摘 要：本文對高中班主任德育工作中心理健康教育的重要意義進(jìn)行了闡述，并結(jié)合高中班主任德育工作中心理健康教育的特點(diǎn)，圍繞加強(qiáng)學(xué)生心理健康，促進(jìn)高中班主任德育工作的開展進(jìn)行探討與研究，并提出幾點(diǎn)個(gè)人建議與看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;心理健康

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0175-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.169

對于高中階段的學(xué)生而言，他們的認(rèn)知能力已經(jīng)達(dá)到一定水平，人生觀與價(jià)值觀基本形成，他們處于學(xué)習(xí)與成長的重要時(shí)期，面臨較大的心理壓力，因此，作為高中班主任，在開展德育工作的過程中應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生的心理健康教育上。鑒于此，我們有必要針對加強(qiáng)學(xué)生心理健康促進(jìn)高中班主任德育工作的開展進(jìn)行探討與研究。

一、高中班主任德育工作中心理健康教育的重要意義

（一）提高學(xué)生心理素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造健全人格

心理健康教育的作用就在于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)以及健全人格的塑造。在高中班主任德育工作中，心理健康教育是非常重要的一部分內(nèi)容。具體而言，高中班主任德育工作的主要陣地為班級，在日常管理過程中他們需要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合自身所學(xué)心理學(xué)知識，對學(xué)生的心理健康教育制訂詳細(xì)的計(jì)劃與策略，從而幫助學(xué)生提高自我管理與約束能力，為學(xué)生心理素質(zhì)的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，這對于學(xué)生的成長無疑有著重要的意義與影響。

（二）有利于開展班級日常管理工作

高中生在接受教育的過程中往往會面臨各種心理問題，這也決定了高中班級管理工作具有一定的復(fù)雜性。因此心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容之一，通過開展心理健康教育，可以有效解決學(xué)生面臨的心理問題，這對于降低班級日常管理難度而言顯然有著正面作用。具體而言，通過開展心理健康教育，高中班主任能夠與學(xué)生之間建立起一個(gè)平等、和諧的關(guān)系。

在心理健康教育中，首先，高中班主任需要與學(xué)生展開情感的交流，對學(xué)生的心理需求進(jìn)行了解與分析，并拉近與學(xué)生之間的距離，獲取到學(xué)生認(rèn)同信任，如此一來，班主任在開展日常管理工作時(shí)，學(xué)生的參與性與配合度就可以得到有效提升。其次，通過開展心理健康教育，可以使班主任的班級管理工作的針對性得到提升。

（三）有利于深入推行素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的目標(biāo)就在于幫助受教育者得到全面發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育中，心理健康教育也是非常重要的一部分內(nèi)容。通過開展心理健康教育，可以深入地推行素質(zhì)教育。作為高中班主任，在德育工作中實(shí)施心理健康教育，可以為學(xué)生的心理健康成長提供有力支持，促使他們提高心理素質(zhì)，緩解他們在學(xué)習(xí)與生活中的心理壓力。

二、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)高中班主任德育工作開展的路徑探討

（一）注重分層輔導(dǎo)

高中生具有強(qiáng)烈的自我意識，相較于中小學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)與生活中面臨的心理問題更加復(fù)雜，這也增加了高中班主任德育工作心理健康教育的難度。因此，作為高中班主任，應(yīng)該注重采取分層輔導(dǎo)的方式，充分考慮高中生的個(gè)體差異，結(jié)合他們的實(shí)際需求實(shí)施心理健康教育，如此才能夠取得理想的教育效果。

（二）充分把握學(xué)生的身心特點(diǎn)

在高中班主任德育工作中，為了有效開展心理健康教育，需要班主任對學(xué)生的身心特點(diǎn)有一個(gè)充分的了解與認(rèn)識。首先，班主任應(yīng)該從整體上對學(xué)生進(jìn)行觀察，從而選擇科學(xué)的心理健康教育策略。其次，班主任也要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、家庭情況以及成長經(jīng)歷的不同，采取針對性的教育措施，如此才能夠增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)效性。在實(shí)踐中班主任應(yīng)該與學(xué)生保持積極的交流與溝通，充分了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活狀況，并通過研究檔案、家訪等方式，增強(qiáng)自身對學(xué)生的了解，從而為自身采取的心理健康教育措施提供正確的指導(dǎo)。

（三）注重自身心理素質(zhì)的提升

在接受高中教育的過程中，學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)往往都會有班主任的參與，他們與班主任會有頻繁的交流與互動(dòng)。因此，班主任的心理素質(zhì)對于學(xué)生的心理健康教育而言有著最為直接的影響。作為班主任，應(yīng)該注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而以自身為榜樣，營造良好的教育環(huán)境，給學(xué)生帶來潛移默化的影響。

三、結(jié)語

在高中班主任德育工作中，心理健康教育是非常重要的一部分內(nèi)容。作為高中班主任，應(yīng)該注重心理健康教育工作的開展，幫助學(xué)生塑造健全的人格，提高學(xué)生心理素質(zhì)，為推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施提供強(qiáng)有力的支持。在實(shí)踐中，高中班主任應(yīng)該遵循以學(xué)生為本的原則與理念，致力于學(xué)生以及自身心理健康水平的提升，積極采取科學(xué)的教育手段與方法，增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)效性，為實(shí)現(xiàn)高中人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 晉海青（1974.9— ），女，漢族，甘肅武威人，高級教師，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。