孫麗娜

摘 要：隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈，教師和家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)從孩子小時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)，參加各種培訓(xùn)班，怕自己的孩子輸在起跑線。伴隨著教育事業(yè)的革新，教學(xué)方式得到較大的改善，小學(xué)教學(xué)也同樣起到了很好的成效，家長(zhǎng)可以放寬心的將孩子放入學(xué)校，讓學(xué)校幫助兒童成材。本文我們針對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)課程中的音樂(lè)游戲展開(kāi)思考，為更好的培養(yǎng)符合小學(xué)生發(fā)展的教育路線做出一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)游戲;音樂(lè)游戲?qū)嵤?/p>

音樂(lè)是一門藝術(shù)課程，它與教育緊密相關(guān)，在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展路線也起到十分關(guān)鍵的支撐作用。小學(xué)音樂(lè)課堂，讓小學(xué)生近距離的接觸樂(lè)器，近距離的接觸優(yōu)美歌聲，對(duì)于好玩、好動(dòng)、充滿好奇心的小學(xué)生而言更是充滿著誘惑力，相比于文化課的學(xué)習(xí)，音樂(lè)課更具有吸引力。如何讓小學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)好音樂(lè)知識(shí)，扎實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)的問(wèn)題擺在了小學(xué)教師面前，音樂(lè)游戲的加入，對(duì)于整個(gè)小學(xué)音樂(lè)課堂而言起著十分關(guān)鍵的作用。

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性

音樂(lè)是門藝術(shù)的課程，不像文化課那樣教條與死板，想要學(xué)好音樂(lè)課需要具備各方面的能力，由于小學(xué)生的心智還不夠成熟，對(duì)于理解事物能力還存在著較大的難度，音樂(lè)游戲的加入能讓小學(xué)生輕松的融入音樂(lè)氛圍，更輕松的掌握音樂(lè)知識(shí)。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)且對(duì)周圍事物充滿好奇心，所以音樂(lè)課的教學(xué)能很好的抓住小學(xué)生這些特點(diǎn)，將她們的特點(diǎn)變?yōu)閷W(xué)生中的優(yōu)點(diǎn)，可僅僅需要這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在課堂上加入音樂(lè)游戲，讓課堂變的更加生動(dòng)有趣，通過(guò)小學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能很好的提升教學(xué)成果。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)游戲的加入，能讓小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到許多樂(lè)器，學(xué)習(xí)到許多音樂(lè)知識(shí)，更有利于他們記憶深刻，從簡(jiǎn)單的音樂(lè)素材中快速入門，在紛繁的音樂(lè)中找到共通性，對(duì)以后他們以后的音樂(lè)發(fā)展具有一定積淀作用。音樂(lè)游戲的加入，還讓小學(xué)生切實(shí)找到音樂(lè)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生很容易接受這門課程帶來(lái)的歡樂(lè)，還容易減輕小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)起到一定的緩沖作用，調(diào)節(jié)了小學(xué)生的身心，陶冶了他們的內(nèi)心世界，更將師生關(guān)系做了更進(jìn)一步的升華，好處多多。在音樂(lè)游戲過(guò)程中，無(wú)形中還提升了小學(xué)生的審美及音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也同樣起到好的作用，很大程度上改善了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施音樂(lè)游戲的舉措

1.展開(kāi)以小學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)，提升音樂(lè)課堂質(zhì)量。

要想將音樂(lè)游戲的功效發(fā)揮到最大化，首先需要擺正教師與學(xué)生的位置，教師應(yīng)在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中，將小學(xué)生放到主導(dǎo)位置上，一切音樂(lè)的活動(dòng)開(kāi)展都需圍繞學(xué)生的需求，只有這樣，小學(xué)生的熱情才能點(diǎn)燃，音樂(lè)游戲也才能得到較大程度的參與。過(guò)去的教學(xué)模式，讓大眾對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生一些誤解，認(rèn)為音樂(lè)課程上與不上差別不大，所以導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)有很長(zhǎng)時(shí)間的落后狀態(tài)，音樂(lè)教學(xué)的加入，讓教師讓家長(zhǎng)看到了成效，小學(xué)生的音樂(lè)水平得到較大提升，讓音樂(lè)課堂重新得到了重視，因此，教師更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用好音樂(lè)游戲教學(xué)，讓學(xué)生的主導(dǎo)位置發(fā)揮作用，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

2.營(yíng)造好的課堂氛圍，在良好氛圍中開(kāi)展音樂(lè)游戲。

小學(xué)生天性純良又活潑好動(dòng)，所以在音樂(lè)教學(xué)上，音樂(lè)教師應(yīng)為小學(xué)生塑造好的上課氛圍，讓小學(xué)生在輕松的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展也起到了促進(jìn)作用，枯燥而嚴(yán)肅的氛圍只會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生煩躁與畏懼的心理，所以改變課堂氛圍是展開(kāi)教學(xué)的前提。在開(kāi)展教學(xué)中，音樂(lè)教師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合小學(xué)生心理的音樂(lè)游戲，為了將音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)的更貼近小學(xué)生心理，這需要教師在課下積極與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的需求與興趣，在彼此信任，彼此了解的情況下的音樂(lè)教學(xué)，才能取得較好的效果。在學(xué)生參與音樂(lè)游戲過(guò)程中，教師還要做到多鼓勵(lì)學(xué)生、多肯定學(xué)生，增添親切感，不僅增強(qiáng)了小學(xué)生的自信心，還保證了音樂(lè)教學(xué)的有序進(jìn)行。在音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)在專業(yè)的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生技巧與基礎(chǔ)知識(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，細(xì)心的挖掘?qū)W生的潛力，通過(guò)音樂(lè)游戲的開(kāi)展，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到鍛煉。

3.引導(dǎo)學(xué)生表演欲望，增添音樂(lè)游戲的多樣性。

音樂(lè)游戲教學(xué)不僅僅是以游戲的方式進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，還可以是其他有幫助的形式，例如讓小學(xué)生自主的參與到表演中，像戲劇般，將音樂(lè)與舞蹈結(jié)合在一起，這不僅增大了學(xué)生參與的范圍，還極大的增強(qiáng)了學(xué)生的表演欲望，很好的鍛煉了學(xué)生的膽量。表演中的故事情節(jié)可以采取學(xué)生較為熟知的童話，音樂(lè)采用較為熟知的兒童童謠，讓小學(xué)生自愿挑選角色，然后在針對(duì)他們的表演狀態(tài)做出相應(yīng)的指導(dǎo)。以表演形式展開(kāi)的音樂(lè)教學(xué)，不再拘泥以前的單一模式，它將音樂(lè)游戲的展開(kāi)方式增加了更多的可能性，在更大空間、更大的舞臺(tái)鍛煉了小學(xué)生的音樂(lè)才能，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的參與熱情，讓整個(gè)音樂(lè)教學(xué)課堂充滿快樂(lè)、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍，為更進(jìn)一步的音樂(lè)教學(xué)鋪平了道路。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教學(xué)作為教育中的重中之重，學(xué)生的成長(zhǎng)一直受到很嚴(yán)格的把關(guān)，教學(xué)方式更是創(chuàng)新再創(chuàng)新的過(guò)程。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)游戲的加入讓學(xué)生的音樂(lè)才能在小小年紀(jì)得到啟蒙及提升，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)質(zhì)量，做到了從本質(zhì)上提升教學(xué)的效果。教師通過(guò)將音樂(lè)元素與游戲的有效結(jié)合，讓小學(xué)生放下防備，在輕松氛圍中學(xué)習(xí)和掌握了音樂(lè)知識(shí)，這對(duì)教學(xué)事業(yè)是有一定推動(dòng)作用的。通過(guò)對(duì)小學(xué)生心理研究而加入的音樂(lè)游戲，從實(shí)際角度出發(fā)，解決了小學(xué)生上課不專心的壞毛病，真正做到了好的教學(xué)效果，為將小學(xué)生培養(yǎng)成人才做出了突出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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