輔助作用;小學數(shù)學教學

當前我國已經(jīng)全面的進入到了信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)改變了人們傳統(tǒng)的生活工作模式，在這樣的背景下，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合，已經(jīng)成為了我國教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢。在小學數(shù)學教學中，利用信息技術(shù)對教學進行輔助，可以把一些復雜的數(shù)學問題進行簡化，讓學生可以更加具體的看待問題，從而達到提升教學效果的目的。并且，在這個過程中，小學生的思維能力可以得到有效的提升，對于小學生的成長具有非常重要的意義。下文對此進行簡要的和闡述。

1 信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用

與傳統(tǒng)小學數(shù)學教學相比，信息技術(shù)的出現(xiàn)，徹底的顛覆了傳統(tǒng)的數(shù)學課堂。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，由于老師把所有的教學中心都放在了學生成績的提升上，所以老師在上課的過程中，通常都會盡可能多的講解大量的數(shù)學知識，忽略了小學生的認知水平和耐心，老師的這種急于求成的心態(tài)，嚴重的削弱了小學數(shù)學教學的效率。為了讓學生徹底消化這些數(shù)學知識，老師在課堂知識講解完成以后，會預留大量的作業(yè)，這些作業(yè)包括課堂作業(yè)和課下作業(yè)，題海戰(zhàn)術(shù)的使用，使小學生的數(shù)學興趣逐漸的降低，他們在數(shù)學題目的解答和數(shù)學課堂中找不到任何的樂趣，久而久之，學生就會對這門學科產(chǎn)生厭惡的心理，最終造成了整個班級數(shù)學成績的下降，對學生今后的學習和成長都帶來了嚴重的影響。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效的改善傳統(tǒng)教學中的諸多問題，老師在小學數(shù)學教學中，運用信息技術(shù)來對其進行輔助，最明顯的一個作用就是可以讓學生的學習興致得以提升，在興趣的帶動下，學生在學習的過程中會表現(xiàn)的更加積極，小學生雖然會理論性的知識不感興趣，但是對于一些圖像類型的知識內(nèi)容會產(chǎn)生濃厚的興趣，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學的主要功能就是把抽象的數(shù)學知識變化成圖像內(nèi)容，小學生的學習興趣會得到有效的激發(fā)。同時，采用信息技術(shù)對教學進行輔助，有助于小學生各種能力的形成，在素質(zhì)教育的背景下，學生僅僅在課堂學習中僅僅學習到數(shù)學知識是遠遠不夠的，必須要養(yǎng)成各種優(yōu)秀的能力，這樣才能達到素質(zhì)教育提出的教學目標，利用信息技術(shù)進行教學輔助，可以達到這樣的教學效果，對學生的成長具有很大的幫助。

2 信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用建議

2.1利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境

在小學數(shù)學教學過程中，老師可以利用信息技術(shù)的成像功能，創(chuàng)設(shè)出一個與教學內(nèi)容相關(guān)的教學情境，把學生帶入到特定的情境中，幫助學生更好的理解數(shù)學知識，達到高效教學的目的。比如在學習數(shù)學運算的過程中，老師可以利用信息技術(shù)的輔助功能，為學生創(chuàng)設(shè)出一個超市購物的情境，在計算機上發(fā)布各種商品的價格，讓學生對各種商品進行自主的選擇，根據(jù)自己選擇的商品，自行的計算出總價，并且進行模擬在線支付。利用信息技術(shù)的這種教學輔助功能，學生的學習興趣可以得到有效的激發(fā)，而且在購物的過程中，學生的思維能力也可以得以提升，可以把數(shù)學運算知識在實際生活中進行靈活的運用，這種小學數(shù)學教學方法的應(yīng)用，不但可以提升小學生的數(shù)學成績，對他們的數(shù)學核心素養(yǎng)的形成也有很大的幫助。

2.2利用信息技術(shù)，突破教學難點

在當前的教學中，老師要對講解的內(nèi)容不斷的進行深化，讓學生認識到各種數(shù)學知識的本質(zhì)。在實際的小學數(shù)學教學過程中，學生會遇到許多的難點，這些難點的存在，阻礙了學生對數(shù)學知識本質(zhì)的認知，同時也是老師教學中的難點。老師在小學數(shù)學教學中，可以利用信息技術(shù)，來對教學進行輔助，突破教學中的難點，提升小學數(shù)學教學效果，達到高效教學的目的。比如在學習圓柱表面積的時候，由于小學生年齡的關(guān)系，他們的空間想象能力非常的有限，對老師描述的援助展開形狀不能在腦海中有效的構(gòu)建，阻礙了他們對數(shù)學知識點的認知，這樣時候，老師就可以利用信息技術(shù)的強大功能對小學數(shù)學教學繼續(xù)努力輔助，使用信息技術(shù)的成像功能，把圓柱在大屏幕上進行緩慢的展開，讓學生看到這個展開的過程，這樣可以讓學生對這方面的內(nèi)容了解的更加清晰，有效的突破了教學中的難點，同時，對于小學生空間想象能力的形成也有很大的幫助，是提升小學數(shù)學教學效果的一種非常有效的手段。

3 結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，有了信息技術(shù)的輔助，可以加速學生數(shù)學知識體系的構(gòu)建，讓學生的思維可以更加的具有邏輯性。老師可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的興趣，提升學生對數(shù)學知識的使用能力，為小學生的數(shù)學學習打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] ?姜素玲.激發(fā) 協(xié)同 提升——信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（34）：136-137.