摘 要：留白藝術(shù)的出現(xiàn)，為學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展提供了一定的空間，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間。課堂教學(xué)中的留白藝術(shù)能夠給學(xué)生發(fā)展空間，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)去訴說內(nèi)心的見解，有助于學(xué)生從事科學(xué)知識(shí)活動(dòng)，有益于學(xué)生積極態(tài)度的培養(yǎng)。本篇文章闡述初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的重要性以及留白藝術(shù)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中階段;思想品德;課堂教學(xué);留白藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）04-0114-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.108

初中的思想品德課程對(duì)于初中生來說有著重要的意義，初中思想品德可以幫助初中生形成正確的價(jià)值觀念，也可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，初中開設(shè)思想品德課程，能夠幫助初中生健康地成長，保持獨(dú)立思考的習(xí)慣。同時(shí)初中思想品德的開設(shè)，能夠?qū)Τ踔猩M(jìn)行一定的行為約束，幫助初中生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)成長的價(jià)值。將留白藝術(shù)應(yīng)用到初中思想品德課堂教學(xué)中，能夠給初中生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，幫助初中生提高思想品德素養(yǎng)。

一、初中思想品德課堂教學(xué)留白藝術(shù)的重要性

目前，我國思想品德新教材的呈現(xiàn)形式發(fā)生了變化，它不再拘泥于長篇大論，而是采用優(yōu)美的文章，同時(shí)提出具有指導(dǎo)性的問題，這就是課本中留白藝術(shù)的體現(xiàn)，留白給教師和學(xué)生提供了想象的空間以及權(quán)力，讓師生的思維得到擴(kuò)散與碰撞，更加活躍了課堂的氣氛，并且讓教學(xué)變得更加靈活生動(dòng)，留白能夠創(chuàng)設(shè)更好的課堂效應(yīng)。

留白是我國初中思想品德課程教學(xué)的一種新的理念，目前我國提倡給學(xué)生留出足夠的空白，這樣不僅能夠讓學(xué)生盡情想象，而且可以掌握課堂的進(jìn)度，讓課堂真正成為了一個(gè)思想交流與碰撞的平臺(tái)，在初中思想品德課堂中，探求的過程需要設(shè)計(jì)情景，使學(xué)生能夠充分展開探究與討論，在一定程度上給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去自由想象以及自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的主體意識(shí)能夠在初中思想品德課堂上得到充分的發(fā)揮，在提高教學(xué)效率的同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、課堂教學(xué)中的留白藝術(shù)的應(yīng)用

（一）品味留白藝術(shù)

教材留白的形式多種多樣，有的留白側(cè)重于引發(fā)學(xué)生的思考與想象，有的留白側(cè)重于提升學(xué)生的價(jià)值觀。教師要善于將教材與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，進(jìn)一步領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用教材中的留白，引導(dǎo)學(xué)生去思考人生價(jià)值。初中思想品德教師應(yīng)該在通讀教材的時(shí)候，敏銳地發(fā)現(xiàn)教材中的留白，明白留白的作用。例如，教師在講《少年的擔(dān)當(dāng)》這一課時(shí)，教師應(yīng)該先提出疑問“在你心中少年該有什么擔(dān)當(dāng)”？讓學(xué)生思考回答，在問答結(jié)束之后，帶領(lǐng)學(xué)生一起理解課文，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行指引。教師要善于將教材的優(yōu)勢利用起來，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟留白中蘊(yùn)涵的價(jià)值。

（二）改善課堂氛圍

留白在一定程度上能夠改善課堂學(xué)習(xí)的氛圍，將枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變成有趣溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。留白體現(xiàn)在教材的開放性，能夠給予教師與學(xué)生更多的發(fā)展空間，使學(xué)生在填補(bǔ)教材留白的過程中，真情流露，積極地進(jìn)行實(shí)踐探索以及對(duì)話互動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過程中互相激勵(lì)，互相拓展。

（三）改善教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的初中思想品德課堂上，教師給學(xué)生勾畫重點(diǎn)，提出問題之后，直接給學(xué)生答案，與學(xué)生之間的互動(dòng)較少。目前的初中思想品德課程經(jīng)過了一定的改進(jìn)，留白藝術(shù)的出現(xiàn)，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行濃縮變成精華，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。留白藝術(shù)的出現(xiàn)，使課堂效率增高，在一定的程度上提高了教師教學(xué)的質(zhì)量，留白藝術(shù)將主題與解題思路巧妙聯(lián)系在一起，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

教師對(duì)教材的理解能力也是教師素質(zhì)的一種體現(xiàn)，理解能力較強(qiáng)的教師，在傳授知識(shí)的過程中往往滔滔不絕，可以將自己的人生見解與生活經(jīng)驗(yàn)融入到教材中去，豐富教學(xué)的內(nèi)容，傳遞給學(xué)生。但是有些教師理解能力較弱，講課枯燥無味，教師巧妙地將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去交流、去探討，教師可以在學(xué)生交流探討的過程中吸收學(xué)生的想法，從而改善自身的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以使學(xué)生的能力得到鍛煉。

（五）鍛煉學(xué)生的能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，留白更多的體現(xiàn)在出現(xiàn)問題時(shí)暫時(shí)放下，等到知識(shí)積累到一定的程度，這些困難便會(huì)輕易解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)一些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，較為困難，并不能很快地理解掌握，這就需要留出一定的空白時(shí)間，讓學(xué)生自己去思考，去消化。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)，理解能力的不斷提高，就會(huì)理解與掌握抽象的知識(shí)點(diǎn)，從而變成自己看待世界的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的能力進(jìn)一步得到提升。

三、結(jié)語

教學(xué)實(shí)踐中的留白給學(xué)生思想碰撞的機(jī)會(huì)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要善于利用留白的藝術(shù)，給學(xué)生留出想象的空間，從而使學(xué)生的能力得到更好的發(fā)展和提高。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 馮志誠（1978.6— ），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)道德與法治教學(xué)。