摘要：音樂(lè)可以陶冶情操，對(duì)孩子從小進(jìn)行音樂(lè)教育會(huì)培養(yǎng)其美學(xué)情趣。因此，兒歌彈唱逐漸成為學(xué)前教育必不可少的學(xué)習(xí)技能。本文將就兒歌彈唱技能的學(xué)習(xí)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中所存在的不足加以研究，并提出一些改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：兒歌彈唱 學(xué)前教育 現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，幼兒教師的彈唱水平不足又會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師要采用一些有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，為現(xiàn)代教育培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

一、兒歌彈唱的重要性

彈唱是幼兒教師綜合能力的體現(xiàn)，是教師必備的重要技能。幼兒園的孩子還小，無(wú)法理解復(fù)雜的知識(shí)，兒歌彈唱在教學(xué)中所占的比重較大。這就要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要掌握鋼琴等樂(lè)器，以便能夠更好地進(jìn)行兒歌彈唱。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也要在課上學(xué)好理論知識(shí)、伴奏編曲、組織音樂(lè)活動(dòng)等，以便提高自身的兒歌彈唱技能。

二、兒歌彈唱在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱

近年來(lái)，隨著社會(huì)人才的需求量增加，對(duì)教師的素質(zhì)要求也逐漸增高，很多學(xué)生都涌向?qū)W前教育專(zhuān)業(yè)。但是學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)水平高低不一，有的學(xué)生連基礎(chǔ)的樂(lè)感都沒(méi)有，他們對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)也不了解?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生，在學(xué)校的幾年時(shí)間并不能很好地掌握知識(shí)并達(dá)到熟練程度，很難完成各類(lèi)音樂(lè)科目的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的基礎(chǔ)與素質(zhì)不同，并且音樂(lè)類(lèi)的課程需要基本功，專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)、理論太難，導(dǎo)致學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀很差。

（二）教學(xué)資源少

現(xiàn)代高校中的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)大多還是采用傳統(tǒng)的教育理念，即以講課為主。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難有創(chuàng)新意識(shí)與即興創(chuàng)作能力，因此學(xué)前教育的教學(xué)水平無(wú)法提高。學(xué)前教育的教師一部分是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，另一部分是音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，二者都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)樂(lè)器的使用能力較弱，音樂(lè)類(lèi)的學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度不夠。當(dāng)前，學(xué)前教育更需要的是兩者結(jié)合的專(zhuān)業(yè)人才。

（三）師生之間交流少

在大學(xué)課堂中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，教學(xué)者一般以講授知識(shí)為主，而學(xué)習(xí)者缺乏興趣，聽(tīng)課不認(rèn)真，容易走神。并且有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)本來(lái)就差，慢慢地就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一久就會(huì)選擇放棄。同時(shí)，大學(xué)不再像高中那樣要求那么嚴(yán)格，學(xué)生沒(méi)有那么大的壓力，容易松懈，對(duì)于教師拋出的問(wèn)題也大多容易忽視。再加上課堂氛圍不活躍，教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的掌握情況就很難了解，最終導(dǎo)致教師講教師的，學(xué)生忙自己的，教學(xué)效果不佳。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的改進(jìn)策略

（一）改進(jìn)人才培養(yǎng)的措施

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)可以多招收一些音樂(lè)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對(duì)于教育知識(shí)能力較好的學(xué)生，要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的音樂(lè)能力，掌握彈唱、編曲、即興創(chuàng)作的能力，增加他們的訓(xùn)練時(shí)間，讓他們多加練習(xí)，使他們的能力更加熟練。人才的培養(yǎng)要結(jié)合社會(huì)的需求與個(gè)人的才能，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)綜合能力高的人才。教學(xué)者可以多推薦一些好的網(wǎng)課、慕課，讓學(xué)生課下學(xué)習(xí)，與課上相輔相成，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。

（二）創(chuàng)新教學(xué)觀念

改變傳統(tǒng)的教育觀念。教學(xué)者在課堂上要多采用現(xiàn)代技術(shù)，避免灌輸式的教育方法。分析適合幼兒學(xué)習(xí)的歌曲，例如《數(shù)鴨子》，教學(xué)者要為學(xué)生分析曲目的調(diào)式調(diào)性，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；改變教育理論體系，加大在實(shí)踐方面的比重，讓學(xué)生走出課堂；增加學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生進(jìn)行彈唱能力比賽，增加他們對(duì)這一能力的積極學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）創(chuàng)新授課方式

首先，教學(xué)者需要因材施教，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，將學(xué)生們分組，組內(nèi)的同學(xué)互相幫助、互相借鑒。也可以舉辦一些競(jìng)賽，讓學(xué)生以小組為單位參加，增加其學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，教學(xué)者應(yīng)開(kāi)展科學(xué)有效的講課方式，例如理論課、實(shí)踐課、觀察課等，讓學(xué)生在課下通過(guò)學(xué)習(xí)通、慕課等進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)。

（四）增加師生互動(dòng)

在高校課堂中，教學(xué)者應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，讓課堂活起來(lái)，增加師生之間的互動(dòng)與交流。教學(xué)者可以讓學(xué)生們分組討論和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生都表達(dá)自己的想法。教學(xué)者通過(guò)學(xué)生的展示給出意見(jiàn)，與學(xué)生共同探討，拉近與學(xué)生的距離。教學(xué)者在講課的過(guò)程中可以講一些有趣的事例，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

兒歌彈唱是幼兒園中的基本教育理念，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的能力。現(xiàn)在的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)還有一些問(wèn)題需要改進(jìn)，需要高校教學(xué)者改變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際能力相結(jié)合，從而為學(xué)前教育培育優(yōu)秀的人才。學(xué)習(xí)者也要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，增加創(chuàng)新意識(shí)，使兒歌彈唱的技能更加流暢自然、富有藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)其自身的樂(lè)感，提高其專(zhuān)業(yè)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]余燕.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)兒歌彈唱能力培養(yǎng)策略淺談[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（04）.

★基金項(xiàng)目：本文系陜西省職業(yè)教育學(xué)會(huì)2019年度職業(yè)教育研究課題“柯達(dá)伊教學(xué)法在歌唱訓(xùn)練中的研究與運(yùn)用”（項(xiàng)目編號(hào)：SZJYB19-296）的研究成果。

（作者簡(jiǎn)介：楊文華，女，碩士研究生，渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：音樂(lè)）（責(zé)任編輯 葛星星）