摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化和改革，體育教學(xué)受到了人們的廣泛重視，在初中體育課程中，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動融入到課堂學(xué)習(xí)中，就要運用學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。本文根據(jù)初中體育教學(xué)情況進行分析探討，并提出提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性的參與對策，旨在進一步增強學(xué)生的體育運動技能，養(yǎng)成良好的體育終身鍛煉習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)策略;學(xué)生主動性;參與熱情

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0164-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.158

在初中體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，采用多元化的體育教學(xué)方法吸引學(xué)生參與體育活動，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而推動體育教學(xué)質(zhì)量的不斷優(yōu)化和完善，為學(xué)生以后的體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師尊重學(xué)生的主體地位，才能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠跟隨教師的科學(xué)引導(dǎo)，對于體育知識進行積極的獲取和探索。教師也要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的參與性，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼陌l(fā)展與體育鍛煉積極融合，從而有效地完善學(xué)生的鍛煉能力，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師對于體育教學(xué)熱情不高，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)展，制約了體育教學(xué)的拓展和提升。所以教師要想在教學(xué)過程中提高學(xué)生主動參與的熱情，就要充分的完善教學(xué)策略。

一、豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認識到初中階段學(xué)生的身心發(fā)展不斷完善，體育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)以中考為核心，應(yīng)當(dāng)以鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力或者是身體素質(zhì)為主，所以教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的練習(xí)式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中應(yīng)用過程性評價與結(jié)果性評價進行綜合分析，有針對性地變化體育訓(xùn)練項目，也可以尋找增強學(xué)生身體素質(zhì)的意志游戲，進一步提高學(xué)生的體育參與熱情。

任何體育教學(xué)活動都必須要多邊互動，體育教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主體性，有針對性地掌握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)應(yīng)用教材中的圖示與文字，科學(xué)合理設(shè)置體育問題情境，有助于發(fā)揮體育教材的教學(xué)價值。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)完善的知識體系，根據(jù)學(xué)生的身體差異，有針對性地安排層次性的體育訓(xùn)練項目，也可以組織學(xué)生根據(jù)體育訓(xùn)練內(nèi)容，采用小組討論的方式，積極主動地進行練習(xí)，從而提高學(xué)生的團隊合作能力。

二、關(guān)注學(xué)生主體地位

在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，教師必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)者角色，能夠增強學(xué)生的體育知識認知。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)構(gòu)建多元的評測指標，對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生必須要進行情感關(guān)懷?？荚嚺c測試方面應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的努力所占比例逐步放大，使學(xué)生感受到教師對自己的尊重與關(guān)懷。

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，有針對性地設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓每位學(xué)生積極踴躍地參與其中，凸顯學(xué)生的主人翁地位。例如，教師可以說：“同學(xué)們，讓我們今天來玩一個彈鋼琴的游戲吧，看誰反應(yīng)的快！”學(xué)生聽到教師這樣一番引導(dǎo)后，初步的感受是玩游戲便會積極踴躍地參與其中，此時教師再予以合理的引導(dǎo)與幫助，將體育知識順利地過渡到有些項目中，從而提高學(xué)生的體育參與熱情，也能夠激發(fā)學(xué)生的主人翁意識。

三、構(gòu)建多元教學(xué)評價體系

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及身體素質(zhì)構(gòu)建多元教學(xué)評價體系，將學(xué)生的身體素質(zhì)與基本能力、與訓(xùn)練熱情有效融合。例如，在800米考試中，可以每個月開展一次測試，教學(xué)生對跑步成績進行分析記錄。根據(jù)學(xué)生的成績，按照提升成績與基礎(chǔ)成績等各項數(shù)據(jù)進行綜合分析，從而獲取最終的考試結(jié)果，使學(xué)生能夠認識到日常訓(xùn)練的重要性，也能夠積極踴躍地參與練習(xí)，通過循序漸進的鍛煉，能夠磨平學(xué)生先天不足的劣勢，使學(xué)生積極踴躍地參與體育訓(xùn)練。

例如，在訓(xùn)練完鉛球投擲后，教師便可以設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)所學(xué)習(xí)到的知識。教師可以設(shè)計問題：“同學(xué)們，本節(jié)課堂我們學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是什么呢？你們對自己的練習(xí)完成情況還算滿意嗎？你們認為有哪一些部分需要改進呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課堂所學(xué)的知識進行思考完善，使學(xué)生不斷反思與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身練習(xí)中存在的優(yōu)勢與劣勢，從而逐步改善練習(xí)方法，提高鉛球投擲能力。所以教師必須要根據(jù)學(xué)生的身體情況以及學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建科學(xué)完善的評價體系，滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求。

四、結(jié)語

我們可以看出在初中體育教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的主動參與熱情就要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并且實施激勵的評價措施，在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立體育鍛煉的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力，使學(xué)生在互相協(xié)作中不斷探索體育鍛煉的優(yōu)點，從而有效提高學(xué)生的鍛煉積極性。教師要優(yōu)化教學(xué)策略，了解初中生在體育學(xué)習(xí)中所遇到的困難，從而創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生的運動能力。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 成貴寶（1963.4— ），男，漢族，江蘇泰州人，中學(xué)一級，研究方向：初中體育教育。