摘 要：隨著新課改和新教材的全面推行和使用，課程言語評(píng)價(jià)在課程改革中顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改要求，堅(jiān)持在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的任何問題均進(jìn)行耐心解答，仔細(xì)聆聽學(xué)生對(duì)于教師提出的問題的回答，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這有利于學(xué)生注意力的集中，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還有利于教師了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)技能的掌握，以及他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难哉Z性評(píng)價(jià)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;口頭言語;教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）04-0015-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.011

一、課程口頭言語評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上靈活運(yùn)用口頭言語評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中掌握重要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，快速?gòu)闹蓄I(lǐng)悟到學(xué)習(xí)方法，也能夠幫助教師對(duì)自身的教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量作出有效的判斷。其次，采用鼓勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主分析的能力，激發(fā)他們的上進(jìn)心。最后，教師給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)能充分顯示學(xué)生的課堂主體性，便于教師對(duì)課堂節(jié)奏的掌控。

二、課堂口頭言語評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)行狀況

從對(duì)部分學(xué)校新課改的具體實(shí)施情況的初步了解發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校都未能完全貫徹落實(shí)新課改的要求，尤其是對(duì)課堂口頭言語評(píng)價(jià)的運(yùn)用。教學(xué)中最大難度是挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的言語進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在賞識(shí)中成長(zhǎng)。但目前許多教師無法意識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)目標(biāo)的完成情況與理想存在一些差距。具體問題如下：（1）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為分析較為片面，未能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。（2）對(duì)學(xué)生的關(guān)注較為局限，僅重視關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握而忽視了情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展。（3）課堂言語評(píng)價(jià)的語言較為單一，未順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，評(píng)價(jià)內(nèi)容無重點(diǎn)、無針對(duì)性。（4）課堂言語評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不合適，教師急于進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的描述缺乏耐心的傾聽，以至于無法了解到學(xué)生的真實(shí)想法。（5）教師缺乏專業(yè)有效的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)過程較松散。

三、針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師口頭言語評(píng)價(jià)行為的改進(jìn)和完善

（一）深化教育改革，貫徹落實(shí)新課改課堂口頭言語評(píng)價(jià)要求

認(rèn)識(shí)是先導(dǎo)，思想觀念的轉(zhuǎn)變是最根本的轉(zhuǎn)變。深化教育改革就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立符合時(shí)代要求的教育觀念。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為課堂主體，善于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)學(xué)生不同的回答給予中肯有效的評(píng)價(jià)，具體可以從以下幾個(gè)方面來改變：（1）教師應(yīng)該公平對(duì)待所有學(xué)生，對(duì)待正確回答問題的學(xué)生不蓄意夸贊，對(duì)待回答錯(cuò)誤的學(xué)生不惡意貶低批評(píng)，應(yīng)該對(duì)他們的回答都給予真誠(chéng)的評(píng)價(jià)和分析，并加以鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心。（2）教師應(yīng)該重視小組討論、學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。（3）針對(duì)各類性格特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行多元化的言語評(píng)價(jià)，不區(qū)別對(duì)待任何學(xué)生。

（二）融洽教師與學(xué)生的關(guān)系

師生關(guān)系無時(shí)無刻都影響著教育過程和結(jié)果，因此融洽師生關(guān)系在教學(xué)過程中是非常重要的。首先，學(xué)生作為獨(dú)立發(fā)展的個(gè)人，都擁有其特有的思維方式和認(rèn)知能力，因此教師要充分尊重其發(fā)展特點(diǎn)，保持平等的師生關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生行為、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。其次，教師要從心底關(guān)愛寫生，充分遵循小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，為其選擇合適的教學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生差異，在教學(xué)過程中重視因材施教，對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)技能掌握能力進(jìn)行了解，以便為他們提供更有效的幫助，提高學(xué)生的自信心。

（三）豐富教師的評(píng)價(jià)語言，使語言更加生動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生接受能力為目標(biāo)，豐富自己的評(píng)價(jià)語言，使語言更加生動(dòng)，更附有情感特色。具體做法如下：（1）教師要提高自己的語言素養(yǎng)，口頭言語評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性、多樣性，思路表述清晰，時(shí)常積累評(píng)價(jià)用語。（2）表述語言要清晰，便于理解，速度適中，使學(xué)生能夠邊聆聽邊思考。（3）言語評(píng)價(jià)的語言要注入真情實(shí)感，結(jié)合生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)性語言讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的肯定和期望，利于學(xué)生情感價(jià)值觀的建立。

四、結(jié)語

總而言之，為了能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)其正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，課堂口頭言語評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是至關(guān)重要的一部分。學(xué)校和教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極貫徹落實(shí)新課改對(duì)課堂口頭評(píng)價(jià)教學(xué)方式的要求，充分發(fā)揮課堂口頭言語評(píng)價(jià)的作用，做到與時(shí)俱進(jìn)，共同發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 劉洪香（1975.8— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：中小學(xué)教育教學(xué)。